中小学不同课程与学生环境意识的关联程度

根据调查与统计分析 ,中小学不同课程与学生环境意识的关联程度不同。在小学 ,主要从自然、地理品德科目获取环境知识的学生 ,环境意识的各组成部分与综合值要高于其它科目 ;在中学 ,主要从地理、生物科目中获取环境知识的学生 ,环境意识的各组成部分与综合值要高于其它科目     

中小学不同课程与学生环境意识的关联程度

根据调查与统计分析,中小学不同课程与学生环境意识的关联程度不同。在小学,主要从自然、地理品德科目获取环境知识的学生,环境意识的各组成部分与综合值要高于其它科目;在中学,主要从地理、生物科目中获取环境知识的学生,环境意识的各组成部分与综合值要高于其它科目。     

基础教育课程改革

建立平等、民主的知识观新一轮基础教育课程改革从知识与技能、过程与方法及情感、态度和价值三个维度规定了各科目的功能和目标,恢复了科目本身固有的多元价值。建立知识间平等、民主的关系,开发地方课程资源,发挥教师、学生和有关人士的积极性是建设新型知识伦理关系的重要举     

体验的、实践的与交互的——《语文课程标准》的语文学习观

建国以来,我们对“课程”有一种肤浅的认识,以为“课程”就是教学的科目,就是系统的知识,由此形成了以“知识”和“学科”为本位的课程观。与以往七次课程改革的最大的不同之处是,新一轮的基础教育课程改革,将实现从学科本位、知识本位     

一以贯之的课程:核心知识(上)——新世纪“基础学校”的构图(之三)

在基础学校里,所有的学生都要掌握充分的知识。他们学习种种领域的知识。而在这些称之为“构成课程之核心的基础知识”的框架中,可以分科目加以整理。这八种核心知识基于人类的共同经验,有助于整合传统的科目,有助于学生们理解种种科目所拥有的关联性;有助于把学校中学习的知识与实际生活联系起来。     

聚焦育人价值 提升校本拓展课程开发品质

<正>拓展型课程作为上海市普通中小学课程结构的重要组成部分,旨在培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生个性和特长。但拓展课程建设如何促进学生个性的发展,是摆在学校面前的一个亟待解决的问题。本文结合上海市奉贤区南桥小学开发的自主拓展科目“木趣萌匠”,阐述如何从学生发展出发,对学生的需要做出评估,确定科目育人价值,选择与组织内容,决定实施与评价的方式,从而提高拓展课程开发质效。本科目以木为载体,以学习木工技艺为手段,让学生在创意物化中享受创造的乐趣,萌发“匠心”的种子。     

论美国教师教育课程的学术整合取向

当前美国教师教育课程除了注重传统的任教科目的一般知识外,把思想、内容、价值取向和评价标准融入教师教育课程中,并强调掌握文理科教育课程和任教科目的知识结构,以完善教师的知识体系,锻造教师的批判性思维方式和提高其理解能力,从而培养教师良好的判断力,教师根据实践情景和学生学习特点决定如何表述和再现,有效地把理解的知识转化为学生的知识,使教学成为真正激动人心的活动。这构成了目前美国学术整合取向的教师教育课程思想,探讨其本质特征,以期为我国教师教育课程的制定与发展提供借鉴。     

分科型艺术课程的教育价值探讨

当前中小学艺术教育实行的是一种单一的、刻板的、功利的传统分科型艺术课程，其最大的弊端是使艺术教育中的情感和技艺、人文素养和艺术知识的分离，单纯追求某一艺术学科的知识和技艺。分科型艺术课程已不适应当前艺术教育的发展，必须对其进行扬弃与改革。     

地理学科应对新高考的教学建议

新高考模式下,地理学科由高中文科生的高考必考科目变为全体高中生的选考科目,根据目前浙江和上海的实施情况看,选考人数、考试时间、学习时间等都有很大的变化,高中地理教师要更新观念,提高重视程度;整合知识,优化课程资源;整合知识,优化课程资源。     

