构建九年义务教育活动课程的理论基础

本是作结合多年来围绕九年义务教育活动课程理论与实验的研究,对构建九年义务教育活动课程理论基础所作的探索。章从社会发展、哲学的认识论、生理心理学和脑科学、教育学原理、动态的知识观和科学观等方面进行论证分析,理论结合实际,内容丰富,逻辑性强,颇有启迪意义。     

试论活动课程的基本特征和教育目标

1992年国家教委颁发了《九年义务教育课程计划》,将“活动类”课程纳入其中。这标志着我国由“学科课程”和“活动课程”组成的新课程体系正式确立。这一举措,是对我国传统的单一学科课程模式的重大突破,也是中小学课程改革的必然走向。讨论活动课程的基本特征和教育目标,显然离不开对活动课程的科学界定。由于我国对活动课程的理论和实践研究尚处于起步阶段,因此,对活动课程的界定众说纷纭。《九年义务教育活动课程指导纲要〈讨论五稿〉》认为:“活动课程是指在学科课程以外,学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合…     

广西九年义务教育活动课程教材编写方案说明

根据国家教委的规定，活动课程已作为我国九年义务教育课程体系的重要组成部分，正式列入课表。活动课程与学科课程相辅相承，是全面贯彻教育方针、向中小学生进行素质教育的重途径。广西壮族自治区教委印发了《广西九年义务教育活动课程实验方案》。为了实施这个方案，在全区范围内开展活动课的教学，我们从1994年初起，承担了组织活动课程教材的编写任务。经过两年多来的理论探讨、学术交流、调查研究和课堂教学实践，在广泛征求意见的基础上．形成了广西九年义务教育必修活动课学生用书(教材)阻及配套的教师用书的编写方案。     

广西九年义务教育活动课程教材编写方案说明

根据国家教委的规定，活动课程已作为我国九年义务教育课程体系的重要组成部分，正式列入课表。活动课程与学科课程相辅相承，是全面贯彻教育方针、向中小学生进行素质教育的重途径。广西壮族自治区教委印发了《广西九年义务教育活动课程实验方案》。为了实施这个方案，在全区范围内开展活动课的教学，我们从1994年初起，承担了组织活动课程教材的编写任务。经过两年多来的理论探讨、学术交流、调查研究和课堂教学实践，在广泛征求意见的基础上，形成了广西九年义务教育必修活动课学生用书（教材）以及配套的教师用书的编写方案。一、对活动…     

活动课程实验研究科学化初探

在素质教育整体改革实验热潮推动下,特别是1992年国家教委颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》以后,活动课程实验研究便逐渐成为教育实验研究的热点之一.但从目前活动课程实验研究现状来看,尚存在需进一步解决的诸多问题.如,活动课程实验研究的理论建构尚需加强;实验目标需进一步明确;实验研究的方式、技术需进一步规范、科学等.如何将活动课程的实验研究纳入科学轨道,使活动课程     

对九年义务教育活动课程本质的认识

对九年义务教育活动课程本质的认识９９２年８月６日国家教委颁发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》,对我国义务教育阶段的课程重新进行了设计,构建了由学科课程和活动课程组成的体系。１９９６年１月３日国家教委基础教育司又下发了《关于组织开展...     

浅谈在科学课堂教学中更好地开展“公开行动”

科学课程是国家九年义务教育课程的一个组成部分,是学生在接受了九年义务教育之后所应当达到的科学素质的基本目标。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资、兴趣等的差别,科学课程均为每一个学生提供公开的学习科学的机会。全面提高每一个学生的科学素养是科学     

九年义务教育活动课程初探

九年义务教育活动课程初探文可义１９９２年８月６日国家教委颁发的《九年义劳教育课程计划（试行）》，将“活动课程”和“学科课程”一叫司纳入课程体系。经过多年的探索，１９９６年１月３日同家教委基础教育司下发了《九年义务教育活动课程指导纲要（实验区试行）》，...     

论活动课程

论活动课程靳玉乐活动课程是当前课程理论与实践的焦点问题之一。把活动课程纳入学校课程体系，不仅成为人们的共识，而且成为教育实践中的一个既成事实，这一点在国家教委于１９９２年颁布、并于１９９３年秋季开始试行的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》和...     

活动课程简论

活动课程简论华中师大杨金玉国家教委１９９２年公布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》），首次将“活动”纳入学校课程，反映了我国课程理论的新发展。但是由于《课程计划》没有界定活动课程，地方教育行政部门和中小学教育...     

