从语言学视角解析大学英语四级快速阅读解题技巧

本文从介绍大学英语四级快速阅读相关的技巧策略入手,即关注标题、信息定位和略读查读,阐述与其相关的语言学理论,在此理论指导下,探讨如何做到和日常教学的相互结合、融会贯通,从而实现理论和实践的完美融合。     

大学英语阅读能力的现状分析及其培养策略

大学英语阅读能力的培养 ,是大学英语教学的重要目的之一。切实有效地完成这一目的 ,必须着眼于英语阅读的心理机制和认知过程 ,必须对影响大学生英语阅读能力提高的原因进行分析 ,从而得出相应的教学对策 ,提高英语阅读效果。     

论成高英语专业教学中阅读技能的培养

阅读技能的培养在学习英语中处于重要地位,根据成高学生特点,应以攻克词汇为基础,进行大量的阅读实践,以提高学生的阅读能力。     

浅谈大学英语教学中阅读理解能力的培养

要提高大学生英语的阅读理解能力,需采用语篇教学法,同时辅以强化输入和快速阅读法训练.     

如何提高英语快速阅读能力

学生在进行英语快速阅读时常犯的毛病有:用手指着一个一个的单词、出声阅读、头部左右摆动、复视、在阅读过程中查字典等。提高阅读能力的方法主要有:克服快速阅读的常见毛病,养成正确的阅读习惯;阅读训练要注意材料的难易程度;扩大词汇量;学会略读;积极进行各种语言实践,全面提高语言技能。     

英语快速阅读的障碍和方法

快速阅读指的实际是快速泛读 (fast extensive reading),是与精读相对的另一层次、另一意义上的英语阅读.快速阅读需要克服一些行为障碍和心理障碍.快速阅读主要应学习和掌握的基本方法有:熟练掌握英语构词法,视幅要宽、意群要长,抓住关键词句以及根据上下文推测判断等等.     

论英语报刊阅读中学生思辨能力的培养

本文解释了英语思辨能力的内涵,通过对大学英语阅读教学中采用报刊英语进行教学的分析,提出了通过报刊英语教学提高学生英语思辨能力的途径。这些方法对大学英语教学改革和提高学生的英语思辨能力有一定的借鉴意义。     

浅谈英语阅读能力的培养

通过分析英语阅读对于学生的重要性,进一步阐述了在英语阅读过程中存在部分教师对学生欠缺训练指导、以及学生受学习基础影响而导致英语阅读的效果不佳等方面的问题,并提出对学生英语阅读能力进行培养:如何培养学生英语阅读的兴趣、培养学生英语阅读的技巧、提高教师的教学水平等,最终能够帮助学生培养英语的阅读能力,提高英语的阅读水平。     

学习策略与大学英语阅读教学

提高学生的阅读能力是至关重要的。教师的教学目的是要帮助学生掌握阅读技巧,培养良好的学习策略,以达到提高学生阅读水平的目的。只有广泛阅读,广泛接触,才能丰富知识,扩大知识面,才能促进学生英语阅读水平的提高。     

论高职学生英语阅读品质的培养

通过书面材料获取信息是人们学习的主要途径之一,而良好的阅读品质在语言学习和获取信息方面起着至关重要的作用,它要求学生能进行自主阅读并且有较强的阅读能力。对于当前的高职学生来说,培养良好的阅读品质尤为紧迫。教师要面对当前高职教育的现实,做出有效的课程设计,从而激发学生阅读兴趣,培养自主阅读能力,并且从语言基础知识、阅读技能训练等多方面着手,全面提高学生阅读能力。     

如何提高大学生英语快速阅读能力

英语快速阅读是衡量学习者语言能力的重要标志。本文结合教学工作实践,针对大学毕业生在英语快速阅读方面存在的一些问题,分析了影响快速阅读的五个方面主要原因,针对性地提出了“夯实英语基础、活用阅读方法、掌握阅读技巧、纠正不良阅读习惯、进行速读训练”等五个方面提高英语阅读能力的对策。     

大学英语阅读策略调查研究及思考

阅读策略的使用在大学英语教学中发挥着重要作用。以问卷调查的形式就阅读策略在学生中的实际使用情况做出分析,并对其在大学英语阅读教学中的培养途径进行了探讨。     

高职英语师范生教师职业技能的培养探究

高职初等教育(英语方向)专业学生是未来的小学英语教师,而一名合格的小学英语教师不仅要具有较系统的英语知识,更要具有扎实全面的教师职业技能。文章通过小学英语教师职业技能的基本内容及目标要求的阐述,分析了目前高职院校在对该职业技能培养训练上的不足,进而探讨了高职英语师范生教师职业技能的培养策略。     

图式理论在大学英语阅读理解中的应用

本文旨在探讨图式理论在大学英语阅读理解中的应用,分析了如何将图式理论三种模式即内容图式、语言图式、形式图式应用于大学英语阅读理解课堂,得出图式理论和它的三种图式模型帮助教师和学生了解我们的思维过程,根据认知和心理学知识教师能够应用恰当的方法提高学生阅读能力。     

也谈快速阅读

从理论和实践的角度对目前在大学英语教学中普遍推广的“快速阅读”法进行分析和探讨,指出其存在的不足和潜在危害。强调在英语学习的基础阶段,更应注重实际语言能力的培养,并提出的改进意见     

英语阅读能力的培养

本文通过对英语阅读能力的分析,归纳总结了英语阅读的方法,并且指出了英语阅读能力对英语学习的重要性.     

元认知理论下大学英语阅读教学研究

英语阅读学习是英语语言习得中的难点之一。大学英语阅读教学之重点在于教会学生如何阅读,让学生掌握有效地英语阅读学习策略。学生的学习策略分为直接学习策略和间接学习策略,而元认知策略属于间接学习策略的一种。本文在界定元认知学习策略的理论基础之上,对元认知理论下对英语阅读教学进行新的认识和概括、进而重点探讨了提高大学生英语阅读元认知策略水平的方法,希望可以促进大学阅读教学成效。     

论大学英语教学中学生英语自主学习能力的培养

随着语言教育观念的转变,传统的课堂教学模式受到挑战,以学习者为中心的教学理念及注重自主学习能力的培养等观念日益深入人心。大学英语作为大学必修课程也必须符合以人为本这一原则,强调学生自主学习能力的培养。文章就大学英语教学中影响学生英语自主学习能力培养的因素、英语自主学习的指导思想及原则,培养学生英语自主学习能力的策略进行了分析和探讨。     

大学英语阅读中任务型教学法的应用

大学英语阅读教学中存在着诸多问题,解决阅读课教学问题的一个有效方法就是采用任务型教学法。通过对大学英语阅读教学存在的问题分析,结合任务型教学法的特点,阐明任务型教学可用来解决阅读教学存在的问题。     

大学英语四级阅读理解测试真实性分析

真实性是语言测试的重要评价标准之一。本文基于巴赫曼和帕尔默的测试任务特征框架,从测试目的、测试材料、测试形式和测试评价这4个方面出发,分析2014年12月大学英语四级阅读理解测试的真实性,以明确阅读理解测试真实性的重要性。