口算练习要加强算法指导

九年制义务教育数学大纲指出:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练。口算训练是笔算,估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”“要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。”可见口算在教学中的重要地位。 不少教师用抢答式,“开火车”式,口算板式进行口算练习,注重学生算出的结果,忽视学生思维的过程,这样的做法有几个不足之处:首先单纯地注重结果,不能展现学生的思维过     

口算练习要加强算法指导

口算练习要加强算法指导李建彬九年义务教育小学数学教学大纲指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”可见口算在小学数学教学中的重要地位。大纲又指出：“要引导学生在理解的基础上掌握...     

口算练习要加强算法指导

九年制义务教育《大纲》中指出:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算练习。口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”可见口算在数学教学中的重要地位。大纲又指出:“要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。”因此,在口算训练中,不能搞“题海战术”,应精选习题,边口算边让学生说说:“你是怎样计算出结     

口算练习要加强算法指导

口算练习要加强算法指导李建彬在口算教学中，不少教师常用抢答、开火车等形式进行口算练习，这种做法有以下不足之处：注重计算结果，忽视学生的思维过程，教师不能充分了解学生对计算法则掌握的程度，算法是否简便，不能有效地指导学生掌握灵活的计算方法，形成熟练的计...     

口算练习要加强算法指导

有些教师用抢答式、开火车式、口算板式进行口算练习,忽视学生思维的过程,这种做法的不足之处:首先,单纯地注重结果,教师不能充分了解学生对计算法则掌握的程度,运用的计算方法是否简便,从而不能有效地指导学生掌握灵活的计算方法,形成熟练的计算技能;其次,抢答式口算     

口算练习要重视算法指导

口算练习要重视算法指导江苏省射阳县第三职工子弟小学刘德宏一、教方法，掌握口算技巧１．凑整法：２．分解法：３．直接运用运算定律：４．直接运用数学性质：５．调整运算顺序：６．配置公因数：７，裂项法：８．活用积不变规律：９．分数、小数的合理互化：１０．运用...     

口算练习要重视算法指导

口算是计算能力的重要组成部分,是笔算、估算、简算的基础。提高学生的口算能力,要重视方法的指导。 一、教方法,掌握口算技巧 整数、小数、分数的运算都用到口算。简单的口算题,可直接运用运算定律、性质说出得数。有些计算题,虽不能直接口算,但可根据式题数字特征、运算符号进行恒等变形,达到化繁为简的目的。     

低年级数学课要重视口算练习

正在小学数学课的教学中,教师在每节课都采取一定的形式让学生进行口算练习,这就是我们通常所说的口算堂堂练。口算堂堂练对于小学数学课来说是十分必要的,它不仅能为中、高年级学生的数学课学习打好了基础,而且锻炼了学生计算的技能、技巧,开发了学生的智力,培养了学生爱思维、爱发言的良好习惯。口算是笔算的基础,它需要在日常生活中培养和锻炼,需要家长、教师、同学等多方面的结合。在实践中,我除了抓好学生的课余口算学习外,还特别重视小学数学课口算堂堂练这一环节,     

新奇的口算练习

基本的口算是整数四则计算的基础,它不但有效地提升了学生学习计算的起点,加快了计算能力的形成,而且切实开发了学生的智力。尽管计算器在复杂、疑难的计算上占有绝对的优势,但是在日常生活中,特别是在义务教育阶段的数学学习中,计算器的运算速度却远不如口算,因而抓好口算练习就显得更加必要和紧迫。     

加强练习课中的学法指导

加强练习课中的学法指导湖北＼杨裕超方法是能力的核心,科学地指导学法,可以使学生获得终生受益的能力。练习课,特别是阶段性复习中的练习课应“务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索”（叶圣陶语）。通过教师的引导、点拨,使学生不断地增强质疑、析疑、解...     

