高等教育要遵循三个规律

一是遵循人才培养中的无限性规律.不同类型高等教育和高等院校的人才培养可以有不同的侧重、特色,但不能局限,不能割断,不能封顶人才的培养和发展.人才培养和发展有其存长期实践中形成的客观规律.不论什么类型和定位的高等学校与教育,在人才培养规格、目标的确定上,可以以什么样的类型和学科专业规格、目标为主,但不能局限在这一规格和目标中,一定要尊重并坚持多元化、多样化和多变化,允许并极大努力地去突破这种局限,实现超越和提升.二是把握教育教学中的职业性规律.高等教育和高等院校的类型、层次、形式之分都是基于职业所确定的;学科专业设置、教育教学方法设定、人才培养规格设计都是按照社会不同职业应用所确定的;科研方向与项目、服务社会内容与形式也都是瞄准职业需求而确定的.     

中美医学领域授予研究型博士学位的学科专业比较

随着经济全球化不断深入,国际间医学博士教育的交流与合作日益频繁。如何规范博士生培养过程,促进国际间学位对等和学位互认是当前我国医学博士教育面临的重要问题。学科专业目录是我国学位授予与人才培养工作的基本依据。本文通过对中美两国医学领域授予研究型博士学位的学科专业进行比较,发现两国医学领域授予研究型博士学位的学科专业划分标准不同,学科专业名称也不同,但是大部分学科专业内涵基本相同,两国之间的学科专业具有一定的可比性。借鉴美国学科专业设置经验,本文提出优化我国医学学科专业,建立弹性的学科专业结构。     

统筹内外部需求 办优办强学科专业——德克萨斯农工大学优化学科专业建设评鉴

学科专业是高校人才培养的基本单位。现代大学按照学科的发展和分类设置专业,按照专业确定人才培养目标和教学内容。学科专业设置关乎高校人才培养的规格和目标,关乎高等教育资源的配置和协调,关乎高等教育的质量和效益。大学学科专业是动态发展的,随着科学技术自身的进步和经济社会发展需求的变化,大学学科专业结构不断向特色、多元和综合性方向发展。德克萨斯农工大学是赠地学院的成功典型,对其学     

我国学位与研究生教育“类型设置 规格要求”的基本理论研究及若干设想

我国学位与研究生教育类型设置规格要求的基本理论研究及若干设想叶绍梁一、研究的视角和方法１视角对我国学位与研究生教育类型设置、规格要求的研究是一个内涵极丰富的论题（本文所提及的“学位”，主要是指攻读研究生的学位，即硕士和博士学位及其不同的类型和规格）...     

优化学位授权审核机制 加强高层次人才队伍建设

认为学位授权审核机制是搭建高层次人才培养平台的基础,是汇聚高层次人才的"抓手",是优化高层次人才结构的"调节器",是提高高层次人才培养质量的有效手段.分析了我国现行学位授权审核机制对高层次人才队伍建设的不良影响及原因,结合学位授权审核的实际,从提高学位授权审核机制在高层次人才队伍建设中的作用、改革学位授权审核机制、创新学科专业目录的设置和管理体制、完善学位授权审核过程四个方面,提出了改进建议.     

我国地质本科学科专业建设的历史沿革与改革发展趋向

高等学校学科专业的设置,是人才培养规格的重要标志,在学校的发展中处于重要的战略地位.本文在回顾我国高等教育特别是地质高等本科教育学科专业建设足迹的基础上,对地质类专业改革与发展的走向作了初步的分析和探讨.     

历史与国际视野中的大学学科专业设置研究研究——读纪宝成主编的《中国大学学科专业设置研究》

现代高等教育是专业教育,按照学科的发展和分类设置专业,按照专业确定人才培养目标和教学内容.高校学科专业和教学内容。高校学科专业设置是一项十分严肃的工作,它关系到人才培养的规格和目置和协调，关系到教育的质量和效益.从以分科和专门化为特征的现代大学学科体系形成到现巨大的发展和变化；自清末我国现代高等教育体系建立以来,我国大学的学科分类与专业设中。因此，面对社会主义市场经济体制改革和现代社会、经济、科技、文化及教育对高校学科专要系统研究我国晚清以来，尤其是新中国成立后高等学校学科专业设置的经验教训,总结归纳的情况，并从中总结出一些规律性的认识,正确对待我国高校学科专业设置中存在的的政策建议。     

对我国学位体系中增设副学士学位的思考

李进、樊军在《教育发展研究》2008年第17期中撰文指出,应设置副学士学位．完善高职的人才培养规律和培养规范。从国际上看,伴随着社会经济和教育的发展．英、美、日、澳等国相继设置了副学士学位,学位的设置保障了应用型人才的培养，与高职人才规格的针对性相适应,     

调整专业设置 修订培养计划

一所高等学校的专业设置,是学校办学优势和办学特色的具体体现,也是人才培养规格的重要标志。专业设置的调整,是学校不断适应国家、社会和个人高等教育需求的过程。在本科专业“通用性”日渐增强的今天,必须对学校专业的总体设置框架、对每一个专业的人才培养规格都有一个相对合理的定位,才能在“通用”前提下办出特色,才能赢得人才市场。一、调整专业设置,拓宽专业口径我校的专业调整工作,主要是从两个方面展开。１．院系调整和专业调整。自１９９３年起,学校认真考察、分析了学科专业的现状,做出调整学科专业布局、组建学院的重…     

与人才培养目标相一致的学士学位质量标准构建研究

学士学位质量标准是评价学士学位申请者是否达到学士学位授予要求的质量基准。学士学位质量标准的制定,应当能有效评价本科人才培养目标的达成度。高校可通过构建培养目标、毕业要求、学位课程和学位质量标准的层层映射关系,建立与专业人才培养目标相一致的、体现不同学科专业特点和人才培养类型并保持动态调整机制的学士学位质量标准。     

Cairns,Jo, Lawton Denis and Gardner,Roy, eds. Values,Culture, and Education.

International Review of Education -