快乐识字 快乐学习

信息社会的飞速发展给教育提出了新的机遇和挑战,尽快提高学生的阅读水平是教育适应信息社会发展的迫切要求。由此可见,引导低年级学生尽快、尽早识字具有战略意义。为此,在识字教学中,教师要充分调动学生的生活经验,不断拓宽识字渠道,积极探索省时、高效的教学策略,同时注重识、用有机结合,培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。     

快乐识字 快乐学习

新课程语文教学改革在指导思想上强调了识字教学的重要性,体现在实际教学操作上,就是把“识字教学重点放在低年级”作为全面提高识字教学质量的重要突破口。由此可见,识字既是小学语文教学的基础,又是小学低段教学的重点和难点。那么,怎样才能使识字教学更科学、更艺术、更符合儿童的接受能力呢？     

快乐体验 快乐作文

当前，独生子女娇惯、任性；学生作文觉得无话可说，缺少真情实感。学生在实践中体验生活，体会感受，积累语言，乐于表达：在实践中，学会技能，增进交往，情暖他人，自塑人格。这样的作文教学集生活、实践、体验、育人、表达于一体。学习空间广，生活气息浓，实践操作性强，表达与生活自然和谐统一。学生一定会喜欢。     

快乐拼音 快乐学习

《语文课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。拼音是学好普通话的基础。一年级小朋友该怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师。孔子说过:"知之者不如好之者。"因此,在拼音教学中我进行了点滴尝试,使学生在乐学—好学—勤学—创造性学习的轨道上发展,利用不同的教学方法使学生在乐中学,让学生心情愉悦地获得知识。     

拥有快乐

当我明白自己不能用耳朵倾听外界美妙的旋律，当我看到邻家孩子们用口在互相交流，而我唯一能做的，只是默默地注视，心里在埋怨这个世界的不公平。[第一段]     

快乐作文 快乐读写

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程．仅仅通过一堂课,其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣．并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平。功在课外。通过我校进行着的快乐作文的实验．以及平时我在教学中一直摸索如何快乐作文．使我对学生有了新的认识,也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。下面谈几点做法．和大家共同探讨。     

快乐体育与快乐教学

快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段,营造生动、活泼、和谐的教学氛围,激发学生的情感,缩短师生之间的距离,唤起学生的自主性、能动性,使他们快乐地参加体育教学,并从中享受体育的乐趣,得到全面、主动、充分、和谐发展的体育教学过程。简单地说,就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育,进行体育活动,树立“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。重视学生的主体地位,激发维持学生学习兴趣与动机是增强教学效果的主要手段。     

快乐作文

语文教学最终目的就是为了提高人们驾驭语言的能力,从而提高人文素质。作文教学作为语文教学的重要组成部分．在整个语文教学中占有十分重要的地位．可以说写作教学是语文教学的灵魂。     

快乐着孩子的快乐

孩子应该是快乐的。如果在我的课上没有孩子的笑声，欢呼和掌声，那么我认为，我们课堂就是失败的，就像一个歌星唱了一首蹩脚的歌无人应和，就像一个独裁者对着一群俯首贴耳的臣民哇哇狂叫而无人对话。这样的课堂，即使孩子可以学到知识，这些知识也是凝滞的，同时一长，便会遗忘在学生大脑的某个角落，上面落满尘埃。     

快乐教 快乐学

现代教学论认为,学生学习的过程不是被动地接受知识的过程,而是以发现者、研究者和探索者的身份去主动快乐地获取知识的过程。这就要求教师不再以主宰者的身份出现,而要成为学生自主探究的"点拨人",引导学生积极探究,主动获取新知识。《语文课程标准》针对当前小学语文教学现状,提出了"自主探究"的学习方式。笔者结合自己在小学语文教学过程中"快乐"教学的尝试和大家分享一下促进学生自主探究学习的心得。     

快乐语文 快乐识字

汉字是中华文明得以传承的重要工具,它不但有着俊美的外形,而且内涵丰富,可以说,汉字就是一本历史画卷。学好汉字是每个中华儿女的首要任务。在小学阶段,怎样才能做到使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?     

实践快乐体育

快乐体育的指导思想，是以育人为出发点，面向终身体育。即从情感教学入手，强调乐教、乐学，育体和育心相结合。快乐体育主张教学活动是认识、情感、行为的统一，强调教法的多样性和学法的实效性，主张严明课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，进而强调信息的多向交流与教学环境的优化，倡导学     

快乐作文

《小学语文新课程标准》中作文教学的主要目的就是鼓励学生＂说自己的话,写自己的感受。＂这也就是说作文要让学生的习作说真话、吐真情,表述具体、生动、形象。而只有建立在真实的生活基础上的作文才是真实自然而感人的,那么在小学阶段,学生的生活经历少,阅历不深,这就需要教师根据学生的年龄特点和当地的教学实际,为学生创设真实、愉快的情境,引领学生走进生活,激发学生的写作兴趣,引导学生大胆想象,指导学生观察,让学生自由拟题,提供交流机会,给予成功体验,让学生有话可说,有话要说,在乐中学写,愉快作文。     

快乐语文快乐学习

语文教师要点燃学生学习语文的兴趣之火,让语文课堂成为学生学习的乐园,可从以下四个方面着手：运用幽默的语言,让学生体验课堂学习的快乐;开展有效提问,让课堂成为生成智慧的驿站;创设教学情境,让课堂成为学生求知的园地;适当拓展延伸,让课堂学习更加生动活泼、丰富多彩。     

快乐老爸

小时候经常听到老姨打趣我妈的一句话：“一工一农,快活狗熊”。我老姨的意思是一个工人跟一个农民结合,既有钱花,又有地种,这样的日子是最快乐的。妈妈听后,既不反驳也不点头,只是笑笑。因为这个中的滋味只有老妈自己知道。     

“新快乐体育” 快乐之本何在

1.“新快乐体育”目标:从完成任务向“教学即生存”转变。“新快乐体育”不应拘泥于简单地完成教学任务,而应从更高的层次出发,为学生的生存服务。教师首先要牢牢树立“健康第一”的指导思想,因为健康是人赖以生存的基础。其次还要从生命的意义和人的自我实现上来把握体育教学,把教学看作是学生的生命形式和生活形式,让学生能充分体验生命健康存在和发展的乐趣与价值。以新课程教学中对自然体育资源的开发为例:利用空气,可以进行有氧运动,如散步、慢跑;利用阳光可以进行日光浴;利用水可以开展游泳运动;利用旷野可以进行步行拉练、野营;利用…     

快乐阅读,快乐学习高中语文

纵观多年阅读教学,比对高考学生解题现状,两者没较好衔接,失分较多,这引起我的教学反思.阅读是什么?"读"是种阅读活动,由"读者、作者、作品"三者构成的"三边"活动.作者潜藏作品中,读者与作者通过作品发生心灵碰撞和情感交流.语文与社会生活密切相关,阅读源于社会生活,用于社会生活,一旦离开社会生活,也就丧失了生命力.     

快乐徒步行

有一种新兴的健身运动正在流行，它就是可以锻炼身心的户外健身项目——徒步旅行。暑假到了，有空的话，不如来个快乐的徒步旅行吧！