信息技术教学中的师生互动

一、师生情感的互动 建立民主、平等、和谐的师生关系是教学成功的关键因素之一,创设愉悦的情境是有效互动的前提。因此,教师要在教学中积极参与学生的学习过程,创设民主、和谐的学习气氛,为学生提供生动活泼、主动发展的空间。     

加强情感教学 打造高效课堂

情感教学是指教师在教学过程中运用一定的教学手段,通过激发、调动学生的情感需要,构建和谐的、合作的教学气氛,促进学生积极、主动地学习,从而达到整体教育效果的一种教育方法.从根本的涵义上讲,是指教师在教学过程中,充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果所进行的教学活动.要创建数学高效课堂,     

情感教学在小语教学中的应用

情感教学是教师在充分考虑认知因素的同时,运用适应青少年特点的教育手段,充分发挥教学过程中情感因素的积极作用,创造生动、活泼、和谐的教育氛围,激发学生的热情,唤起学生的自主性、能动性和创造性,使他们在德、智、体、美诸方面得到全面、主动、和谐发展的教学.     

激发兴趣的几种方法

“主动学习”是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和。让学生主动地学习是优化课堂教学的需要,也是满足学生个体发展的需要。那么,要让学生主动学习数学,本人认为:激发兴趣是行之有效的方法。 1.以情激趣。教师要把微笑带进课堂,融洽师生关系,创设一个民主和谐的学习气氛。学生在轻松愉快的氛围下,学习情绪会随之高涨,对数学产生浓厚的兴趣。师生情感融洽能使学生敢想、敢     

化学教学中如何进行情景创设

新课程标准建立了坚持以全体学生的全面和谐发展为目标,其基本价值取向是为了每一位学生的发展．这就引领着课堂教学的理念和行为都应随之发生变化．教学过程中进行情景创设,可以催生学生积极探索的内驱力,调动学生对化学学科主动学习的兴趣,从而大大提高课堂教学效率．学生在师生创设的情景中自主地学习,主动地参与,积极地探索,在获取知识的过程中情感、态度、价值观和学习能力得到培养和发展．     

化学教学中的情景创设

新课程标准建立了以全体学生的全面和谐发展的教学目标,其基本价值取向是为了每一位学生的发展．这就引领着课堂教学的理念和行为都应随之发生变化．教学过程中进行情景创设,可以催生学生积极探索的内驱力,调动学生对化学学科主动学习的兴趣,从而大大提高课堂教学的效率．学生在师生创设的情景中自主地学习,主动地参与,积极地探索,在获取知识的过程中情感、态度、     

积极的教学才是有效的教学

优秀教师在实施课堂教学过程中,必然会努力创造一种积极的学习气氛,让学生充分享受主动的、愉悦的、充实的学习过程,师生双方形成亲密的教学伙伴和互动主体,在良好的对话情境中展开积极而开放的教学,实现优化意义上的有效教学。     

高职高专英语口语情感教学法

从影响学生语言输入的情感卤素出发,提出降低学生学习过程中的情感障碍,使学生能够顺利地吸收所输入的语言材料是提高英语口语教学效果不可忽视的一个重要方面。辖合英语口语教学的特点和教学实践,介绍了情感教学在英语口语教学过程中的应用。教师应以积极的情感,最大限度激发学生的认知情绪,满足学生的情感需求,营造一个轻松、和谐的课堂气氛,帮助学生克服口语学习过程中的不良心理因素,感染和激励学生主动参与到口语教学活动中来,从而迅速有效地提高学生的口语水平。     

高职高专英语口语情感教学法

从影响学生语言输入的情感卤素出发，提出降低学生学习过程中的情感障碍，使学生能够顺利地吸收所输入的语言材料是提高英语口语教学效果不可忽视的一个重要方面。辖合英语口语教学的特点和教学实践，介绍了情感教学在英语口语教学过程中的应用。教师应以积极的情感，最大限度激发学生的认知情绪，满足学生的情感需求，营造一个轻松、和谐的课堂气氛，帮助学生克服口语学习过程中的不良心理因素，感染和激励学生主动参与到口语教学活动中来，从而迅速有效地提高学生的口语水平。     

数学课堂中的过程启发式教学

过程启发式教学是针对学生思维过程和思维方法,使学生主动、积极地掌握知识的教学方法.从认知心理学的角度,利用教学案例,阐述了过程启发式教学对学生知识的掌握、思维能力的训练以及情感价值观形成的实践意义.     

