信息技术教育技能微格训练实践研究

对信息技术教育技能微格训练实践的实施过程进行了阐述,对学生的微格训练情况进行问卷调查和分析,得出了一些有用的结论,并对训练实践中存在的问题提出了一些解决办法.     

信息技术微格教学训练中的问题及解决对策

信息技术课程正逐步列入中小学生的必修课程,而高等师范院校通过开设信息技术微格教学训练课程来培养信息技术类师范生的课堂教学基本技能.本文指出了信息技术微格教学训练中出现的问题,并对其解决的策略进行了初步的探讨.     

师范生微格教学技能训练模式研究

微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生教学技能的系统方法。为优化微格教学过程,提高微格教学质量,笔者在分析微格教学的实质特点的基础上,提出一种师范生教学技能训练模式,并探讨了在微格教学技能训练过程中应该注意的问题。     

基于教学设计的微格立体化训练之实践研究

本文在分析现有微格训练中几点误区的基础上 ,结合目前我国师范院校教育技术学专业学生的专业方向和培养目标 ,首次成功地设计和实施了“基于教学设计的微格立体化训练”。此项训练的创新点在于充分汲取教学设计所提供的思想和方法 ,对教育技术学专业的学生从课程设置设计、教学技能训练、微格教学室设计与管理三个维度立体化地进行训练。     

信息技术环境下微格教学训练模式重构刍议

本文在分析信息技术环境下微格教学训练模式重构必要性的基础上,针对传统微格教学训练模式的缺点与不足,提出了教学技能分类的直角坐标模型,并据此构建了信息技术环境下的微格教学训练模式。     

微格教学训练的调查与思考

近年来,随着计算机技术的飞速发展,设备网络化,信号数字化,为微格教学的新发展提供了可能。为了解师范生利用现有微格教室进行技能训练的基本情况及存在的问题,笔者设计了“微格教学训练调查问卷”,对师范生进行了问卷调查,并对调查结果进行了分析和研究,针对微格教学的现状提出了建设性的改革措施和构想。     

微格环境中的教学技能训练模式

微格教学是一种建立在教育教学理论、视听理论和技术基础上的系统训练教师教学技能的方法。针对在微格环境中进行教学技能训练,提出两种教学训练模式,包括＂研、观、练、评相结合＂模式和＂备、说、评、讲相结合＂模式。实施原则包括以学生为主体与以教师为主导相结合、理论讲授与技能训练相结合、普遍指导与个别辅导相结合三方面。     

利用微格教学进行技能训练的实践

微格教学的优点是具有记录的准确性、训练的自省性和单一性以及案例的示范性.在微格教学实践中,应注意大班试讲与小组训练相结合、分阶段与抓重点相结合、讲课训练与评课训练相结合、现场观察与片段点评相结合、普遍指导与个别指导相结合、画面作业与书面作业相结合、同课异讲与同课多讲相结合、优秀教师示范与优秀师范生示范相结合.     

探索微格教学训练模式 提高教学技能训练效果

微格教学技能训练模式是为培养高质量教师、提高教学技能训练而设计的一种短小精悍的训练模式。作者在近几年的微格教学实践中 ,摸索出了一套运用微格方式训练师范生的教学技能的新模式 ,并用模糊综合评分方法对微格教学技术训练的效果进行了具体的分析。     

微格教学评课技能训练的实践与思考

评课作为教师必备的实践性知识只有通过在行动中体验才能被掌握和提高,微格教学中的评价环节给师范生评课技能训练提供了最好的实践机会。本文在微格教学评课训练的实践基础上,对微格教学中师范生评课技能训练的组织形式、训练程序及注意事项进行了探讨。     

浅谈信息技术与课程整合

计算机辅助教学应用越来越广，但教师对信息技术与课程整合存在误区。这就要改变教育观念。加强计算机技术的培训。加强师生的实质性改革。     

信息技术课程之工程思维辨析

运用"科学—技术—工程"三元论考察工程与科学、技术的关系,阐述工程思维的特征,从工程思维视角分析信息技术课程发展和教学内容,并提出通过中小学信息技术课程培养学生的工程思维。     

农村信息技术与学科课程整合教学现状及对策

在建构主义理论指导下,信息技术为学科教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。信息技术与学科整合的教育理念对未来教育指明了新的方向。边疆农村要实现教学模式的彻底改变,除来自各方面的帮助外,自己也应承担起主人翁的责任,自主地去探索、发现适合于自身发展的新路子。     

基于信息技术的专业课程教学模式多元化实践

阐述将信息技术融入结构优化设计课程教学的出发点,针对课程的教学内容,设计出3种基于信息技术的教学模式,结合结构优化设计专业课程教学实践,给出实施教学模式多元化的思路和方法。     

浅议教育技术学实践应用类课程设置与教学

教育技术学学科定位是教育和技术的双重定位,两者相融合正是教育技术毕业生的优势所在.当前课程设置中实践应用类课程占的比重不少,但仍存在不少问题.为此可以在实践应用类课程的设置上根据社会需求分方向分层次灵活地系统化地开设;在实践应用活动过程中要采取多种途径解决实践设备匮乏问题;在教学中采取灵活多变的教学方式开展教学;在学生学习过程中为其提供丰富的学习资源;在课程评价方式上突出成效和过程,培养学生学习的综合能力.     

信息技术背景下视频作业在ESP课程中的应用探索

在信息技术与英语课程整合的背景下,视频作业作为富有时代气息的作业形式之一,在大学英语教学特别是ESP课程教学中日渐成为学生乐于参与的课外作业主流形式,具有可行性和操作性特点.视频作业能够培养学生的综合职业素质,加强学生实践语言技能,不仅发挥了学生的个性特色而且体现了英语的学科特色,具有良好的开放性、应用性和一定的现实意义.     

信息化时代翻译课程的体系优化及教学模式改革研究

文章在我校英语专业多门翻译类课程的基础上,探索信息化翻译教学的体系建设和模式建设。研究的重点是如何在翻译教学中融入信息化,包括手段与内容两个方面。     

范例式教学模式在高职院校计算机专业课程教学中的应用

本文通过对高职院校计算机专业课程和范例式教学模式的研究,提出在计算机专业课程教学中采用范例式教学模式能够取得较好的教学效果,以解决高职院校信息技术人才培养中存在的问题。     

从"英特尔未来教育"看信息技术与课程整合的实施

如何实现技术与课程整合?英特尔未来教育给我们带来了很多新的理念和方法,本文从具体案例 出发,对英特尔未来教育如何应用技术、如何看待技术等方面作了一些分析和探讨。     

现代教育技术在思想品德课教学中的应用

思想品德课正面临着信息社会的挑战。如何提高高校中思想品德课的教学已成为一大命题。本文作者讨论了如何在高校思想品德课教学中运用现代信息技术并提出了一些切实可行的建议。