浅谈农村幼儿园环境创设的魅力

在幼儿园教育过程中,围绕幼儿教学活动,所创设的教学情境,在很大程度上决定着幼儿教育质量。因此,农村地区的幼儿园应重点关注幼儿园环境创设,为幼儿提供一个良好的学习氛围。鉴于此,我主要围绕当下农村幼儿园环境创设存在的问题以及具体对策展开有效分析。     

关于幼儿园创造性学习环境的创设

创造性学习环境是幼儿园以幼儿年龄特点为依据,以发展幼儿的创造力为方向而创设的一种新型的、科学高效的开放式教育环境.在该环境中,幼儿广泛地投身于周围世界中,以其自身的或小组的探索活动而求得自身创造力的发展,同时,环境本身对幼儿潜移默化的熏陶也显得尤为重要.本文首先阐述了创造性学习环境的含义及构成,分析了创造性学习环境创设的依据和意义,说明了创造性学习环境的设计和形成,提出了在创设中应注意的问题.     

浅谈农村幼儿园的环境创设

良好的幼儿园环境有利于促进幼儿的协调、综合发展,教师结合教学实践经验,就农村幼儿园的环境创设发表一些认识与独特见解。     

幼儿园环境创设对幼儿成长的影响

随着课程改革的不断深入与发展,教育部基础教育司出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,标志着我国幼儿教育迈进了一个新阶段。幼儿的生存环境越来越受到社会各界的重视,那么,幼儿园内环境的创设更是不容忽视的问题,笔者就从幼儿园的物质环境创设及心理环境创设做一探讨,期望幼儿教师用自己的生命热情去成全保护好那一个个鲜活的幼小的生命的原始本真,让每一个幼小生命在园内环境里诗意的栖息,让每一个独特的个体都能描绘出一幅幅鲜活的画面,是我们幼儿教育工作者所追求的职责和梦想。     

创设适宜环境促进幼儿主动学习

农村幼儿园必须坚持以幼儿发展为本的教育理念,善于捕捉教育契机,创设适宜的环境,使活动的过程真正成为促进幼儿主动学习、主动发展的过程,真正让农村幼儿身心健康,幸福成长。     

农村幼儿园环境创设的误区

最近一段时间有机会到了周边的几所农村幼儿园，也让笔者对农村幼儿园的状况有了更加真实的了解。它们中有县级实验幼儿园，有乡镇中心幼儿园，也有村小学附属的幼儿园。一个个幼儿园看下来，笔者心里体会颇多。     

农村幼儿园环境创设存在的问题与策略探究

幼儿园教育是儿童成长中重要的启蒙阶段,环境创设在其中发挥着重要的影响。目前,我国部分农村幼儿园的环境设施尚不能满足幼儿园的教育需求,有待进一步完善。因此,本研究以松北区的对青镇幼儿园为研究对象,以期总结出农村幼儿园环境创设的问题并提出解决策略。     

创设适合幼儿人际交往的幼儿园环境

巧妙地运用色彩、空间、材料等设计元素,改善幼儿园的环境,使幼儿园成为幼儿的乐园,消除幼儿对陌生环境的抵触,提高人际交往能力。     

论幼儿园的教学环境创设

每个人从呱呱坠地起，就有一个特殊的环境来迎接他的到来。然后各种不同的环境及学习就一直伴随着他走向未来的每一天，伴随着他走完一生。人离不开环境，不论你生存的环境是优或劣，人都要在其中生存。对于成长中的幼儿来说．教育环境是不可忽视的重要环境。     

幼儿园引导家庭科学创设学习环境的实践研究

当今的幼儿教育,已经不再局限于单一的幼儿园园内的封闭资源,教育走向自然,走向社会,走向生活,为幼儿提供更广阔更开放的学习空间。幼儿园致力于探索幼儿园与家庭、社区一体化的教育。从改变家长教育理念入手,指导家长为幼儿学习营造科学、优良的物质环境,增加亲子互动创设良好和谐的学习氛围,借助社区及周边环境,为孩子创建主动探索的学习环境,促进幼儿学习能力发展的目标。     

