积极占领三个阵地 确保“减负”不减质量

我市积极学习江总书记《关于教育问题的谈话》,加强和改进教育工作,积极占领课堂、课余、校外三个阵地,在减轻学生过重课业负担的同时,不仅提高了教育质量,还促进了学生全面发展。     

体育课也要给学生“减负”

体育本身就是一利高级游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。而许多学生并不十分喜欢上体育课．其原因是多方面的：     

“减负”，不能只让教育“吃药”

学生减负在怪圈中寻求突围，在今年的两会上，一个由“数学教育”引出的减负话题，将代表和委员的目光再次聚焦到教育所延伸出的系列问题上。     

学生的“减负”要从源头”抓起

教育是一项系统工程 ,涉及到方方面面 ,不只是学校等教育部门的事情 ,需要家庭、社会等各个方面的关心、配合与支持。学生的“减负”工作亦然 ,它更要从“源头”抓起 ,从根本上解决问题。笔者认为主要应从以下几个方面入手 :一是从观念上转变“减负”最大的障碍是人们观念上的障碍 ,观念上的“减负” ,首先不是去减那些被书本压得喘不过气来的孩子们的负 ,而重要的是应减去“父母”积淀在心灵深处的各种传统的现实的精神负担。“父母”观念负担减了 ,孩子们自然轻松多了。要使“父母”知道 :我培养的孩子 ,绝不仅仅是我个人的“私有物” ,实…     

走出“减负”误区

减轻学生的负担充分体现了关爱学生、以学生为本的教育思想。教育部下达“减负”令已经快十年了,“减负”工作的确取得了前所款有的成绩。然而到底减什么,减多少,怎样减,至今依然存在着一些似是而非的思想上或工作上的误区,要么断章取义,要么矫枉过正。因此,重新解读“减负”的本真内涵,拨开迷务,走出误区,实施素质教育,显得非常迫切。[第一段]     

思想政治教育占领网络阵地的思考

网络文化作为一种新型文化形态，对青年学生的精神生活具有极大的影响力和渗透力。通过分析互联网对青年学生的思想、身心健康、人格形成等方面的负面影响，阐述了思想政治教育必须占领网络阵地，高校应强化对网络的领导和管理，完善队伍建设，积极建设主题教育网站，不断开辟网上思想政治工作的新途径。     

“减负”要把学习主动权还给学生

现在有一种说法，“减负”以后，学生可以有更多的时间玩。这话又对又不对。孩子是应该玩的，现在不少孩子玩的时间的确太少了。     

长春市将中小学“减负”列入民生计划 出台学生减负“十三条”

日前，长春市教育局向该市各中小学下发了文件，要求严格遵循教育教学规律，认真推进素质教育实施，采取强有力措施和办法，切实减轻中小学生过重课业负担。该市政府也将把“保证为中小学生新学期创设一个良好的学习环境”列入2008年民生计划。     

语文老师“减负”途径——叶圣陶语文教育思想的启示

在我们老师的圈子里几乎人人都知道：谁都可以上语文课,但要把语文课上好就很难了。这个“难”字包含两层意思：一是工作辛苦,作业尤其是作文难改;二是工作努力程度和学生成绩难成止比,语文课上起来比其他课吃力多了,     

思想教育要从“小”抓起

思想教育是小学教育的核心内容，“五育并重，以‘德’为首”已经成为所有办学者的共识。按照党的教育方针，在办学过程中，坚持“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。坚持“育人为本、德育为先”，使思想教育工作在学校的工作中始终处于领先的地位.     

在“减负”中培养学生的课业责任心

现在的学生对“减负”是如何认识的呢?“减负”了，就是不再需要有任何形式的作业了”。这在学生的理解中似乎是天经地义的。“减负”就是让学生没有课业责任心吗?其实，课业责任心的有无对学习成绩具有积极的影响：培养学生对课业的责任心，不仅可以调动学习的积极性，以便更好地掌握知识，而且在一定程度上也促使意志、智慧以及能力等方面的发展，从而为学生掌握知识提供了更为有利的心理条件。所以我们应该培养学生的课业责任心。     

从“减负”看学生的思想教育

我国自从恢复高考制度以来,中小学生都是从题海、题库中成长起来的,"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书"是对学生刻苦认真学习的极好写照。但是中小学生并没有缺少对国家大事关心的热情。相反,事事、处处都能见到他们热心学习的身影。可见,"减负"并不是     

填补“减负”后的空白

“减负”只是手．井不是目的。提学生的素质才是键所在。如何填补生“减负”的空时间．真正提高学生质?下面谈谈本人的设想     

数学教学中注意落实“减负”精神

江泽民总书记在《于教育问题的谈话》中指出：“现在一些学生负担很重结果形成了很大的心理压力。这不利于青少年学生的健康成长。”贯彻江总书记的指示，“减负”问题逐步提上了中小学教育工作的重要议事日程。与其它学科相比较，数学是一门抽象的学科，定义抽象公式、定理多，相当—部分学生觉得学起来相对困难。数学教学的特点就是作业多，学生觉得负担太重，—天到晚沉浸在题海里难以自拔。     

关于中学生“减负”问题的理性分析

学生的学习是在短时间内接受前人积累的知识,这个过程难免有些枯燥,学生往往经受不住"学习之苦"而导致负担过重。学生在激烈的竞争和紧张、压抑的心理状态下,日益缺乏自信心和进取心,心理负担成了学生心中的疙瘩。     

“减负”后数学作业的优化

“减负”是指减轻学生过重的课业负担，让学生在轻松愉快的环境中学习．知识，发展能力。“减负”是手段，不是目的。“减负”的目的是为了全面提高教育教学质量，推进素质教育。“减负”以后如何优化学生的数学作业呢?     

中专学生教育要“三注重”

要做好学校的教育工作,就要一切从学生实际出发,这正是＂一切从实际出发＂的哲理在教育工作中的体现。文章就中专学生的教育阐述了观点,突出三个注重：注重实际,注重尊重,注重爱心,以引导学生健康快乐地成长。     

“减负”后应把学生领进图书馆

中小学生“减负”后的课余时间应该做什么?这是摆在学校、家长和社会面前的一项亟待解决的问题。笔者认为，中小学教师应该立即组织、引导学生走进图书馆，就好像牧羊人把他们的羊群领到一个水草丰茂的地方，任凭羊儿吃饱，喝足，成长一样。图书馆里有诗歌、小说、散文、故事、论文、科技书籍、各种文摘、文学名著和各种报刊杂志等等，应有尽有，任凭学生自由地选读。