浅谈数学课堂的有趣教学

有趣是入门的导向,是学习的助推器.学生一旦对某学科产生了兴趣,就会了乐学不疲,知难而进.数学是一门相对抽象的学科,要使它变成学生感兴趣的学科,就要求教师在课堂教学中,把抽象的数学内容变得生动有趣,把单调的教学方式变得灵活多样.     

浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养

数学这一学科的特点就是内容大多比较抽象、逻辑性强,它虽然有利于学生智力的开发,但也容易使人感到枯燥乏味,产生畏惧心理.     

让学生享受学习的快乐

让学生享受学习的快乐青铜峡市培红小学李岚数学是一门比较抽象的学科，给学生的印象往往是枯燥无味的数字、运算符号以及抽象的概念公式等。与其他学科相比较，它的教学时间长，课时多，学生很容易产生厌学情绪。教学中，如何防止这一现象的产生呢？首先教师要了解学生的...     

让学生时时享受到学习的快乐

数学是一门比较抽象的学科,给学生的印象往往是枯燥无味的数字、符号以及抽象的概念公式等。与其他学科相比较,它的教学时间长,课时多,学生很容易产生厌学的情绪。在教学中,应如何防止这一现象的产生呢?教师首先要懂得学生的心理,把握学生学习的最佳状态,要多形式多渠道地鼓励学生,让他们在轻松和谐的学习气氛中,时时体验到学习的乐     

小学信息技术教学与兴趣培养

小学信息技术课是一门崭新的学科,也是一门综合实践性很强,理论知识较枯燥、抽象的学科。让学生更好地掌握信息技术知识,必须使小学生对它产生兴趣。培养学生对信息技术的兴趣和意识,是小学信息技术课程成功的前提。     

提高学生学习数学兴趣的六种方法

数学是一门比较抽象的学科.它往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式等形式出现,学生学起来很容易乏味,进而易产生厌学情绪,导致课堂教学犹如一潭死水,教学效果极为低下.究其原因,是学生的学习兴趣没有被激发出来.从教育理论方面来说,教与学是双边的课堂活动,教师在课堂上辛勤付出,学生完全地接收消化,这样教与学才能达到最完美的结合.     

在错误中再生——一个关于中学生数学课堂教学错解的剖析

数学是作为衡量一个人能力的一门重要学科,相对其他学科,概念抽象,习题繁多,受其学科特点决定.数学解题则是学生在学习数学过程中一项必不可少的内容.学生的解题错误信息实际上是一种重要的教学资源.怎样充分地利用好这一资源来帮助学生认识产生错误的原因;是一个值得我们认真研究的课题.     

浅谈物理实验教学

物理是一门以实验为基础的学科.实验教学的成功与否是一节物理课成功的关键.虽然物理是一门严肃的探讨自然规律的学科,但丰富多彩的实验教学能让学生产生极大地探究热情,从而增强其学习的热情.学生对实验要比在课堂上听老师抽象的讲解会更感兴趣.     

浅谈影响职校学生数学学习兴趣的外在因素

数学是一门让懂它的人越学越喜欢,让不了解它的人越学越害怕的学科.职业学校学生一般数学基础较为薄弱,学习起点较低,并且普遍认为数学逻辑性强,而且很抽象,学起来比较枯燥,所以对数学这门学科较为排斥.俗话说:兴趣是最好的老师.学生有了兴趣,才能产生学习的动力,只有学生心理上完成"要我学"到"我要学"的转变,才能有效地帮助学生走出学习数学的困境,从而有信心有兴趣去学好数学.因此,在职业学校学生学习数学的过程中,如何培养和增强学生学习数学的兴趣,就显得尤为重要.     

如何培养小学生自主学习数学的能力

一、创设问题情境,激发学生自主学习 数学这门学科与其它学科相比,是一门比较枯燥的学科.教学中要根据中学生的年龄特征和认知水平,通过艺术化的讲解,变抽象为具体,以数学特有的美感吸引学生,这样学生就会对数学产生兴趣.教学中,教师还可以创设问题情境,激发学生的求知欲望,打开学生思维"闸门",使学生进入"心求通而未通,口欲言而未能"的状态.     

