课堂讨论是启发学生思维的有效形式

教学中提高学生素质，一是抓知识积累，二是抓思维训练。知识是基础，思维训练是关键。在初中语文教学中开展课堂讨论，是启发学生思维，进行思维训练，巩固知识基础的行之有效的一种形式。     

讨论式教学的组织策略

讨论式教学又称课堂讨论，是在教师组织或参与下，学生集体围绕一个中心论题，各抒己见、互相启发、共同讨论、搞清问题，理解并掌握知识的一种教学组织形式。讨论式教学突出了学生的主体地位，让学生在参与中感受知识的形成，获得积极的情感体验，具有强化记忆，深化理解，启迪思维的作用。成功的讨论离不开积极合理的组织，教师的组织策略应着眼于四个方面：选准题、营造场、把握度、注重评。选准题问题是讨论的中心。杜威在《我们怎样思维》中指出：“教师要让每个学生透彻地说明他的意见的合理性，应下功夫选择典型的事例作为思维的中心…     

语文课堂讨论中教师行为优化的策略

讨论作为一种课堂行为在实际的语文教学中已经占据了较大比例。利用讨论组织教学，可以使教师对学生的思维加以引导和启发，并让学生在教师指导下进行有意识的思维探索活动。课堂讨论在国外也十分受重视，如美国和日本中学各年级的教学中，课堂讨论相当盛行；而俄罗斯的新教学大纲中，明确指出：“在高年级必须更多地进行讨论式的课业。”由此可见，讨论式教学在课堂教学中占有重要的地位。     

关注全体 精心设计——谈提高课堂讨论的效率

课堂讨论是指在教师的指导下，学生通过互相合作，主动参与学习，探究知识，实现教学目标的一种方法。课堂讨论往往流于固定化、程序化、形式化，针对这种情况，我们应该建立课堂讨论的制度，关注全体学生，全面提高课堂讨论效率；同时通过优化命题设计，激活学生思维，在讨论中提高学生的思辨力，把优化讨论命题作为提高课堂讨论效率的有效策略。     

初中数学教学过程中培养学生能力的几种途径

数学思维能力是数学能力的核心,数学中的创造性思维又是数学思维的品质。在数学教学中,既要让学生掌握数学知识,掌握数学的思维方式,又要善于开拓学生的创造性思维,利用课堂的概念教学、疑问教学和在解题过程中,培养和提高学生的创造性思维。     

如何提高中学语文课堂讨论的有效性

<正>随着新课程倡导的"自主、合作、探究"的教学理念的步步深入,课堂讨论逐渐被广大教师采用。课堂讨论,是学生合作学习的一种主要的外在表现形式,是语文课堂教学中实现教学目标的一条行之有效的重要途径。务实有效的课堂讨论能使学生精神振奋、注意集中、思维敏捷、兴趣高涨,能让学生在讨论过程中质疑、深思、感悟、论辩,有利于培养学生的竞争意识和合作精神,发展交往能力。这种通过学生自我体验习得知识、掌握能力的学习方式符合     

如何打造小学数学活力课堂

小学数学课堂对于小学生来说非常重要,教师要根据小学生活泼爱动等特点为学生构建一个具有活力氛围的课堂,培养学生的数学思维模式。思维是学习数学的基础,所以在数学教学当中,激发培养学生的思维能力是数学教学必须实现的环节,在教学活动中,教师不仅要帮助学生掌握所学习到的知识,还要培养学生从多角度思考问题的习惯,培养学生发现问题、思考问题、研究问题、解决问题、总结问题的一系列思考能力,提高课堂活力。主要围绕如何构建小学数学活力课堂开展讨论。     

浅论课堂提问艺术

课堂提问是语文教学中不可缺少的方法,是启发思维,传授知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。课堂提问的目的在于使学生在掌握知识的同时拓展思维,提高能力。因而教师应注意提问的角度和问题的深度。我们在教学中要有效地激发学生思维、发展学生智力,在课堂提问的艺术性上狠下工夫。     

中学物理教师课堂提问的分析与思考

在课堂教学中,提问教学法是教师教学中常用的一种激发学生课堂思维、提升学生课堂兴趣以及注意力的常用方法,教学效果非常明显,也是在教学研讨中讨论最多的话题。中学物理教学对于刚刚接触物理知识的学生而言,概念、知识点都比较抽象,教师采用提问的方式,可以准确掌握学生对物理知识的理解、掌握情况,从而调整教学进度。课堂提问需要掌握一定的方式方法,既要控制提问的深度,基本知识点和拓展问题都要兼顾,还要激发学生踊跃参与问题回答的兴趣,活跃课堂氛围,这样才能取得好的教学效果。基于此,对中学物理教师课堂的提问教学法进行分析讨论,通过教学活动分享和经验总结,希望能为中学物理的课堂教学提供有价值的参考建议,有利于教学质量的全面提升。     

