吴莫愁不一样

在这个“不作死就不会死”的时代里，仿佛最不缺少的就是个性，但其实我们恰恰生活在一个最没有个性的“个性”时代。从没有哪个时期像现在一样，大众传播媒介空前繁荣，每个人的生活被裹挟其中，看似选择很多却没得选择。     

整体感悟阅读 体现个性自由

阅读，是一个会识字的人一生的得意之事。高尔基对书本的喜爱“就像饥饿的人扑在面包上一样”。对于学生没有一个不喜欢阅读的，但却有那么些学生就是不爱上语文课，作为语文教师应该感到心情沉重。如果静心反思阅读教学过程，抛开因考试而产生的急功近利教学思想，我们扪心自问；语文课确实缺乏学生的阅读个性自由。素质教育的理念就是要促进学生的个性发展。个体的兴趣爱好得不到满足，个性的领悟得不到承认，创造能力就会被压抑，这既有违于人的天然属性，也不符合时代的需求。     

简论成人教育对人的个性的培养

联合国教科文组织《学会生存》报告书在关于成人教育的定义中特别指出：“成人教育也是发展每一个人的个性的手段。”但在实际工作中,这一点却常为人们所忽视。事实上,成人也有一个发展个性的问题,成人教育也必须发展受教育者的个性。一、发展受教育者的个性是成人教育...     

学好规矩再上场

官场上有潜规则，职场上同样也有潜规则。职场潜规则有规律可循，但却没有统一的标准可言。这使得这股无形的力量左右着员工的行动，却又让人触摸不着，琢磨不透。职场新人被潜规则所伤并不可怕，可怕的是不知道自己是被哪股“潜规则”所伤。因此，好好解读一下职场老人们的职场潜规则，来学习、认识这些隐蔽的、不成文的心理默契与行为规则，非常重要。     

思政工作与个性发展

个性展现的是人与人之间的个体差异性 ,其显著的标志是独特性。这显然与我们思想政治工作过去长期追求的目标的统一性存在矛盾与冲突 ,因而 ,富有个性的学生也往往被视为“不合群”,或者把“有个性”作为学生的行为与教育目标规范冲突时的“理由”和“解释” ,“个性强”被当作是对学生的委婉批评。在这种教育思想的指导下 ,我们更多的精力自然放在如何把个性差异性纳入到德育的统一性中来 ,而不是在德育统一性的前提下注重培养和发展学生的个性 ,从而抑制了学生个性的发展和创造性潜能的发挥。这是思想政治教育在认识和实践上的一个不足 ,…     

“个性化教育”与“自由化”

如今，“个性”一词被理论界炒得火热，就连中小学生们也常把它挂在嘴边，他们受现代思潮的影响，一直想成为一个有“个性”的人，问其“怎样才算作有个性”，答曰：“课堂上可随便说笑，爱怎么坐就怎么坐；想听课就听，不想听，可以睡觉或做其它事情？作业想做就做，不做也没有关系……”这是笔者对上海市某一中学高二学生调查所得出的结论，这引发了笔者的深思：这就是我们当代学生所追求的“个性”吗？我们的教育应该培养具有怎样“个性”如的人呢？个性教育是不是就是让学生放任自流地发展？为此，本文拟就以上问题谈一谈个人认识。一、…     

职院新生作文缺乏个性归因

个性是作文的灵魂,但是作文个性目标却长期被中学作文教学漠视,造成了职院新生作文缺乏个性。中学作文教学漠视作文个性教学的宏观原因主要有:“语文工具论”拒绝学生个性;“典型性原则”束缚学生作文个性;“应试教育”冷落学生作文个性等。     

薄命女儿的挽歌——晴雯形象小议

展卷《红楼,》一个个生动活泼的人物形象跃然纸上,每一个人物都有其突出的个性。晴雯是大观园中个性极其鲜明的一个人物形象。她的美丽动人,聪明伶俐,高洁自尊的品性,坚贞不屈的反抗斗争性格,还有她的“爆炭似的脾气,”她的尖酸刻薄……都给我们留下了深刻的印象,也共同构成了她人性内涵的丰富性和复杂性。她总是想以一个真正的人的身份出现,要获得别人对她的认同,渴望时刻能有一种“我是人”的生命归属感,向往这种美好的人生,但最终她还是被剥夺了生和爱的权力,做了封建专制统治祭坛上可悲的祭品。她的悲剧是时代的必然,但也值得我们去深深思索。     

教育需要个性的张扬

世上没有两片相同的树叶．反之．世上也没有两片完全不同的树叶。同样，世上没有两个完全相同的人。也没有两个完全不同的人。这就是说．人是在“人”所共有的特性的基础上。还有丰富多彩的个性。长期以来．我国的教育只重视了人的共性。而忽视了人的个性。同一个教室。同一个模式。同一个方法．同一个负责“传道、授业、解惑”的“技术师”．培养的也是同样规格的“标准件”．即使你是“婆娑妩媚”的桠枝．也不会让你“旁逸斜出”．即使你是一跃冲天的“飞鸟”．也不能独领风骚的腾空而起，否则你就有被剪、被打的危险。因此．个性在长期的折磨中被扼杀．创新的火花还没有燃起就已经被世俗的冷水淹没。人也就循规蹈矩．从小不敢越雷池半步．追求平平淡淡才是真，安安稳稳就是福的人生理想。于是，教室太平，学校太平。教育太平，     

