农村幼儿班的一日活动——我们是如何学习贯彻《纲要》的

《幼儿园教育纲要》(试行草案)指明了我国幼儿教育工作前进的目标和方向,是幼儿园教育工作的根本依据,是衡量幼儿教育质量的统一标尺。我区幼师中心教研组从今年二月份以来,采用“先总后分,突出重点,联系实际,边学边行”的方法,组织全区幼儿教师认真学习《纲要》,并注意结合本单位具体情况逐步试行。我区幼儿教师通过学习《纲要》,从思想认识上到教育实践上开始克服幼儿教育小学化成人化的毛病。过去,我区不少幼儿班安排幼儿一日活动时,除了上课之外,就听任幼儿“放野马”。认为农村幼儿班没有午睡条件,只有多上点课才“看得住”     

浅淡如何开展农村幼儿常规教育

幼儿教育在城镇早就铺开 ,在广大的乡村 ,前些年不太受注重的幼儿教育 ,如今虽然也得广泛的推广普及 ,得社会的认同。但相当的幼儿班的教师大都是半路出家 ,没有受过幼儿师范教育的专门训练 ,他们任教的幼儿班只是管一管或哄哄小孩 ,许多乡村小学抽往幼儿班任教的是教学业务不强的老弱教师。他们与幼儿之间代沟较大 ,他们往往束手无策 ,无所适从 ,于是就提前把小学一年级的部分教学内容下放到幼儿班 ,以充实课堂。为了给幼儿一个良好的启蒙教育 ,克服以上弊病 ,有三条解决措施。第一条是幼儿教师应是专业学校毕业 ,有幼教资格的教师担任 ,这…     

采取积极措施 提高幼儿教师水平

玉林县现有幼儿教师近800人,经过幼师专业训练的只有12人。农村幼儿教师大部分来源于回乡的高中毕业生,这些年轻人,有文化,热爱幼教事业,工作积极负责,但是缺乏幼教业务知识。因此有的教师每天只是带着幼儿玩,整天唱歌跳舞;有的不懂幼儿年龄特点和幼儿教育的特殊规律,把幼儿班办成小学化、成人化,读报,念书,教拼音,每节课上45分钟甚至一个多小时。县里发下供三年教学用的幼儿教材,有些幼儿班一个月就教完了;有的跟着教小学课本,个别幼儿班甚至教了小学二年级的语文课本。由于幼儿教师不懂业务,严重妨碍了幼儿的身心发育,挫伤了幼儿来园的积极性。幼儿教育是百年树人的基础工作。儿童     

农村幼儿园(班)也应遵循教育规律

在农村幼儿教育中,目前有种偏向,不少幼儿园(班)的老师,把小学一年级语文全部内容和数学20以内的加减法硬教给孩子。有的村还给教师制定了识字和写字的教学任务,并以此作为奖惩依据。幼儿入小学时,还必须进行入学考试(拼音、数学),考试合格才能升入一年级,不合格者,仍留在幼儿班。我认为这些做法是错误的,完全违背了幼儿心理、生理发展的客观规律。教育部颁发的《幼儿园教育纲要》中指出:幼儿园应教     

搞好农村幼儿班的游戏活动

我县现有农村幼儿班648个,其中91%是混合班。在对全县幼儿园(班)游戏活动的调查中发现,游戏在农村幼儿班教育中是个极为薄弱的环节。在全县584个农村幼儿混合班中,游戏为空白的占40%,偶有偶无的占57%,能因陋就简正常开展游戏活动的只占3%。究其主要原因,一是不少幼儿家长、农村干部以至幼儿班教师对游戏在幼儿教育中的地位和作用缺乏认识,他们认为游戏可有可无,不如教孩子识字、做算术、背儿歌,能多学点“知识”;二是受到资金等条件的限制,玩具紧缺,有些地方至今还没有开     

外行应当成为内行

现在不少村办幼儿班在村办小学内,虽然办班条件比较有保障,但存在一些违背幼教规律的问题。一是使用小学同一作息时间。不少村小认为和幼儿班使用两种作息时间,会相互干扰,造成教学秩序混乱,所以统一作息时间。于是形成幼儿上学“赶”时间,上课“挨”时间,放学“拖”时间的现象。二是采用与小学一年级同一教材。有的人认为,幼儿班是小学的预备班,应该教     

别具匠心的常识课——认识藕

在常识教学中,让幼儿运用多种感官,在看看、尝尝、讲讲、玩玩中认知客观事物,这样的做法已较普遍。这堂课的可贵之处在于,问答式儿歌的选用,游戏“荷花开”的教具制作,尤其是“以假乱真”一节的设计,都别具匠心。看来这是一堂公开课,它生动活泼,但无哗众取宠之嫌,而是紧扣教学目的,去激发幼儿的求知欲,使幼儿学到知识,并受到美的熏陶。作者是一位农村小学幼儿班的教师,能够如此,是值得大家学习的。     

