探寻藏区高中数学教师应对课改的有效策略

随着甘肃藏区高中数学课改启动实验的开展,一线教师因其教学环境和工作条件的特殊性,在课程实施中面临许多新的困惑与挑战。探寻有效策略,提高实施新课程的能力和水平,对藏区教师的专业发展和数学课改的顺利实施有着重要的现实意义。     

谈藏区高中数学教学质量提高的方法

高中数学学习是中学阶段学习的一个难点,而在少数民族地区学生对高中数学更是望而生畏。基于绝大多数学生数学基础薄弱,学习方法单一,理解能力欠缺等问题导致学习效果不佳,很难打造高效课堂。为了能改善数学学习的现状,针对此问题,结合本人自己多年的教学实际,从强化预习,夯实基础,树立自信,培养自主学习能力等多方面来提高教学质量。     

高中数学学习有效策略

在高中学习整个过程中,高中数学属于十分重要的一门课程,不但可使我们数学成绩及数学水平得以有效提升,并且对我们今后发展也具有十分重要的作用及意义。所以,作为高中学生,应当对高中数学进行有效学习,而通过选择及运用有效策略可使这一目标得以较好实现,提升数学学习效率,减轻学习负担。本文就结合笔者自身学习经验及心得,对高中数学学习有效策略进行简单分析,以使学生更好进行数学学习。     

黎族地区课改中教师适应状况调查

通过分析黎族地区教师在课改中的适应情况,了解黎族地区课改的运行状况和教师在课改中遇到的困难和问题.调查发现,黎族地区教师还应加强跨学科文化知识的学习和民族文化的研究,以适应民族地区课改的特殊要求.     

以退为进 探寻入口——高中数学解题策略研究

“以退为进”是数学解题的一种策略。通过“退”,往往可以发现问题的本质,快速找到解决问题的入口,进而达到“进”的目的。     

高中数学课堂教学有效策略研究

在素质教育改革的背景下,高中数学课堂教学要想提高质量和效率,教师就要结合自身的特点和教学方式,采用高效的教学策略吸引学生的注意力,尝试构建起高中数学课堂高质量的教学模式,让学生能够在一节课的时间内吸收更多的知识点,让学生不再惧怕高中数学,甚至能够从容面对高中数学的各项知识点,为之后学习高数打下坚实的基础。     

高中数学课堂提问的有效策略

高中数学教学中的提问是教师把握教学进程、引导学生学习方向、检查教学效果、激发学生思维的重要手段,教师明确提问的目的、注重提问的梯度、把握提问的精髓是提高提问的有效性的关键因素.     

论高中数学教学的有效策略

新课程的改革通常都是围绕课程改革来实施的,而课程改革中主要的课程之一就是数学,数学的教学效果对于课程的改革有着重要的推动作用,其中的理念和构思等方面的措施几乎都落实到了数学的教学中,然而要想使得课程改革取得全面的胜利,教学方式也应当进行相应的转变。本文就将分析目前的数学课堂教学现状,并讨论高中数学教学的有效策略。     

民族地区课改中教师适应问题研究

民族地区教育有其特殊的环境和要求,当地的教育方式、教师的教育观念直接影响到教学效果.客观条件的制约和教师的专业素质也对课改造成了不可低估的影响.因此,教师的适应问题是民族地区课程改革成功与否的关键.     

高中数学教师课堂提问的有效运用

文章以问题设计、提问、候答、叫答、理答、反思这些环节入手,具体细分高中数学课堂有效提问的策略,借此优化课堂提问,发挥课堂提问的价值,提高数学课堂教学效果。     

高中数学课堂教学中有效提问的策略

随着我国教育制度的不断发展和完善,高中数学教学不再局限于对基础知识、基本技能的掌握,它对学生分析问题、解决问题、提升理性思维等方面提出了更高的要求。提问是思维的起点,是课堂教学过程中必不可少的一部分。它利用师生互动的有效途径,激发学生的创造性思维,是进行教学反馈的重要手段。本文将对课堂教学中有效提问的意义和实施策略做进一步的探讨。     