初中“学困生”数学学习转化之我见

数学是一门具有科学性、严谨性的抽象的学科,它的抽象性很容易导致学生厌学情绪的产生,逐步累积,导致初中阶段的数学学困生数量不断增加.如何帮助这些学生克服学习数学中的困难,消除厌恶数学、害怕数学的情绪,提高对数学基础知识的掌握.下面就根据本人多年在初中数学课堂教学中的一些体验,谈几点认识,与同行们共同探讨.     

情境教学在数学教学中的应用

数学是一门抽象、严密的学科.正由于这一点,令相当一部分学生望而却步,对其缺乏学习热情,产生厌烦情绪.为了提高学生对学习数学的兴趣,提高学生的数学成绩,在数学教学中应当有效利用情境进行教学.     

浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是一个人积极探究某种事物或进行某种活动的意识倾向,而学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分.当学生对某一学科产生兴趣时,他总是积极主动、心情愉快地进行学习,克服疲倦和困难,产生求知欲望,真正进入"废寝忘食"的学习境界,而不会觉得学习是一种负担,所以兴趣是首要的学习动因.数学是一门抽象、严谨,应用非常广泛的基础学科,它与语文、音乐、自然等学科相比,能激发学生情感的素材较少,难以引起学生的直接兴趣,因此,在小学数学教学中,培养学生的学习兴趣比教给学生知识还重要.怎样培养学生学习数学的兴趣呢?笔者谈谈自己的看法.     

新学习方式在科学教学中势在必行

科学对初中学生来说是一门陌生的、深奥的、抽象的学科;是一门以实验为基础的学科;是一门使学生容易产生兴趣,也易使学生难懂进而放弃学习的学科。我们让学生如何更好地学习化学呢?课本内容要改革,教师的观念要     

基于问题导学的初中数学课堂教学策略

数学是极具实用价值的理论性学科,它是培养学生思维和解决问题能力的重要渠道.在初中阶段,数学学科是关键性学科,是其他理论性学科的重要基础.而由于数学学科的理论性强,知识比较抽象,所以学生学习时往往会缺乏兴趣.由此可见,传统的教学方式已经不适合新时代的课堂,学生是课堂的主体,教师需要寻求一种能够契合学生需求的方式来激活他们的学习力.基于此,教师可以结合问题导学的方法来激活课堂氛围,提升学生的学习能力.     

浅谈如何提高小学生数学学习兴趣

数学学科具有抽象性,它包含有各种枯燥无味的数字、符号、概念和公式.小学生对抽象事物理解起来具有难度,再加之枯燥无味,所以极易产生厌学情绪,从而使数学课堂教学成为一潭死水,教学效果一般.数学是一门主要科目,也是一门基础性学科,课堂中所学习的数学思维直接影响到以后学生各科学习成绩和今后走入工作岗位后的个人能力,所以学生学好数学尤其重要.那么,在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣,让枯燥无味的课堂活跃起来呢?笔者认为应该从以下几个方面做起.     

多媒体技术与语文教学整合的实践

新课程理念指导下的语文教学运用多媒体技术辅助教学,使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,使教材知识更亲近学生,容易接受和理解.更可喜的,应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段.它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦,渴求上进的心理状态.多媒体技术与学科教学的整合,产生了优化的教学.     

变静为动在几何教学中的运用

美国心理学家布鲁纳认为:“最好的学习动机是学生对所学教材有内在的兴趣”.几何是一门抽象的学科.如果教师在课堂上只照本宣科就会把书教死.使学生感到枯燥乏味;相反如果教师能结合教材内容,采用动态教学,组织学生动手做模型等活动,可变静为动,变抽象为具体,激发学生探求知识的好奇心,产生良好的情感效应,从而变难为易.     

浅议初中数学教学的形象化处理

<正>数学被公认为是比较抽象的一门学科,其中一个不可忽视的原因是,数学的符号语言具有抽象性的特点,而且它是被使用最多的数学信息传递媒体之一.初中学生正处于从直觉思维到抽象思维的过渡阶段,如何运用直觉思维和直观性语言,帮助和实现学生     

浅议初中数学教学的形象化处理

<正>数学被公认为是比较抽象的一门学科,其中一个不可忽视的原因是,数学的符号语言具有抽象性的特点,而且它是被使用最多的数学信息传递媒体之一.初中学生正处于从直觉思维到抽象思维的过渡阶段,如何运用直觉思维和直观性语言,帮助和实现学生