白领新人别“发狂”

许多初入职场的人踌躇满志却遭当头一棒。为何原因?且看以下的“狂症”评析。“狂”症一:名校名系,谁与争锋!社会并不像学校那么简单,江湖之上到处藏龙卧虎,一定要小心再小心!谦虚再谦虚!“狂”症二:个性独立,拒绝合作!年少轻狂,表面看来是“前卫”、“有个性”,其实是自以为是     

职场中的老实人

在职场中,有一种人被称为老实人,因为“老实”,他们在工作中有的做得风生水起,有的却不太如意。老实人总吃亏,似乎成了一个职场共识,但是也有另外一种声音在说：职场需要老实人。老实人在职场到底吃香不？做一个职场老实人到底好不好？每个人心中都有不一样的答案,我们一起来看看大家怎么说。     

论语文课的个性教学

教育的目的是培养人、发展人。而教育所培养的人，不应该是机械的、呆板的、而应该是充满活力、富有个性的。今天的时代呼唤高素质的创新型人才，而创新人才的培养需要教育的改革，尤其是要改变传统的教学方式。因此提倡独特的、灵活多样的教学方式是时代的要求。这种要求反映在教学中就是要倡导教师有教学个性。那么什么是教学个性呢？我认为所谓教学个性是指教师在长期的教学探索中将教学规律和个性特点熔铸一炉，体现出独特和相对稳定的一种教学风格。倡导教学个性其目的是让学生生动活泼，健康主动地发展自我个性，成为具有独特个性的创造型人才，以适应时代的需要。而语文学科本身的人文性也决定了语文学科要以“发展个性和特长”（1996年《语文教学大纲》）为语文教学的目的，同时也要求语文课富有教学个性。本文将从以下几个方面做一些肤浅的阐述：[第一段]     

让语文课堂个性飞扬

当今时代，是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。 语文教学应当“发展学生个性和特长”，这是语文新课标的要求。个性，是指在一定社会条件下和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。个性，是生命的色彩。一个人的个性，不仅影响其素质，还对其文化知识的掌握、运用以及创造发展起着控制、约束的作用。在通常情况下，     

论个性的生成与教育

个性在心理学和哲学层面的意义各有侧重,教育场域下亦有其自身的意义;人的个性发展是教育发展的目的和价值指归,新的时代下被赋予了新的含义;然而现代教育却一直备受社会各界的苛责和批判,基于此,现代教育做出适当调整和改革,以消解存在的冲突与阻滞,便成为现代教育改革的必要与必然。     

呼唤语文教育的个性

21世纪是一个充满个性的时代,是一个崇尚个性、尊重个性、展示个性的时代。语文教学应主动面临这个时代。苏霍姆林斯基曾说：“教育——这种极为个性化的过程……最重要的任务之一,就是使每个孩子在掌握知识的过程中体验到人的自尊心和自豪感。重视个性教育,就是重视人的尊严和自身的价值。”     

培养个性：当代社会对教育的要求

一、个性及其本质特征 “个性”是一个众说纷坛的概念。哲学上把个性看作是与共性相对立的特殊性。心理学上往往把个性解释为“个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和”。我国教育学界早在20世纪50年代就有研究者深入分析了“个性”一词的不同含义。20世纪80年代末以来,不同研究者在“个性教育”的研究中,对“个性”一词仍有不同的理解,大致可归纳为以下四种:     

家教最忌立竿见影

随着网络信息与高科技的发展,世界已经进入一个“个性化教育”的时代。家长应该看到,您的孩子是有自己独特个性的,孩子的个性也如同自然界的动物、植物一样,有着五光十色的色彩与灵性,用千篇一律的标准要求他们,必然会碰钉子。教育是一个长周期的过程,家长却总希望孩子的成才立竿见影,这种急功近利的想法追求的是一种“短视效应”,不符合孩子的成长规律。例如,男孩桐,幼时顽皮淘气,学习成绩总是“中不溜”,显得不求上进,他上的高中校也是个“二流”的。然而,上高二后,桐的学习成绩突飞猛进,有的老师甚至还怀疑他考试时是否作弊,怎么有这样的…     

中学生要寻找适合自己个性的学习方法

你好动．他好静;你喜欢看侦探小说,他却喜欢看动漫……这都是因为每个人的个性不同啊。个性不同当然在学习上也要选择不同的方法啦。看了下面的文章,相信你会找到“专属”你的学习攻略哦!     

项羽刘邦成败的个性分析

秦代末年,楚汉相争,看似稳操胜券的项羽失败了,刘邦却后来居上,这不仅有时代的原因,更有个性上的因素。将二人的个性予以比较,有助于理解历史选择的必然性与偶然性。     

论个性的生成与教育

个性在心理学和哲学层面的意义各有侧重，教育场域下亦有其自身的意义：人的个性发展是教育发展的目的和价值指归，新的时代下被赋予了新的含义；然而现代教育却一直备受社会各界的苛责和批判，基于此，现代教育做出适当调整和改革，以消解存在的冲突与阻滞．便成为现代教育改革的必要与必然。