化学教学与研究性学习的结合点

一、问题的提出 化学教学是化学教育工作者在毕生的教育工作中核心的、基本性的工作。化学教学工作的基本特点应该是：开放式,包括化学课堂教学中教师如何创设宽松的民主的自由的课堂氛围：如何从化学教材教学内容上挖掘开放性因素;化学课堂教学的组织和教法如何体现开放性;如何对学生进行开放的教学评价。     

例谈高考化学开放性问题类型

按照化学问题构成要素的发散倾向和结构形式，可把化学开放性问题分为条件开放、情境开放、策略开放、结论开放四种类型。     

例谈初中化学的开放性问题

由于化学开放题解决方式的多样化,以及培养学生思维功能上的多样化,开放性问题,越来越被我们老师重视。在借鉴不同学科众多学者的研究基础上,笔者将开放问题从不同的角度进行分类。并侧重介绍了化学开放性问题的类型和特点,尽供给位参考。     

化学开放性习题编制方法探究

化学开放性习题以习题的开放性、答案的不确定性、问题背景的实践性和评价的灵活性为基本特征,按照化学新课程的基本要求,培养学生的能力和素养为化学教学的根本宗旨,在以后的高考中会逐渐加大化学开放性试题的比例。应该说,广大教师化学开放性习题编制的经验还缺乏,方法体系还不够成熟,笔者对化学开放性习题的编制方法作了一些研究,现介绍如下：     

开放课程的开放性效果研究:基于Google Analytics的分析

近年来许多国内外高校纷纷将自己的课程向社会开放,然而这些开放课程的开放性效果具体如何,则需要进行多方面的评价。在众多评价方式中,Google Analytics为评价开放课程非直接教学对象的用户访问情况提供了一种全面的流量分析。应用Google Analytics分析"教育技术学开放教育资源"网站的研究分别从网站级别和课程级别两个层次探讨了开放课程开放性效果评价的指标体系,最后得出:(1)在整个网站层次,Google Analyt-ics可用于评价开放课程开放性效果的关键指标包括访问次数、每次访问页数、网站平均停留时间、跳出率;(2)在具体课程层次,Google Analytics可用于评价开放课程开放性效果的关键指标则是浏览量和唯一身份的浏览量。     

谈开放性创新实验教学的学习评价

1引言近三年我们对开放性创新实验教学模式进行了深入的研究探索与全面的实践尝试,教学效果明显改善。开放性创新实验教学模式主要是实验选题开放、实验时间开放、指导方式开放、教学评估与学习评价开放的全面综合,教学管理实行网络化,所有信息实现网络资源化,包括设备、教师、课题、评价等。结合作者的研究与实践,文章就开放性创新实验教学的学习评价谈一些认识和体会。开放性创新实验教学的学习评价,就是以学生在开放性创新实验教学中所反映的成果为事实依据,对开放性创新实验教学的选题开题、方案设计、研究过程和研究结果作出价值判断和…     

计算机硬件开放性实验教学之我见

文章针对计算机硬件实验教学中存在的问题,提出开放性实验教学模式。通过实验教学内容的开放、实验教学方法和手段的开放、实验教学评价的开放,促进学生思维的发展和创新能力的培养,提高实验教学质量。     

高职心理健康教育课开放性教学的基本原则与特征构想

原则是灵魂和指南,有助于引导心理健康教育教学的开放性走向。高职院校心理健康教育课开放性教学应遵循必要的系统化、建构性、主体性、前瞻性和开放性原则。其开放性教学基本特征及教学模式构想体现在：树立开放的价值取向和教学目标,拓展开放的教学内容,打造开放的教学组织和教学方法,创设开放的教学过程,构造开放的教学评价。     

初中思想品德课堂开放性教学实践研究

新课程的深入实施和信息时代发展的要求,都向我们的思想品德课堂教学提出了开放性教学的要求和挑战,本文先反思了目前在课堂教学中仍然存在的封闭问题,进而提出了为什么要进行开放性教学的思考.然后结合教学实践从开放思想品德课的教学环境、开放教学内容、开放学生的思维、体验和开放教学评价等方面进行了实践探索.     

