文学鉴赏中的联想和想象

联想和想象是人类心理活动的重要形态。作家在进行文学创作的过程中始终离不开联想和想象,读者在鉴赏文学作品时,联想和想象同样具有重要意义。联想是一种记忆的形式,不仅使读者想到作品写的是什么,而且由内容想到与之相关的东西,想象则使读者最大限度地发挥创造能力。     

再造想象感受美

阅读需要想象,即把作品放在一定的画面和音响的环境中进行想象,使作品中的人物、景物、场面等描写化为头脑中活生生的画面。想象式阅读要充分运用形象思维,要凭自己的生活经验去想象,对作品的形象性描绘进行再创造。前苏联著名作家爱德堡说：“读书是一种创造的过程,当读者阅读长篇小说时,就在完成与作家类似的工作,因为读者能以想象力来充实小说的内容。” 阅读中进行想象,不仅要能想象作品中的人物和环境的轮廓,还要根据作品中的描写去想象具体细微的部分,使之在头脑中毫发毕见。 进行想象的方法有： １．想象出画面。 许多小说…     

鉴赏·想象·教学

高尔基在谈创作时说过,文学家在描写吝啬汉的时候,虽然不是吝啬汉,也必须把自己想象成吝啬汉;描写贪婪的时候,虽然不贪婪,也必须感到自己是个贪婪的守财奴。高尔基的意思是说,作家在创作的时候要设身处地将自己想象成笔下的人物,深入到艺术形象的内部去。作家是这样,读者也应该是这样,也要善于设身处地地将自己想象成作品中的人物,从而深入理解整个作品内容乃至每个细节。 　　了解想象活动在文学鉴赏过程中的作用,不仅对于掌握文学鉴赏规律有重要的意义,而且对于我们搞好语文教学也很有启发作用。文学作品的教学,只有了解到…     

百转千回终是梦——新移民作家张翎小说的“离散”书写

新移民作家张翎笔下的人物常常穿梭于中国经验与北美经验之间。作家的回归想象一方面是双重经验的越界书写,另一方面是文化身份的确认与审视;然而,一旦放逐与漂泊的状态没有改变,作家的回归想象终将是离散的想象,充满着离散与回归的悖谬,越界与游移的吊诡。     

作家杨鹏如皋讲学 助力“书香九华”建设

2014年4月16日,中国当代儿童文学作家、中国首位迪士尼签约作家、中国社科院文学所副研究员杨鹏来到江苏省如皋市九华小学开展讲学交流活动。活动中,杨鹏围绕＂阅读改变人生,想象成就未来＂的主题向师生们生动讲述了自己阅读和写作的故事。他通过生动的游戏形式告诉同学们＂想象力是大脑看见,而眼睛看不见的东西＂,要＂保护想象力＂;他结合自己的作品分享了＂要有独特的语言系统＂＂要有创意＂＂要让读者意想不到＂等写作绝招。     

你的那些想象逼真吗

童话需要丰富的想象力,即使在记叙生活事件的作文里,有些地方也可以发挥想象。但来稿中许多作者的想象离开生活,随心所欲地胡编乱造,读起来感觉虚假,没有美感。真正精彩的想象,一定要反映生活。想象要符合生活的规律,这包括构思、语言、细节等,这样读者看后才会认同它,并会为作者在想象里传递给我们的美所感动。     

文学虚构和想象的品质问题

现代关于文学的虚构本质说十分流行,这无形中纵容了作家们在虚构与想象上的冒险甚至是胡编乱造,导致文学虚构与想象的品质有下滑之虞。对此,本文主张文学虚构和想象应该有一定的限度,有其方向和目标。因为作家创作会有意向性,读者接受也会有“可能”和“可信”原则。严肃文学有其深度目标,不同的文学类型或创作方法也有各自的规则或惯例。为了进一步提升虚构与想象之品质,作家们应该有更高的标准或努力方向,比如审美性和独创性。     

略论巴金晚年的创新思维

(随想录)、(再思录)是巴金晚年的重要作品，在这两部书中，巴老认为，没有作品便没有作家。作家要把心交给读者。要敢于反封建反虚无主义，敢于讲真话；不要害怕文化开放。要彻底进行教育改革，要尽快建立中国现代文学馆和文革博物馆等，这都具有现实的和历史的深刻意义。因此。这两部重要作品，是作家晚年创新思维的结晶。     

文学作品解读障碍的辩证认识

文学作品的解读障碍,一方面妨碍着作家完整地传达出具有一定艺术意味的审美信息,影响读者对文学作品的准确解读;但在另一方面,是为读者的审美想象留下了施展身手的创造机会,使他们能够以平等的身份在文学活动中,与作家通过作品进行文学对话。     

珍视学生的独特感受

空白是作者有意或无意留下的、没有写明的、召唤读者想象的未定的意蕴空间。它能够激发读者的想象,激活读者的思维,从而建立起读者与作者沟通的桥梁．使读者对作品的意义达到个性化的理解。