高中数学错题分析与应对策略

由于学生知识有限,对同一个知识点的理解不同,造成学习知识可能存在一定的误区。这个误区表现在做题考试之中,从而答题出现错误。于学生而言,错误是查漏补缺的好机会,必须认真对待且加以应用。数学作为高中主要科目之一,知识点相对较多,加上学生学习压力较大,很容易出现知识混乱,从而导致答题错误。作者结合个人的学习经验,就常见数学解题失误进行分类与原因剖析,并在此基础上提出建议,希望帮助学生有效应对数学难题,促进数学学习质量的提高。     

谈高中数学有效教学的策略

"有效教学"一直是教育家和一线教育工作者关注的话题。所谓"有效教学",是指教师在达到教学目标、促进学生发展方面获得成功的教学行为,包括教的有效性和学的有效性两方面。如果老师教得很辛苦,但学生不想学或者学习收获不大,这样的教学不能称之为有效教学;同样的,如果学生学得很辛苦,但学习效果不佳,这样的教学也不能称之为有效教学。本文分析影响高中数学有效教学的因素及有效教学策略。     

利用信息技术开展高中数学教学的有效策略

信息技术的运用对教学工作会产生重要影响,有利于提高课堂效率和质量,不断改善学习效果。教师要将先进技术和高中数学结合在一起,调动学生的参与积极性,使其逐渐养成良好习惯,并从实际情况出发,制定出完善的教学方案,不断提高学生综合能力。     

浅谈高中数学教学问题及应对策略

本文就高中数学的特点以及当前高中数学教学中存在的主要问题进行阐述，并对存在的问题进行原因分析，力图找到提高高中数学教学质量的策略．     

信息技术与高中数学有效整合的策略

信息技术与高中数学的有效整合,可以有效促进数学教学效率的提高。教师要结合数学教学目标与教学的重难点,尊重学生的身心发展规律,引入信息技术创新数学教学模式,促使学生主动学习。信息技术与高中数学的整合一定要体现学生的主体地位,提高学生学习数学的积极性,教师要抓住学生的兴趣点及具体学习情况,合理运用信息技术,培养学生数学思维。     

高中数学有效练习的几种策略

有效练习不但是对课堂教学效果的检验,更是对所学知识的消化、吸收、巩固和强化.有效练习不仅考验学生的解题思维,更是考验学生的数学思想与数学方法,也是对学生灵活性、系统性和条理性运用数学知识的考查.高中数学有效练习的方式应是多元化的,教师应当充分认识到数学教学的抽象性和逻辑性,只有通过有效练习,才能使学生"活学巧用"数学知识,提高学生对于问题的分析能力和知识的综合运用能力.     

浅析高中数学习题教学的有效策略

数学是一门实践操作性极强的学科,具体表现为对习题的教学。并且习题是高中数学教学的重要内容,是实现教学目标、检查学生学习情况与对知识掌握的重要手段。同时,高中数学习题教学是"在数学课堂上充分发挥学生的主体作用与老师的主导作用"的主要途径,只有这样,才会充分调动起学生的主体能动性,在数学习题学习探究中培养学生的数学学习兴趣。在当前新课程改革与素质教育不断推进的背景下,要教好中数学学科,就要重视数学习题的教学,积极采取新的有效方式,最大限度地发挥高中数学习题教学的作用,提高学生数学成绩。本文主要在高中数学教学实践与总结经验教训的基础上,就高中数学习题教学的有效策略进行探讨。     

构建高中数学高效课堂的有效策略

随着新课程改革的深入推进,传统的高中数学课堂教学做出了很大改变。但是,不能对高中数学教学改革过程中暴露出的一些问题视而不见,例如传统教学理念根深蒂固;不注重课堂的意外生成,教师应变能力有待提高;对于课堂有效提问的关注度不够;对利用电教媒体的态度两极分化,不能充分吸引学生的注意力。对此,文章有针对性地提出构建高中数学高效课堂的有效策略,主要包括:以教材为本,适度开发课外资源;正确把握教师主导与学生主体之间的关系;开展研究性学习;设计有效的课堂提问;合理利用电教媒体。     

高中数学课堂上的有效提问策略

高中数学的学习难度较大,同时学习任务也较 重,如何通过课堂的有效提问来促使教学的质量,使学生可以 接收到有效的数学知识,是高中教师需要重点注意的事项,教 师通过课堂提问可以使学生对数学的兴趣得以增加,并且可以 通过课堂提问了解学生学习的状况,从而提高整体的教学质 量。本文对高中数学课堂上的有效提问策略展开了研究。