试论幼儿园良好心理环境及其创设

幼儿园的良好心理环境的创设，对教师和幼儿都具有十分重要的意义，特别在幼儿园实施心理健康教育过程中具有特殊的作用。一、幼儿园心理环境研究的现实意义人，都生活在极其广阔的生活空间之中。周围现实的各种要素，在形成人的心理品质上都起着各自特殊的作用。客观环境中的各种事物不以人的意志为转移而客观存在，但只有在它们为人所感受和体验时，才能对人的心理与行为产生影响。这些对人的心理产生了实际影响的环境因素，即被反映到心理世界中来，在人的头脑中形成的环境映象，称之为“心理环境”，它是指对人的心理发挥着实际影响的社…     

幼儿园环境对农村幼儿生命风格形成的影响

生命风格(style of life)是指个体在不断前进中，为达到目标而采取的一种独特的行为方式和习惯反应。它包含个体在遇到挫折时处理各种问题的习惯反应，对待责任的习惯反应以及需要主动出击时的习惯反应。生命风格这个词语源于奥地利心理学家阿德勒(A．Adler)的学说。根据阿德勒的理论，个体的生命风格形成的最重要时期是     

浅议幼儿园的环境创设

幼儿园的环境不仅是家长为孩子选择幼儿园时首先考虑的因素,也是幼儿园在进行评估时一个不可忽略的因素。所以每所幼儿园都非常注重自己幼儿团的环境创设,但在创设环境的过程中却遇到了许多的问题：如何进行幼儿园的环境创设,创设怎样的环境更能有利于幼儿的发展,怎样才能让幼儿成为环境的主人,     

浅谈农村幼儿园环境创设

正幼儿园指导纲要指出:"幼儿园环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"可见,在幼儿园,环境是重要的教育资源,良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。在人的一生中,环境总是悄无声息地影响着人的发展。幼儿园作为幼儿除家庭以外的第二个生活之地,对于他们将来的发展     

农村幼儿园特色环境创设探究

伟大的教育家陈鹤琴曾说过：“大自然、大社会都是活教材。”环境作为一种“隐形课程”,对幼儿个性和谐发展具有独特的作用,已越来越引起大家的重视,创设优质环境成为幼儿园工作的重点之一。但由于种种原因,一些幼儿园的环境创设存在一定的问题,尤其是农村幼儿园,在具体操作上还很不到位,从而影响到环境整体教育功能的发挥。如何在实践中变不利条件为有利条件,充分利用农村得天独厚的自然资源和环境,创设具有农村特色的幼儿园环境,是值得我们认真思考的问题。     

幼儿参与幼儿园环境创设策略研究

幼儿园环境是至关重要的教育资源,幼儿参与环境创设的过程能初级其全面发展,实现各项能力和素养的提高。为了吸引幼儿主动参与到环境创设中,教师需要做好充足的调查交流工作,准确把握幼儿的成长特点和兴趣爱好;提供墙面、区角、户外、角落等环境开展创设活动;给予幼儿足够的尊重和充足的创作时间,以此使幼儿能全身心参与环境设计与优化,最终实现能力和素养的同步提高。     

浅谈幼儿园的环境创设

当前幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一。现在幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置,存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,教师设想计划多、幼儿设想计划少,固定的多、变化的少等问题。     

幼儿自主学习与环境创设

幼儿自主学习离不开一定的环境，因为学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里就有什么样的学习。幼儿自主学习的骨架特征，就是选择性。自主学习中，孩子需要一个可以让他们选择的环境，来培养和表现其独立性和主动性。试想，一统的环境，连选择都谈不上，哪来的独立自由。但是，幼儿园是一个教育机构，它的学习不可能如弄堂游戏那样，自由地等待“无心插柳”的收获。因此这个可选择的环境，是有“一定”的界限的，是由老师提供的，确切地说，是老师根据孩子的需要创设的。幼儿的可选择性具体可归纳为以下几个方面：