九年义务教育活动课程初探

1992年8月6日国家教委颁发的(九年义务教育课程计划(试行))，将“活动课程”和“学科课程”一同纳入课程体系，经过多年的探索，1996年元月3日国家教委基础教育司下发了《九年义务教育活动课程指导纲要(实验区试行)》，在全国范围内正式拄开活动课程实验的序幕。将活动课纳入正式课。     

活动课程是一项崭新的科研课题

1992年8月6日国家教委颁发的《九年义务教育课程计划（试行）》，将“活动课程”和“学科课程”一同纳入课程体久经过多年的探索，1996年1月3日国家教委基础教育司下发了《九年义务教育活动课程指导纲要（实验区试行）》，在全国范围内正式拉开活动课程的实验与研究的序幕。广西区教委早在1994年就支持广西教育学院联合东北师范大电吉林教育学院、长春出版社研究这一崭新的课题及其教材编写工作，接着于1995年10月制订了《广西九年义务教育活动课程实验方案》，成立了由区教委余道副主任为组长、区教委主任助理梁全进、孙德利、区教育学院教…     

科学课程教学中教师的组织引领要到位——《电铃响丁当》教学实录片断及评析

<九年义务教育全日制科学课程标准>3～6年级的"基本理念"中指出:"教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴."科学课程教师在教学中,应努力贯彻这一基本理念,促进学生"三维目标"的有效发展.     

北京市初中活动课开设情况不容乐观

１９９３年,原北京市教育局转发了国家教委新颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》;并且结合北京市实际情况提出了具体实施意见。其中,“关于课程开设的几个问题”的第９条意见提出：“活动课课时要给予充分保证。其中体育锻炼与科技文体活动的课时分配如下：初中各年级体育锻炼每周２课时。科技文体活动每周１课时。”由此,“活动课程”这一课程的新形式开始列入北京市中小学课表。１９９６年,国家教委组织开展“九年义务教育活动课程”实验,颁布了《九年义务教育活动课程指导纲要》（实验区试行）,再一次规定了活动…     

试论广西活动课内容与设计特色

根据国家教委试行的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》和《九年义务教育活动课程试验指导纲要》,广西区教委组织编写了一套九年义务教育活动方案,从小学一年级到初中三年级共编450个,供各年级学生开展活动使用。这套活动方案自1997年秋开始在广西各地实验学校试用以来,受到了全区广大师生的欢迎,有效地推动了全区中小学活动课程的开设,也受到了国内同行的关注。究其因,主要是活动方案在内容的选择上、在方案和序列的设计上均颇具特色。一、活动内容选择得当1．活动内容广泛而丰富这套活动方案的内容以国家教委的《九年义…     

构建活动课程体系 促进学生全面发展

1994年秋季以来,我校以实行国家教委新颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》为契机,开展了小学活动课程理论与实践方面的研究。经过两年多的探     

科学课程教学中教师的组织引领要到位--《电铃响丁当》教学实录片断及评析

《九年义务教育全日制科学课程标准》3～6年级的“基本理念”中指出：“教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。”科学课程教师在教学中,应努力贯彻这一基本理念,促进学生“三维目标”的有效发展。     

活动课程的组织管理与实践

全面实施素质教育，实现我国基础教育由应试教育向素质教育的转轨，是我们当前教育工作者面临的紧迫任务。实施素质教育的目的，在于面向全体学生、全面提高学生的各种素质，主要为思想品德素质、科学文化素质、身心素质、审美素质、劳动技能素质等的培养。现行《九年义务教育全日制小学、初中课程方案》设置了学科课程与活动课程，正式将活动课纳入学校课程体系。活动课程是指在学科课程之外开展的以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程，是九年义务教育课程体系不可缺少的重要组成部分，它同学科课程相辅相成，是全面贯彻教育方针，向中小学生进行素质教育的重要途径。……     

论活动课程规范化

论活动课程规范化陈旭远１９９３年秋季开始试行的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》（以下简称《课程计划》），对我国义务教育阶段的课程体系进行了改革，改变了以学科课程为主的单一的课程模式，构建了由学科课程和活动课程组成的新的课程体系，将活动课程...     

发挥自身优势 搞好活动课程

发挥自身优势搞好活动课程兰州市东郊学校王芳霞高晓玲国家教委１９９２年颁布的《九年义务制教学计划》规定了义务教育课程的总体结构，它把整个中小学课程分成两大块：一块是科学类课程；一块是活动类课程。活动类课程过去是辅助性的，现在列入正式课程，和学科类课程相...