优化朗读教学之我见

朗读教学,既是语感的,又是技能的,既是文学的,又是审美的.在朗读教学指导中,教师应指导学生掌握正确的朗读方法,加强感情地朗读训练,使学生从中受到感染,受到美的熏陶,享受到朗读的快乐,让学生逐步养成良好的朗读习惯.     

优化朗读教学之我见

朗读是一种化无声文字为有声语言的阅读方式。古往今来。人们一直坚信“读书百遍。其义自见”。新大纲中也明确指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朗读是小学生发展语感,培养语文素养的重要途径之一。因此,教师要在阅读教学中优化朗读教学。如何优化朗读教学呢？我在平时的观察和思考中得出几点见解。     

优化英语朗读教学之我见

朗读是学好英语的必经之途,朗读也是英语学习的主要任务之一。如何通过加强朗读训练,切实有效地优化英语课堂教学,提高学生的英语能力,是一个需要在理论和实践上着力探索研究的重要课题。本文着重论述了英语教学中朗读训练的技巧。     

浅谈优化朗读教学之我见

正"读"是我国传统教学强调的一种教学方法,也是语文教学最基本的一种手段。在重视学生素质培养的今天,朗读依然是语文课堂教学强有力的手段和重要形式。在这里,本人对优化朗读教学课堂操作的途径作一些浅显的探讨。一、以读代讲我认为应该把时间充分让给学生去读,通过读使学生更好地掌握字、词,理解课文,把握课文的主题,体会作者的思想感情等等。一堂语文课,我们不妨拿出五分之二的时间来"读",让语文课书声朗朗。如果     

朗读教学之我见

朗读是传统的语文学习的方法。它是用形象化的口语表达文章的思想感隋的艺术手段，是培养说话能力和写作能力的有效方法。通过朗读，学生逐渐深入地理解课文内容，增强记忆。而记忆、背诵是向大脑输入信息，储存知识财富，这是学语文的基础。没有基础，一切都成了空中楼阁。在反复诵读的过程中，学生逐步丰富词汇，增强语感，学会多种表达方式，进而将语文的书面语言转化为自己的口头语言，从而养成精练、准确、流畅的说话习惯．     

朗读教学之我见

叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。”而《语文课程标准》也强调，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感。可见语感的重要性。那么怎样形成良好的语感呢？我认为朗读是一种行之有效的最根本的方法和途径。     

朗读教学之我见

指导学生掌握正确的朗读方法,是语文阅读教学中十分重要的一项内容。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章,领会文章的主旨、神韵、风格,受到熏陶感染,在反复朗读吟诵当中,词、语、句、段、篇能够顺利的进入学生语言仓库,既锻炼学生用语言描     

朗读教学之我见

朗读在语文教学．中有很重要的作用，锻炼学生的说话能力，做到发音正确、口齿清楚、语气连贯、态度大方并养成良好的语言习惯，培养学生语感。品味词语的感情色彩，提高驾驭语言的能力，深刻领会文章思想感情，培养学生文学鉴赏能力。、     

朗读教学之我见

指导学生掌握正确的朗读方法,是语文阅读教学中十分重要的一项内容。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章,领会文章的主旨、神韵、风格,受到熏陶感染,在反复朗读呤诵当中,词、语、句、段、篇能够顺利的进入学生语言仓库,既锻炼学生用语言描绘事物的能力,又提高学生听、说和写作     

朗读教学之我见

新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”随着新课标对朗读教学要求的明确化，教师们都重视起语文课的朗读教学了，不论上哪篇课文，不论哪堂课，听课者首先就是看授课者有没有突出朗读教学。这样一来，老师们在上课时，首先就是想到朗读这个问题。于是一堂课中，只听课堂中书声琅琅，朗读的气氛很浓厚。有听录音读．有齐读、范读、个别读、分角色读、分小组读……一堂课可真地成了朗读指导课了。     

朗读教学之我见

朗读是一种有声的语言艺术。它可以把静止在纸面的事件、人物、情节活跃起来,给人以美的享受。几年来,朗读教学工作在广大教师的努力下,取得了一定成就,诚然可贺。但是,眼下学生朗读水平良莠不齐,声情并茂者仍是凤毛麟角、屈指可数。教师在指导上墨守成规现象仍然存在,诸如方法单一、环节薄弱等弊病颇多,屡见不鲜。本文针对如何提高学生的朗读水平,从语感、语调几个方面做了简单阐述。     

语文课堂朗读教学之我见

语文新课程标准特别强调朗读教学,要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。教师要指导学生多朗读,大声地、动情地、陶醉地朗读是体悟课文思想感情的最好方式,也是获得语感、积累语言材料的最佳途径。那么,在实施新课标的今天,语文课堂朗读教学该怎么教,本人做了如下探索：     

语文朗读教学之我见

古人云:"书读百遍其义自见"。朗读能发展学生思维,激发学生的情感。在语文阅读教学中,朗读是一种最活跃、最直观、最经常的训练。     

语文朗读教学之我见

朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣.随着学生朗读能力的逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深.在课堂上,我最喜欢将课文读给学生们听,一句句精美的文字很有质感地飞扬在教室的空气中.学生在读中感受诗情画意,就像置身于大自然的美景中留连忘返.     

初中语文朗读教学之我见

朗读是对语言材料和语言技巧的吸取,是学生学习书面语言的重要手段。对教师的讲解和分析来说,朗读是一种高效的综合;对学生来说,是主动性、主体性甚至是创造性的生动活泼的显现。因此,学生朗读水平的高低直接反映学生的语文综合能力的高低。语文课堂教学中应合理利用时间,科学指导学生朗读,提高学生的朗读水平。     

英语朗读教学之我见

朗读是英语教学重要的环节;强调朗读对提高学生英语学习有着重要的作用。如何提高朗读教学质量,便是英语教学值得探讨的问题。     

语文教学朗读训练之我见

规范的朗读有利于发展学生智力,有助于情感传递,产生情感共鸣,不仅能规范学生的口语,增强语感,还可以加深学生对课文内容的理解。作者就如何提高学生朗读能力提出了自己的看法。     

语文教学朗读训练之我见

应试教育总是片面追求答案教育,反映在语文教学中往往忽视朗读训练。由于一般的考试不测试学生的朗读能力,这样更有可能使语文教师不重视朗读训练。     

“朗读教学”之我见

朗读作为语文教学中必不可少的教学法,也是要求学生要掌握的一项基本功,又是训练学生的一种基本技能,这就要求语文工作者在教学时必须紧紧抓住朗读。朗读就是教师个人魅力在教学中的发挥;同时,朗读教学也是师生的双边活动,学生在参与朗读中体验着情感,培养了语感,同时又提高了语言表达能力。由此可见,朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。