基于和谐教学理念下的英语高效课堂构建

构建和谐高效英语课堂,是促进学生在宽松的氛围中以良好的心情更高效地学习,使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程.营造和谐教学气氛,发掘学生创造潜能;激活和谐课堂动力,拓展学生思维空间;精心创设问题情境,促进学生自主学习;实施多种教学方法,打造和谐高效课堂是构建和谐高效课堂的主要元素.     

引导学生体验情感领悟内容

新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验.苏联心理学家赞可夫也主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,重视学生的"情绪生活",想方设法为学生创造一个愉快的生动活泼的学习气氛.     

互动式外语教学法

传统的教学法决定了教师是课堂的主宰，而学生则处于被动、消极的地位。现在专家们普遍认为，现代教学中，教师的作用固然重要，但是不应是课堂的中心，真正的中心是学生，学生应是教学的出发点，是教学过程中积极、主动的参加。因此，教师在教学过程中应采用适当的教学方法，尽最大的可能调动学生的积极性，使教学双方成为一种交互式的教学活动，创造一种积极主动的学习气氛。     

数学教学中如何营造学习气氛

师生关系和谐是学习活动不可缺少的因素,学生积极、主动地参与则是创新活动的前提。因此,在小学数学教学中,营造和谐的课堂学习气氛,是培养其创新精神和实践能力的重要途径。     

如何提高中学英语课堂教学效果

《新课程标准》指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性．激发学生的学习兴趣．营造宽松、和谐的学习气氛,强调以学生为主体,教师为主导,从而达到知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观．三维目标的和谐与统一。课堂教学是实现教学目标的主渠道和主阵地。只有提高课堂活动的有效性．     

让学生在和谐互动课堂中快乐学习英语

关注学生积极学习情感态度的培养,引导学生在情境化和互动式的学习过程中增强认知体验,更好地体现他们的学习主体地位和作用。创设和谐学习情境和合作探究过程,将学生的主动学习转化为快乐享受。和谐学习情境的创设对提高课堂教学的有效性具有外化推动作用。     

创设和谐情境，构建灵动课堂

和谐情境．是指教师从整体考虑教与学的和谐发展出发．在教学过程中恰当合理地运用各种教学手段创设的一种积极的、有利于学生主动参与、主动发展、主动体验的氛围。和谐的教学情境绝不是形式的．更不是附设的．它是教师各种才智与技能在课堂上原生态的表现。     

浅谈任英语教学中激发学生的自主学习能力

《英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中始终体现学生的主体地位,教师应当充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。”这就意味着在教学过程中,教师应当把舞台让给学生,促使学生主动学习,增强英语学习的技能,并最终达到提高语言综合运用能力的目的。本文就如何提高学生的自主性学习谈几点体会。     

情感:音乐教学的生命线

新课标确立了以情感、态度、价值观为核心的教学目标,情感是学生主动学习的根本动力与心理支撑。没有情感参与的学习过程,学生的学习是不会主动、积极的。教学过程中,以师情激生情,以师情唤生情,实现师生情感共鸣是调动学生学习主动性、积极性最根本的方法。教师必须紧紧抓住情感这一教学的生命线,营造浓浓的情感氛围,让教学进入情感世界,课堂才会生机盎然。     

浅议专业课教学中学生学习积极性的调动

调动学生的学习积极性,促使学生积极主动地学习,是教师在教学过程中努力追求的目标.笔者根据几年的教学实践,总结出课堂上如何调动学生学习积极性的一些做法,现与大家共同探讨. 一、确立学生的主导地位,调动学生的学习积极性 课堂教学活动,教师和学生都应该主动参与,教师应积极地把自己掌握知识的过程和方法,深入浅出地介绍给学生;学生应积极地按照老师的设计来思考、领悟,并大胆质疑.课堂教学中,学生处于什么位置,是一个很重要的问题.