村校要多为幼儿班服务

办好农村幼儿班,提高农村幼儿教育水平,是村校工作中一项责无旁贷的任务。为此,村校要多为幼儿班服务。一、思想上要重视不少人认为,农村幼儿教育没有统一的检测标准,加之村委会管工资,乡里管辅导,幼儿班的工作村校管。这样,村校就容易产生依赖、扯皮现象。我们村校的领导认识到抓好学前教育的重要意义,认为只有搞好学前教育,小学教育才有坚实的基础。因此,我们抓幼儿教育,为幼儿班服务就比较自觉。     

幼儿教育的好带头人——记黟县教委主任王贵荪同志

黟县,是一个小县,也是一个穷县。地处偏僻山区,群众居住分散,交通十分不便,客观上给办教育带来不少困难,办幼儿教育更是难上加难。但是这个县的幼儿教育发展迅速,全县已建立一个具有示范幼儿园,乡、镇有公办中心幼儿班,行政村有民办幼儿班,自然村有小学附设幼儿组的幼儿教育网 早在1984年．这个县就基本实现了城镇普及学前两年,农村普及学前一年教育,提前达到了上级提出的要求。现在这个县的学前一年(六     

令人忧虑的幼儿教育“小学化”

江苏王冠成同志来稿: 据笔者了解,有些乡村幼儿园开设小学课程,每天上课时间与小学一样,也布置家庭作业。某乡三十个幼儿班,教小学课程、布置作业、实行考试制度的就有二十六个,所有入园的幼儿都背起了书包。如此幼儿教育方法,令人忧虑!《幼儿园教育纲要》中明确规定:“幼儿教育任务、内容与要求是通过游     

探索提高农村幼儿混合班教学质量的新路

目前,农村幼儿班受农民居住区域等因素的局限,大多数只能以多年龄层次的混合班形式出现。我县现有628个农村幼儿班,其中569个是混合班,占总数的90.7%。由于种种原因,农村幼儿班“两多”的现象较严重,即:采用小学化、成人化及“单式班”的传授方式多:教学中无目的、无计划的随意性多。我们在工作实践中深深认识到:要促使全县幼教质量大面积的提高,一定要抓好农村幼儿混合班这个薄弱环节。在这样的思想指导下,我们从1985年下半年起,便把抓好农村混合班教学作为工作重点,在提高教师素质、建立教研网络、探索教学新法这三方面作了积极的尝试,初步取得成效,具体做法是: 一、通过多种途径,提高教师素质。搞好农村混合班教学,提高教师素质是关键。据调查,有相当一部分村办混合班的教师,不会制订教学计划,不会备课、上课,整天把幼儿关在教室里,不提供幼儿任何玩具,老师偶尔的教学也只能是在小     

游戏在农村幼儿教育中的重要作用

近年来 ,随着义务教育的普及 ,农村幼儿教育有了较大的发展 ,许多村寨都办起了幼儿园或学前班。但是 ,由于经济条件的限制 ,绝大多数农村幼儿园 ,学前班教玩具少 ,设备差 ,幼儿教育活动难以正常开展 ,加之受传统的“小学化”教育的影响 ,不少幼儿园、学前班都只重视课堂教育、书本教育和文化教育 ,忽视了幼儿最基本的活动教育 ,因此 ,幼儿的“体、智、德、美”各方面的能力并没有得到很好的开发和引导。总结多年来的幼儿教育实践经验。笔者认为 :目前农村幼儿教育应重视“游戏”这项教育活动。一、游戏是符合农村办学条件的最好的幼儿教育活…     

改变农村学前班教育现状的几点思考

我国是一个农业大国 ,相当多的农村地区处于封闭、落后和贫困的状态。由于诸多外部因素的限制 ,学前班仍是当前发展农村学前教育的主要形式。国家教育部在《关于进一步办好幼儿学前班的意见》中指出 :“在我国各地经济、文化、教育发展很不平衡 ,在大部分地区幼儿教育发展不够发达的情况下 ,举办学前班是现阶段发展农村幼儿教育的一条重要途径。”然而 ,目前很大一部分农村学前班教育存在严重的“小学化”倾向 ,这种不顾幼儿身心发展特点的教学模式非常不利于幼儿的健康发展。如何使农村学前班教育既符合幼儿身心特点 ,又为幼儿入小学奠定基…     

