凭借义务教育教材，深化小学语文教学改革

凭借义务教育教材，深化小学语文教学改革崔峦近十几年来，我国的小学语文教学改革取得了一定的成绩。但是，同时代的要求、素质教育的要求相比，还有很大的差距。到本世纪末，我国的基础教育，将基本上普及九年义务教育，努力做到全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。本...     

紧扣大纲 凭借教材 扎实训练

小语大纲对三年级段的训练提出明确要求:第五册要求学生“了解一篇课文是由几个自然段组成。一个自然段有几句话,每句话的意思是什么,整个自然段主要讲的是什么。”第六册段的训练重点是:“了解句与句之间的联系,弄懂每个自然段的意思。”而所有这些对学生能力的训练是凭借教材,依赖教材来进行的。训练的因素蕴含于一篇篇的课文之中。例如第五册《翠鸟》一课中的第一自然段描述了翠鸟的外形。教学这一段时,要通过让学生分析了解句子的意思,渗透连句成段的阅读能力及逻辑思维训练。     

借鉴“凭借说”形成正确的语文教材观

第八轮课程改革已经进入新的阶段,教育教学方法、课程设置和内容、教育系统内部管理模式等方面的变革已经取得了一些成绩,但还没有触及教育改革的核心问题。尤其是处在改革前沿的语文学科,更是呈现出雾里看花、水中望月的迷茫。从叶圣陶语文"凭借说"的教材观入手,剖析其对当下中学语文教学的启示。     

学好义务教育大纲 深化数学教学改革

国家教委制订的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》(以下简称新大纲)是小学数学教学的纲领性文件。是编写教材的依据,是进行教学工作的依据。是考查和评定学生成绩的依据,是评价教学工作和质量的依据。下面谈一谈自己学习义务教育大纲的几点体会。一、新大纲明确了小学数学教学和改革的指导思想新大纲在前言部分不仅指出了数学的作用,突出了小学数学在基础教育中的地位,而且阐明了小学数学教学和改革的指导思想,即:必须以唯物辩证法为指导,改革教育思想、教学内容和     

以大纲为依据 改革语文教学

以大纲为依据　改革语文教学肇东市三友小学校于文小学语文教学大纲是统领语文教学的纲领性文件，它规定了教学任务和教学内容，决定了教学重点和教学方法。因此，我们始终坚持以小语教学大纲为依据，改革语文教学。１．依照大纲要求，加强语言文字训练。大纲明确指出：“...     

凭借语文教材进行思想政治教育

《语文学科思想政治教育纲要》指出:发挥语文学科的教育作用,对学生加强思想政治教育。为此,如何在教学中处理好语文知识的传授、能力的培养与思想政治教育的关系,运用语文的教学特点,紧扣课文的思想内容,阐明道理,激发感情,陶冶学生的情操,达到思想教育的目的,这是当前语文教改的一项重要任务。     

凭借语文教材，培养学生爱心

凭借语文教材，培养学生爱心苏州市胥江中心小学曹强作为一名教师，肩负着为祖国未来培养建设者和接班人的重任。可是当我们欣喜地发现这一代学生知识面广、接受新事物能力较强的同时，也发现了他们身上任性、自私等多方面的不足。因此，要使他们真正成为祖国的有用之材，...     

依据语文教材实施素质教育

一、确立语文素质教育的内涵 1．言语。一个人的语文素质实质就是指其运用语言、表达交际的能力。因此“言语”应摆在语文素质教育的第一位。现在，新教材增添了大量的贴近学生生活、时代气息浓郁、文质兼美的文章，这为我们进行“言语”教学提供了充分的便利条件。因此，引导学生涵咏、品味、鉴赏、学习这些经典语言，应该是我们语文教学的主旋律。     

忠实大纲教材 搞好语文复习

期终复习是教学的重要组成部分。通过复习,使学生把已学的知识掌握得更加扎实、牢固、系统,从而进一步形成能力,发展智力。一、遵循大纲精神,紧扣教材内容大纲是教学的“纲”,课本是教学之“本”,复习必须凭借教材,如果脱离教材     

从大纲及教材的演变看小学语文教学改革的发展

小学语文教学改革的发展 ,是和小学语文教学思想的发展变化密切相关的 ,而小学语文教学思想的演变又直接体现在小学教学大纲之中。小学语文教学大纲是指导小学语文教学的纲领性文件 ,它规定着小学语文学科的性质、教学目的、教学要求和教学内容 ,它是编写小学语文教材的依据 ,也是检查和评估语文教师教学质量的重要标准。一般来说 ,小学语文教学大纲发生演变 ,与之相配套的小学语文教材也将发生演变。因此 ,我们可以从小学语文大纲及教材的演变中 ,看到小学语文教学改革和发展的脉络。而大纲和教材中所体现出来的教学思想又是和当时的政治、…     