小学品德类课程开放性教学策略探究

小学品德类课程具有鲜明的开放性特点。其开放性的教学目标和教学内容。只有通过开放性的教学策略呈现出来。我们应把开放教学资源、开放教学方式、开放教学评价作为具体的实施策略,以提高教学效率,促进学生身心的全面健康发展。     

化学中的“开放性”与素质教育

设计开放性问题,进行开放性问题的教学,是初中化学教学中实施素质教育的重要举措,它是培养学生思维能力和创新能力的有效途径.学生在回答开放性问题时,思维必须是开放的、发散的.学生可以利用已学过的知识和某些信息,对一些化学事实、实例、问题进行多角度、多方位解答,提出符合客观事实的不同见解的规律.其目的重在培养学生的创造思维,强化人才的综合素质.     

例析化学实验开放题

近几年的全国高考和化学竞赛中涉及开放性问题的试题不断出现，并有增加的趋势：开放题由于其条件的不确定性、答案的不惟一性、所求结果的多元性等特点，更能激励学生从多种角度、多种形式、多种途径来思考问题，有利于培养学生的创新精神。实验开放题是化学开放题中较重要的类型。本文仅就化学实验开放题的三种常见题型的解题思路举例作一分析，供同行参考。     

精心设计开放性问题培养学生创造性思维

数学中的开放性问题,是针对传统数．学中封闭问题提出的,开放性问题的开放性主要表现为问题的开放、问题答案的开放和解决问题的思维方式及途径的开放。精心设计开放性问题,创设问题情境,激发学生自主探索解决问题,有利于培养学生思维的创造性。     

小学品德类课程开放性教学策略探究

小学品德类课程具有鲜明的开放性特点。其开放性的教学目标和教学内容。只有通过开放性的教学策略呈现出来。我们应把开放教学资源、开放教学方式、开放教学评价作为具体的实施策略，以提高教学效率，促进学生身心的全面健康发展。     

新课改下的地理作业

一、新课改下作业的特点(1)开放性。新课程改革下的地理作业具有开放性特点。其开放性表现在以下几方面:作业内容开放,学生有自主选择的权利,体现多样性。作业内容既源于教材又不拘泥于教材,向生活开放,向社会开放。作业形式开放,跳出传统白纸黑字的作业模式,体现探究性。增加观察、制作、讨论、课题研究、实践等综合性作业,通过问题方式提升学生思维水平。作业评价方式开放,教师可以用多种方式来讲评作业,增加学生之间对作业成果的交流。还可以     

浅议小学语文开放性教学

开放性是新课程对语文学科的基本要求,树立开放性的教学观念、倡导开放性的学习方法和实施开放的课程评价是实现语文课程开放性教学的基本要求。     

高师化学实验室废液处理开放式实验教学的探索

高校化学实验室产生的废液不经处理便直接排人下水道对环境造成严重污染.将实验室废液回收列为开放实验教学课题,通过学生实验对各类无机废液进行简单有效的处理和回收.分析了开放式实验教学的必要性、开放性、研究性、主动性和过程性特点,总结了实验室废液处理开放实验教学的组织运行模式和考核评价策略.     

SOLO分类评价理论在化学开放性实验试题中的应用

介绍以一种等级描述为基本特征的评价理论--SOLO分类评价理论,应用于化学开放性实验试题的评价.以弥补传统"采分点"评价方式的缺陷,达到测量学生化学学习的高级思维能力的目的,为化学开放性实验题的评价提供一个新的思考角度.     

构建开放而有活力的语文教学模式

努力建设开放而有活力的语文课堂，才能在开放学习中不断激发学生强烈的求知欲和探索精神，培养学生的创新意识和实践能力。笔者结合自己的教学实践从开放性的教学内容、开放性的教学过程、开放性的师生关系、开放性的教学方式、开放性的教学评价等方面对如何构建开放而有活力的语文教学模式进行了初步的探讨。     

高校自然地理学课程开放性实验教学研究

高校自然地理学课程是地理和相关专业的基础课和先行课程。为了克服教学课时有限的而带来的问题,必须构建开放性实验教学体系,建设开放性实验教学内容和评价体系,实施层次式开放,构筑开放性实验教学体系,提高实验教学效率。