巧用提问艺术,提高课堂实效

语文教学中,课堂提问无疑是培养学生兴趣,激活学生思维的重要手段。教师只有掌握课堂提问的技巧,巧问妙问,才能开启学生的思维之门,从而提高语文课堂教学的实效性。     

数学教学中的课堂讨论

数学教学中的课堂讨论苗麟生小学数学教学中，教师有目的地组织学生进行课堂讨论，能促使学生积极思维，提高学生分析问题和灵活运用知识去解决实际问题的能力。一、弓队新知时讨论，促进知识的正迁移有些新知是旧知的延伸和深化，教师要善于找出新旧知识的联系点、共同点...     

构建和谐课堂 激活语文教学

在语文教学中，和谐的课堂教育，能焕发出师生的生命活力，能唤醒学生对生活的感受，促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的，学生能获得全面的发展。     

浅谈语文教学中师生互问的艺术

课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要方法,是启动学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的重要手段.课堂提问的目的在于使学生在掌握知识的同时,拓展思维,提高能力.     

依托实验教学 构建思维课堂——以“过氧化氢制取氧气”为例

<正>思维课堂是以培养学生思维能力为主导,强化教学水平与教学效率的课堂。构建思维课堂的基本方式是通过激发学习兴趣、设定教学问题,使学生进一步理解学科知识,掌握知识的应用方法,提高学生的思维品质。在初中化学教学中,教师为了构建思维课堂,可依托化学实验,充分发挥化学实验的功能,设计问题情境,激发学生积极思考,引导学生主动参与课堂学习,同时创设小组合作式教学,提高生生、     

如何提高课堂提问的有效性

课堂提问是教师教学中使用最频繁，也是最有效的教学手段之一。课堂提问旨在通过指导学生回答或解决问题，达到掌握知识、培养能力，形成良好思维品质的目的。那么，如何把握好提问的“度”，才能使课堂提问更有效呢？     

优化物理教师课堂提问的一些思考

课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,还可以帮助老师了解学生掌握知识的情况,诱发学生思考,调节学生思维节奏。提问是教师授课中常用的教学手段,也是谈话法、讨论法、引探式等教学法的基础。因此,教师应该深入研究物理教学中课堂提问艺术的功能、实施的方法和原则,灵活、自然地实施课堂提问。     

逆向思维在小学数学教学中的应用探讨

逆向思维是与顺向思维相反的独特思维方式，能够让学生打破传统思维定式的束缚，朝着反方向对学习问题展开深入探究，有利于帮助学生从逆向角度寻找新的解决问题的方法，让学生拥有更大的思考空间，降低问题的解决难度．因此，为了让学生获得事半功倍的学习效果，教师应注重培养学生良好的逆向思维能力．文章以小学数学教学为阵地，以逆向思维训练为载体，针对性地讨论了教师如何在小学数学课堂中有效培养学生的逆向思维，促使学生逐渐养成逆向思考的好习惯，并在这一思维模式下更好地掌握数学学习技巧．     

课堂教学讨论浅谈

课堂教学讨论浅谈王建国，邓铁塘课堂讨论法是教学中常用的方法之一。讨论是教师对一些有一定深度和难度、需要学生进一步理解和掌握的内容拟定讨论题，让学生事先准备，上课时学生充分发言、各抒己见、相互交流、取长补短的一种教学方法。课堂讨论法的基本模式是：确定题...     

为学生提供创新思维的天地

创新思维的特征之一是主动积极性。在教学过程中,让学生畅所欲言,围绕中心议题展开课堂讨论,是体现学生积极主动参与教学的一种最好方法。课堂上的讨论和争辩是思维的媒介,通过讨论,驱动思维,使每个学生在思索中得到发展;通过讨论,让学生各抒己见,“异想天开”,质疑问难,给学生提供创新思维的天地。美国创造学的奠基人奥斯本认为：许多独创性的想法都是在小组交往中产生的。讨论设在何处 ?教学实践证明：应在新知识的生长点处、理解的疑难处、思维的争执处。例如在教学“平行四边形的面积”时,让学生实验操作：先在一张平行四边…     

初中数学教学过程中如何培养学生的能力

初中数学教学不仅是传授知识,更重要的是培养学生的各种能力。"数学是思维的体操,是智力的磨刀石。"数学思维能力是数学能力的核心,数学中的创造性思维又是数学思维的品质。因此,在数学教学中,既要让学生掌握数学知识,掌握数学的思维方式,又要善于开拓学生的创造性思维,抓住一切契机,利用课堂的概念教学、疑问教学和在解题过程中,培养和提高学生的创造性思维。