开展“调节教学”实验深化语文教学改革

开展“调节教学”实验深化语文教学改革郑州市教委教研室高全套“调节教学”实验是９２年秋季郑州市教研室在全市普遍开展推行的一项教学改革。它是市教研室在总结单元教学、目标教学基础上，吸收百家教改之长，根据郑州教学实际而形成的一种具有中原地方特色的教学模式。...     

凭借教材加强“说”的训练

“三点式”教学法(突出重点、剖析难点、抓住特点)主要是紧紧围绕发掘文章的中心思想而设计的一种框架式的方法。所谓“框架式”,即:教学的三个主要环节基本相同,其具体作法则可根据课文的内容和教材对该单元“双基”训练重点而灵活多样。本文以《雕凤凰》(六年制第九册第24课,人教社1987年11月第二版)为例,就如何凭借教材,加强“说”(话)训练,以“三点式”教学法这一框架,对其具体作     

学习“新大纲”，用好苏教版小学语文教材

由教育部制订的《九年义务教育全日制小学语教学大纲》(试用修订版)(以下简称“新大纲”)已正式颁布试用。下面,我向大家汇报一下学习“新大纲”有关修订内容的初步体会,并结合苏教版小学语教材谈一些看法。     

深化语文教学改革三思

中小学语文课程改革已进行了四五年,但由于受应试教育的影响,目前许多学校的语文教学还未能从根本上摆脱传统观念的束缚,在实际操作中,仍然畏首畏尾,惟“考”是从,教得死、练得难,使原本应该生动活泼的语文课堂变成了一潭死水,背离了素质教育的目的。吕叔湘先生说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”怎么才能使语文课堂、语文课程真正“活”起来呢?笔者尝试从以下三个     

深化语文教学改革三思

中小学语文课程改革已进行了四五年,但由于受应试教育的影响,目前许多学校的语文教学还未能从根本上摆脱传统观念的束缚,在实际操作中,仍然畏首畏尾,惟"考"是从,教得死、练得难,使原本应该生动活泼的语文课堂变成了一潭死水,背离了素质教育的目的.吕叔湘先生说过:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了."怎么才能使语文课堂、语文课程真正"活"起来呢?笔者尝试从以下三个方面加以阐述.     

根据教材特点 深化教学改革

根据教材特点深化教学改革山东曲阜市实验小学郭鲲１９９６年７月２８日──３１日，山东省义务教育小学语文（人教版）第七册教材培训班在济宁兖州市举办。这次培训班的中心议题是：强化训练组意识，深化教学改革。三天培训，各地代表统一了认识，明确了方向。在教材“是...     

加强教材建设 深化教学改革

教材建设是高等学校的一项基本建设,是高等教育改革的重要组成部分。搞好教材建设,加强教材管理,确保教学需要,是提高教育质量,稳定教学秩序,实现高等学校培养社会主义建设所需人才的重要保证,也是高等学校教务管理部门的中心工作。     

深化教学改革加快教材建设

深化教学改革加快教材建设陈玉清当前，我校和全国高等教育战线一样，教学改革与教材建设进入了一个新的发展阶段。一、发展多学科优势，为经济建设服务从八十年代初开始，经过十年时间调整、兰州大学的学科、专业建设得到较大的发展。１．原有基础学科获得进一步发展。其...     

语文教学不能脱离大纲、教材

有些小学生的课业负担过重,与教学内容、试卷命题超越大纲、教材的要求有着直接关系。我曾听到有的教师教语文第二册的《纺线比赛》时,抓住“随着轮子的飞转,纱团一层一层加大,一会儿变得沉甸甸的,象一个个新鲜的白萝卜。”这个比喻句,讲了有关比喻的术语,还要学生当堂用“象”写一个比喻句。由于当堂作业效果不好,他又布置学生回家写。学生回家后,有的请家里人或邻居口述,自己笔录,有的从哥哥、姐姐的课本里抄;有的仍未完成。其实关于“比喻”的教学,教材是分六步安排的。第一步,第三册的《数星星的孩子》和“基础训练9”,要求通过读来比较用比喻和不用比喻有什么不同,哪种说法好,让学生了解比