如何提升校长的领导力——校长提高班学习体会

校长对我们社会来说,只是一个平凡的人。对一所学校来说,校长应该有一颗平常心,有了这颗平常心校长就能淡泊个人的“利”,也不会刻意地为学校争不符合教育规律的“名”。同时,校长在班子成员中,应该努力做到“廉洁、勤政、务实”,尤其要做到不以权谋私,在用人问题上不搞交易,真正做到务实慎行。     

浅谈如何提升校长信息化领导力

本文阐明作者对校长信息化领导力概念、内容的看法,并从校长自身修炼与上级教育行政主管部门组织培训考核两个方面探讨提升校长信息化领导力的途径。     

有效提升校长领导力的情境培训

校长领导力就是校长在实现学校目标,推动学校发展过程中把握学校发展的使命,并动员全校师生员工围绕这个使命而奋斗的一种能力。提升校长领导力,首先需要了解校长领导力的水平现状,通过情境培训有针对性地引领校长发展高一级的领导力．校长领导力的发挥最终还是落实在学校的改进上。     

学校教学中的校长领导力及其提升途径

校长作为学校的最高负责人,其领导力水平的高低直接影响着学校组织目标的实现程度。领导力是校长综合素质的体现,校长依靠自己的职权、知识、能力和个人魅力,引导着学校的发展,具有教育性、引领示范性和多重性特点。根据工作内容和领域的不同,校长领导力可划分为行政领导力和教学领导力。其中,教学领导力是校长领导力的核心,行政领导力为教学领导力的发挥提供支持性的环境。欲提升校长的领导力,应该进一步明确校长角色定位,加强校长培训,改善校长领导环境。     

校长要提升思想领导力

校长是学校办学思想、办学理念之魂 校长是学校之魂,首先是学校办学思想、办学理念之魂.苏霍姆林斯基说:"领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导."尽管思想、理念是看不见、摸不着的,但它却渗透于学校工作的方方面面,无处不在,无时不有,实实在在地引领着学校的发展,引领着我们的教育行为、教学行为和管理行为.正如人们所说,"请关注你的理念,因为理念决定你的语言;请关注你的语言,因为语言决定你的行为;请关注你的行为,因为行为决定你的习惯;请关注你的习惯,因为习惯决定你的性格;请关注你的性格,因为性格决定你的命运."可见,人们只有发于理,才能施于行、成于果.     

如何提升校长的领导力——基于一位小学校长的个案研究

学校校长的领导力对学校发展有着重要影响。以一位小学校长为个案,剖析校长领导力的六个方面,即学校发展战略规划能力、课程和教学领导能力、协调和激发教师团队潜能的能力、人格魅力、发展力及争取社会支持的能力。     

浅议校长领导力

校长领导力是教育界近年来的一个热门话题,本文通过对领导力定义的界定及其划分,阐述当前领导力影响的误区,进而提出提升领导力的对策:做到个体与群体的统一,采用多种领导方法,提出愿景,提高领导自身素质。     

如何提升校长的领导力——基于一位小学校长的个案研究

学校校长的领导力对学校发展有着重要影响.以一位小学校长为个案,剖析校长领导力的六个方面,即学校发展战略规划能力、课程和教学领导能力、协调和激发教师团队潜能的能力、人格魅力、发展力及争取社会支持的能力.     

提升校长对课程的领导力

学校管理中校长的领导力直接影响到管理的质量和水平。中小学新课程的实施和管理中要更好地发挥校长的领导力,校长就要提高对新课程的认识,有效地加强对课程实施的管理,不断学习和亲身参加实践,真正成为新课程的指导者和实施者。     

校长领导力的解读及提升策略

校长领导力体现在教师发展引领力,学校效能提升力,多元关系构建力等方面.校长必须要提升办学理念,通过提高校长综合发展能力,完善绩效评估制度,创新培训方式等途径实现校长领导能力的提高和改进     

学校改进中的校长领导力提升:一种分布式领导的研究视角

学校改进中的校长领导力提升是当前学校变革与发展的诉求。要落实"教育规划纲要"成功实现学校改进,就要在校长领导力开发过程中,主动寻求新的领导理论支撑,架构一种分布式领导模式,将校长培养成一名分布式领导者,这可为解决教育管理实践中存在的问题开拓一个新视角。     

追求校长领导力提升

每一个组织中都需要强有力的领导者。领导者最重要的特质是领导力,领导力是指领导者在领导实践中表现出的各种能力的总和。它主要来源于个人的经历和经验,是支配力与影响力的统一,职务权威与自然权威的统一,知识、态度与能力的统一。学校也不例外,校长的领导力能成为其带领学校创造业绩的重要因素和保障,一所学校的发展与特色的     

如何提升校长课程领导力

在课程改革的过程中,作为“学校之魂”的校长对于改革的顺利推行具有决定意义。校长对课程的领导力直接决定着学校发展的潜力和特质。因此,提升校长“课程领导力”成为校长专业发展的新使命,成为学校发展的核心竞争力。     

校长德育领导力的意蕴及提升

在教育理念不断发展过程中,社会各界对学校德育越发重视,而校长作为学校的领导者,校长的德育能力是推进学校德育的关键,对校长德育领导力意蕴进行阐述,并提出以下校长德育领导力提升策略,希望能够在校长德育领导力提升过程中,强化学生德育建设发展。     

校长要提升课程领导力

校长领导力是校长在学校领导过程中体现出来的影响力。就是通过校长的带领、引导,使学校发生变化的速度和程度。作为教育系统的基层领导者,校长领导力具有自身的特点。作为一种综合素质,校长领导力是校长的知识、能力和价值观的统一体。其中,知识是基础,是校长进行领导活动的前提;能力是核心,直接决定了校长领导活动的进程;价值观是灵魂     

校长领导力的提升

提升校长领导力是学校获取发展的必然要求。校长在组织发展引领力、团队效能提升力以及二元关系构建力方面有所作为才能不断推动学校向前发展。具体而言,在组织层面,校长领导力的提升主要包括两点,即凝炼学校组织的核心愿景及价值观、营造有利于变革的组织环境;在团队层面,提升校长领导力需要校长重视从行政命令走向专业引领,为发挥教师的创造力构建紧密联结的文化;在二元层面,提升校长领导力需要校长授权与分享领导力,进行能力建设。     

从领导权到领导力：农村薄弱学校校长自我提升之路

农村薄弱学校校长队伍建设的关键是从领导权向领导力转变,其逻辑向度与实践进路为：提升道德文化领导力,增强服务乡村振兴战略的文化自觉;提升愿景领导力,增强推动农村薄弱学校主动发展自觉;提升课程教学领导力,增强农村薄弱学校提高质量自觉;提升资源配置领导力,增强农村薄弱学校发展的资源汇聚自觉。     

关注教学 研究教学 改进教学——校长提升教学领导力的思考

一个校长要真正有教学的领导力,就需要明确教育不是为了选拔人、淘汰人,而是为了发展人、完善人服务的。因此,基于这个理念,我结合自身的一些经验积累,对校长如何提升教学领导力做了一些思考。