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中小学阶段是学生人格形成最为重要的时期,觉醒、叛逆、独立思考、自我选择,有各种各样的可能性;是他们一生中思想最活跃、求知欲最旺盛、情绪最不稳定、最容易出问题,因而也是最需要指引和关心的时期,他们的自我意识、自我认知、自我判断都将在这一阶段逐步形成. 相似文献
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表扬与批评都要在点子上 总被引:1,自引:0,他引:1
学生的学习和生活也需要进行适当的表扬与批评。但如何进行适当的表扬与批评,却是教师需要把握的一个重要技巧。现在许多学生厌学,一个重要的原因是他们在学习上没有得到及时、恰当的表扬。许多教师不喜欢表扬,他们认为表扬多了,学生会骄傲。这在一定程度上也造成了不少学生 相似文献
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正确认识批评的作用如果表扬是糖,那么批评是药。人生病了要吃药,人犯错了就需要批评。批评这种教育教学评价的手段,和表扬一样,起着指引学生成长、促进学生发展的作用。表扬能够鼓励学生,增强自信;批评也会产生警醒力量,激发学生内在的向上动机。适当的批评,不仅能够使学生认识到自己的行为与周围环境的不协调,还会促使他们调节自我,顺应当下,从而达到与环境的平衡。事实上,人总是在这样一种不断克服挫折、不断调节自我、不断适应环境的过程中成熟的。 相似文献
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批评是对学生的错误思想和不良行为给予否定的评价.目前现代教学中多强调以表扬为主,反对过多地批评学生,但是如果没有适当的批评,那么表扬将变得毫无意义.其实批评是中学体育教学中不可缺少的一种教学手段,也是学生学习进步的重要推动力.任何学生都不可能不犯错误,问题是在中学体育教学中学生出现的哪些问题应该批评?对待犯错误的学生应该怎样批评才能达到教育的目的?这是每一个中学体育教师都应该值得思考的问题.中学体育教学中经常运用表扬和批评,而批评是对学生的否定评价,目的是使他们熟悉自己的言行与教师要求或与同伴的差距,是一种有效的教育手段.但是由于教学中不慎重使用否定评价,造成有的学生产生了自卑心理,有的甚至产生逆反心理,因此在教学工作中必须慎重使用否定评价,必须注重使用否定评价的时机和场合,必须避免使用使学生感到绝望的斥责方法以及喋喋不体的斥责方法,这就需要教师不断学习和总结教育经验,将批评教育的技能上升到艺术的高度. 相似文献
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一、学生自我评价学生自我评价是指小学生在各种学习活动和社会实践活动中对自身素质或自身在群体中的表现所做的价值判断。在小学阶段,小学生对自己的正确的自我评价决定着小学生的自主功能的正常发挥,对他们的身心健康发展有着重要的意义。 相似文献
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一、学生自我评价
学生自我评价是指小学生在各种学习活动和社会实践活动中对自身素质或自身在群体中的表现所做的价值判断。在小学阶段,小学生对自己的正确的自我评价决定着小学生的自主功能的正常发挥,对他们的身心健康发展有着重要的意义。因为,在学生的学习过程中,他人的评价以及外部社会的评价最终要与学生的自我评价相结合,才会促进学生的主动发展。 相似文献
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在小学教育中,批评与表扬是最常见也是最有效的教育手段之一。它对小学生学习积极性的激发、高尚的思想品德的形成、正确学习态度的缩造等具有重要的现实意义。然而,在以往的教育、教学中,许多教师往往错误地理解批评与表扬的性质、目的、功能等,错误地运用批评与表扬,因而,常常取得事与愿违的效果。因此,探讨如何正确地对小学生进行批评与表扬,对于端正教师的教育态度、提高教育效率,具有重要的指导作用。首先,要明确批评与表扬的性质、功能和目的。批评是通过对学生进行否定性评价的形式,指出学生在以往的学习过程中所表现出的… 相似文献
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表扬和批评是统一的。表扬是指教师通过对学生思想所表现出来的积极行为进行肯定性评价,使学生受到鼓舞,增加继续前进的动力。而批评是指教师通过对学生思想品德方面所表现出来的消极因素进行否定性评价,以及时提醒学生,帮助他们提高分辨是非的能力,走向正确方向。在教育工作中,发现学生的优点就进行表扬,这是大家都会做的。但与表扬相比,批评是一门比较复杂的艺术。在同一个班集中,不同学生所犯的不同错误或相同错误;在批评的过程中要把握尺度,因人而宜。如果千篇一律,方法不当,会适得其反,达不到批评的目的。因 相似文献
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李娜 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(8)
教师必须掌握表扬和批评的艺术,只有得法的表扬和批评,才会收到想要的效果.否则,表扬和批评往往事倍功半,有时甚至适得其反.