闽台协同教育创新的比较研究（二）

一、台湾教育存在的问题 （一）、台湾国民中学存在的问题。对学生习性与志趣的试探、辅导工作还不完善。国民中学设置的职业试探科目比较齐全，但由于受到社会上升学主义的影响，疲于应付升学考试，而轻视了这一阶段最重要的试探与辅导功能的重要性，以致许多学生在事先并未充分了解技艺的情况下，匆忙修习技艺课程，影响了初等职业教育的质量和效果。师资力量相对不足，国民中学虽设有职业陶冶课程，却没有职业陶冶课教师的编制名额。     

试论高职院校三维动画教学有效开展的途径

适合高职教育特点的三维影视动画必须从实践出发,加强专业基础课程与专业课程的结合,知识传输以够用为度,技艺并重,课程开设与时俱进,校企联动、共创双赢。     

台湾国民中学初等职业教育评介

台湾国民中学是台湾国民教育中的一个重要组成部分.其课程设计除了共同必修科目外,还设置了两种选修科目:一是继续升学科目,二是职业选修科目.后一种选修科目的目标有三:进行职业陶冶与职业辅导;实施技艺教育;开展就业辅导.因此,考察和研究台湾国民中学的初等职业教育,对于我国目前的中学课程改革有一定的启迪意义.     

中职“财经法规与会计职业道德”课程的教学改革探索

"财经法规与会计职业道德"是目前职业学校会计专业普遍开设的专业课程之一。该课程也是会计从业资格证考试的必考科目,知识繁多内容枯燥,一向是学生觉得难以学懂的科目。笔者根据多年的教学实践,从教学对象、教学方法等角度分析该课程的教学现状,并结合教学实际进行反思,提出改革措施。     

体验的、实践的与交互的——《语文课程标准》的语文学习观

建国以来，我们对“课程”有一种肤浅的认识，以为“课程”就是教学的科目，就是系统的知识，由此形成了以“知识”和“学科”为本位的课程观。     

台湾职业教育法规简介(三)

台湾《职业学校法》中规定:职业学校之教学科目,以着重实用为主,并应加强实习与实验。为建立职业学校基础,国民中学之职业科目及技艺训练,应参照上述规定办理。关于如何在普通中学进行工艺教育,台湾于1983年颁布了《国民中学工艺课程标准》及《高级中学工艺课程标准》,简介如下。 一、国民中学工艺课程标准 1.目标与时间分配 《工艺课程标准》规定,国民中学工艺课程的培     

浅谈情境教育课程的渗透性

一、感受渗透式领域课程 1.我理解的领域概念 领域是知识和经验的一种组织方式.领域往往包含了多个学科的知识和经验.与科目相比.     

地图在历史与社会教学中的运用

历史与社会是一项综合性课程,知识涉及范围广、知识体系容量大,对于学生的学习发展有着重要的促进价值。然而由于中学生学习的科目多、学习任务重,加上历史与社会科目的课时安排少,学生的学习效率较低,学习积极性不足。教学中教师要善于运用地图教学,引导学生通过地图来构建知识体系,丰富学生的学习经历,提升学生的学习效率。     

我国中小学开设家政课的可行性思考

随着课程改革的深入,人们对与课程的认识已经不仅仅局限于数语外等传统科目。如今的学校不仅要教会学生知识,更要帮助学生更好的生活。衣来伸手饭来张口的小皇帝、小公主们将来总要独立生活,学校需要什么样的校本课程?家政课能不能作为校本课程在中小学开     

信息技术与高中英语教学整合三个层次的思考

信息技术在高中课堂教学中的充分应用,一般认为可以大略分为三个层次:封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段;开放式的、以资源为中心的课程整合阶段;全方位的课程整合阶段。当前,高中英语教学受其语言类科目特点影响,与信息技术的整合呈现     

高中信息技术课程的学习与考试研究

高中信息技术课程的学习与考试是相互促进的关系。信息技术课程是中学生的必修课,是会考科目。信息技术课程采用机考的方式有一定的缺陷,采用笔试有利于弥补这些缺陷。信息技术从会考科目转变为高考科目是大势所趋。