加强口算教学 提高口算能力

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”并明确规定：在第一学段要使学生能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法、百以内的加减法；第二学段要使学生会口算百以内一位数乘除两位数。口算是笔算、估算和简算的基础，是计算能力的重要组成部分。如果口算错误，笔算、估算及简算必然出错误。因此，只有抓好口算教学，加强口算训练，养成良好的口算习惯，才能提高学生的口算能力，进而提高笔算的正确率，为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学掌握口算方法1.教会学生口算的算理口算教学…     

重视口算教学 加强口算训练

为解决小学生口算准确度和速度下降的问题,探究提升口算能力的策略,使教师从思想深处重视并把握落实口算内容和目标,使学生从有兴趣到会算再到乐算,理解算法,积极练习,通过策略化训练提高口算能力,促进数学素养的形成。     

巧用VBA制作口算练习课件

口算训练是小学数学教学的重要内容,多做练习则是提高口算速度和口算能力的有效途径,通常学生快速完成的口算题只有等到教师或家长批改后才能知道结果,不仅完成口算的时长无从知晓,急于知道结果的学生的好奇心也得不到满足,兴趣也难以提高。笔者巧用Excel的数据库功能和VBA编程功能制作了一款口算练习课件,集出题、练习、评判、记录、语音表扬等功能为一体,简单又实用,文中就其特色和制作方法作了详细的介绍。     

巧用VBA制作口算练习课件

口算训练是小学数学教学的重要内容,多做练习则是提高口算速度和口算能力的有效途径,通常学生快速完成的口算题只有等到教师或家长批改后才能知道结果,不仅完成口算的时长无从知晓,急于知道结果的学生的好奇心也得不到满足,兴趣也难以提高。笔者巧用Excel的数据库功能和VBA编程功能制作了一款口算练习课件,集出题、练习、评判、记录、语音表扬等功能为一体,简单又实用,文中就其特色和制作方法作了详细的介绍。     

二十以内加减法口算练习小议

口算是一种不借助于计算工具,不表达计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式。一年级小学生对事物的观察和认识具有明显的随意性,所注意的往往是自己感兴趣的事物,而观察事物通常只注意外在的直观形象。鉴于此,教师必须在教学时依据直观性的教学原则,调动起每个学生的注意力和积极性,以达到预期的教学目的。计算正确是２０以内加减法的最起码要求,也是一年级数学学习的重要内容,更是今后学习多位数四则运算的基础。多位数加减法,一般都要分解成一位数的加法或相应的减法。多位数加减能否计算得正确、迅速,在很大程度上取决…     

多位数乘法教学中的口算练习

乘数是两、三位数的乘法,学生计算的错误较多,或者计算的结果虽然正确,速度却是很慢。我们分析、研究了产生这种情况的原因,发现大都是由于乘积得两位数时,还要加上前位乘时进位上来的数(如79×38,当乘数8去乘被乘数十位上的7得56后,还要加上8乘9进位上来的7,56+7=63),这一步加常常要出错。针对这个情况,我们除了加强一般的两位数加一位数的口算练习外,还把在计算中     

小学数学课堂教学中的口算练习

小学数学课程标准明确指出,要求小学教师对学生的数学口算能力及估算能力在教学期间加以培养。多对学生进行鼓励,提高积极性,减轻对数学的畏难情绪。只有经过不懈努力并且持之以恒地科学练习,学生才能培养出良好的口算习惯及口算能力。     

要加强记忆指导

记忆力是智力的一个重要方面。学生各门功课的学习都离不开记忆,头脑中缺乏应有的贮存,是很难继续深入学习的。但影响记忆的因素很多,记忆不仅和个体的心理特性有关,还受教材影响,受多种感官协同活动影响。遗忘这个记忆的大敌,也始终和记忆相伴而行。为了提高学生的...     

要加强作文指导

于都县马安公社今年小学升初中的考生285人。作文水平比去年略有提高:离题现象较少;没有严重的思想性错误;多数能根据题意,叙写出发生在夏夜的一件事(题为:.“一个闷热的夏夜”)。本文想联系试卷中出现的问题,谈几点作文指导方面的不成熟的意见。     

低年级数学教学要加强口算能力的培养

口算,它是一种不借助计算工具,主要依靠思维、记忆直接算出得数的计算方式。新课标指出,口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。口算能力的培养是小学数学教学过程中很重要的能力培养之一。