一、怎样表扬
(一)"就事论事"只谈自己的感受,不作判断性的评价
表扬包括两个部分:教师对学生说什么,学生对他自己说什么. 相似文献
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在班级管理中,表扬与批评是班主任教育管理学生的一种有效手段。表扬是通过对学生良好品质与行为的肯定、提倡、鼓励而进行的一种正面积极的教育,是发现美、倡导美的教育形式。批评是通过对不正确的思想与不良行为的批评、揭露,从而引起学生警觉和制止错误的一种强化教育手段。批评与表扬结伴而行,相融而生。班主任应坚持以表扬为主,批评为辅。掌握表扬与批评的艺术,使表扬与批评起得到良好的教育效果。一、表扬 (1)热爱学生是表扬的前提。学生有丰富的感情,老师要真心爱他们,关心他们。他们就会依恋老 相似文献
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表扬和批评是统一的。表扬是指教师通过对学生思想所表现出来的积极行为进行肯定性评价,使学生受到鼓舞,增加继续前进的动力。而批评是指教师通过对学生思想品德方面所表现出来的消极因素进行否定性评价,以及时提醒学生,帮助他们提高分辨是非的能力,走向正确方向。在教育工作中,发现学生的优点就进行表扬,这是大家都会做的。 在双方心平气和、心惰爽快时表露出来的情感。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。"新课程标准要求教师在数学教学过程中既要关注学生学习的过程,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,树立信心。因此在课堂教学中,教师应根据学生乐于鼓励、表扬,厌恶批评、指责的特点, 相似文献
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课改后的教育教学活动,教师注重评价的激励性功能和发展性功能,充分体现了课标的新理念。但遗憾的是,在这些教育教学活动中,面对学生暴露出来的缺点和问题,没有一位教师对学生提出过批评,总是用“表扬”的方式对学生进行评价“。批评”作为教育教学评价中的一元,被教师“遗忘”了。通过与教师的交流,他们之所以害怕使用或者干脆不再使用“批评”这一评价方式,其根本原因是对“批评”这一评价方式存有偏见:一是怕伤害学生的自尊心;二是怕打击学生参与学习活动的积极性;三是怕影响学生的个性发展。笔者以为,这样做违背了新课标中提倡教育教学… 相似文献
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心理学研究表明:积极的鼓励(包括正确评价,适当的表扬)是肯定学生学习成绩和态度的一种方式,它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义精神等。学生学习动力的来源,一来自于他人的肯定,这是外在的激励;二是来自于学习本身的成功体验,这是内在的激励。从学生的学习发展来看,他们的学习激励是一个不断由以外在激励为主转变为以内在激励为主的学习动态结构。因此,数学课堂上,教师应恰如其分地使用表扬性、鼓励性和幽默性的语言来评价学生,鼓舞和推动学生学习的积极性。为了真正体现以学生为本,在课堂评价过程中要采用多种评价形式,充分调动学生的学习积极性,全面提高学生素质。一、变“教师评”为学生自评、生生互评、师生互评相结合学生是学习的主人,享有学习的主动权,是被教育界所共识的。现在,人们大力倡导课堂上要让学生主动探索,去获取知识,甚至在作业的选择上也给了学生很大的自主权。却忽略了把评价的主动权交给学生,总是由教师一人说了算。如今在我们的课堂教学中应坚持指导学生开展自我评价,相互评价,不断地进行自我判断与自我分析,这样才能使学生学习他人之长补自己之短,培养谦虚好学的良好品质。由于平时注重学生自我评价的训练,学生的自我评价意识大大增强,上完课... 相似文献