加强学前教育管理 促进幼儿教育发展

学前班属幼儿教育范畴,目前,它是我区发展农村学前教育的主要形式.在农村,就学校教育而言,学前教育、小学教育是相互联系的有机整体,既有各自的阶段性、又有整体的连续性,忽视任何一个方面,都将影响学校整体功能的发挥.而在管理过程中,容易忽视对全程性的整体认识,名学段之间普遍存在脱节、分离、互不协调、彼此不顾的现象,具体表现在:第一、学前“小学化”现象十分普遍.学前班把小学识字教学、10以内的教学内容提前进行,使小学一年级出现重复的教学内容;第二、由于幼儿与小学生在思维方式、学习方式上均有差异,而幼儿教育阶段     

幼儿教育岂能『小学化』

幼儿园是培养孩子兴趣，开发孩子智力的快乐天地。但目前不少地方在幼儿教育过程中存在“小学化”倾向，尤其是一些农村、乡镇的民办幼儿园更为严重。幼儿教育“小学化”，一是日常生活安排不合理，幼儿上课时间长、户外体育活动严重不足，教师不组织幼儿参加游戏活动。二是教育教学活动中像小学那样正规地上课，甚至将小学教材当成小朋友的教科书，教写字认数等，教师讲的多，幼儿活动少。教育心理学家早就指出，幼儿教育“小学化”是影响幼儿心理健康的重要因素，“小学化”不良倾向不仅增添了幼儿的心理压力，也束缚了孩子的独立个性和想…     

队办校管幼儿班是发展幼儿教育的好形式

吉林省和龙县和农安县的幼儿教育事业发展很快,和龙县学前儿童入园率已达90%,农安县也达到了45%。这两个县发展幼教事业的一条重要经验是幼儿园由生产队办,小学负责管理。实践证明,这种队办校管幼儿班是发展幼儿教育的好形式。它有以下好处: 一、有利于提高小学教育质量和普及小学教育。队办校管幼儿班设在小学中,校、园合一,使学龄前儿童都可就近受到早期教育,为上小学打好基     

明确指导思想 开展农村幼儿混合班教研工作

我县农村混合班,占全县幼儿班总数的90.7%。因此,我们明确了这样的指导思想:工作上不能只抓城镇幼儿园,不能只抓农村的乡中心幼儿园,而要抓好农村幼儿混合班这个面广量大的薄弱环节。这是提高全县幼儿保教质量的关键。我们从1985年下半年起着重做了以下三方面的工作,初步取得了成效。一、从改善幼师素质入手据调查,有相当一部分村办混合班的幼儿教师,不会上课、备课,不会制订教学计射,更不知道什么叫单式班、复式班,整天把幼儿关在教室里,不提供幼儿何任玩具。老师偶尔的教学也只是在小学一年级的课本上选几个字,让幼儿认读、书写。有的甚至要求幼儿一个字写上二百遍,自己在一旁做私事。什么数学原则啦,什么完成“纲要”任务     

青春献给家庭幼儿班——访浙江省乐清县家庭幼儿班教师黄思苹

乐清县柳市镇后街村的家庭幼儿班是由农村初中毕业生、二十五岁的女青年黄思萍开办的,现在可接纳三十八名幼儿。黄思萍经过几年艰苦创业,使家庭幼儿班的保教质量逐年提高,获得了当地群众的信赖,家长很愿意把自己的孩子送进去,称她的幼儿班为“贴心幼儿班”。矢志创业黄思萍原来担任过三个月的村办幼儿班教师,因活动室另作他用,村办幼儿班只好停办了。许多幼儿家长为此十分着急,希望她能开动脑筋,把幼儿班继续办下去,解除他们的后顾之忧。于是,她萌发了办家庭幼儿班的念头。她遇到的头一件困难,仍然是没有活动室,出钱租也没处找。当小学教师的姐姐说:“要提高小     

一节创造性游戏

为了进一步改进提高幼儿游戏教学,我校幼儿班最近举行了一次题为“人民公社好”的创造性游戏公开教学。这一节游戏富有教育意义,形式也生动活泼,幼儿在活动中,始终是精神愉快,表演逼真。现将这一节游戏介绍如下。准备阶段“人民公社好”的游戏内容分犁田、耙田,公共食堂,托儿所,幼儿班四个部分。为民使创造性游戏进行得顺利,教育效果更大。在游戏前作好了充分准     

幼儿识字多是否就聪明

当前在一些幼儿园“小学化”倾向非常突出。家长也“望子成龙”心切,孩子回到家就要求写字、读书、做作业,无形中,增加了幼儿的负担。 在幼儿教育中为什么会出现“小学化”的倾向呢?一是受一年级招生的影响。在很多学校一年级招生要看孩子会写多少字、识多少字、会做什么样的计算题;二是为了迎合家长的心理,有相当一部分幼儿家长缺乏幼儿教育知识,只要看到自己的孩子在幼儿园能多写字、多识字、会做计算题,就认为教师的水平高、教得好,认为这样的幼儿园教学质量高,教出的幼儿聪明,为此千方百计让自己孩子进这类幼儿园。