浅谈小学语文阅读教学中培养学生自主学习

学生是学习的主人,理所当然要从小学习些自能读书的本领。尤其在当今“知识爆炸”的二十一世纪,面对知识经济与高科技时代的迅猛到来,如何指导导学生自主学习？探索教学改革的新路子,已成为教学谈论的焦点。因此,站在课改前沿的语文教师应牢记叶圣陶先生说的：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”教师要努力培养学生自主学习的能力。     

教改的最高境界是教会学生读书学习(上)

小语教学改革的过程是复杂的,改革的渠道是多样的,但其境界(目标)只有一个,那就是要教会学生读书学习,使“教堂”变成“学堂”,让学生从“学会”变成“会学”,从而自觉地学好语文。要达到使学生学会读书学习,自觉学好语文的境界,小语教学改革,应着力从如下几个方面入手。     

少教多学提高初中语文教学效率的探讨

“少教多学”是全世界都在追求的教育理想。在教学中,要运用“少教多学”理念,构建清晰的语文课堂教学目标体系,抓住教师“少教”和学生“多学”这两个关键环节,让教师在激发学生兴趣、指导学生学习、评价学生学习中实现少教,让学生在课内和课外的多读书、多思考、多写作、多交流中实现多学。     

关注学生特点 培养学习能力——浅谈职业高中如何教会学生学数学

有人把学生的“学习”明确解释为“学生如何学习”．显然,掌握学法是现代社会教育科研的新潮流,是当今世界教学改革的新趋势,也是现代教学论的新思想．现代教学论认为,“教学”的真正含义是教师“教”学生如何“学”．教师只有让学生学会读书,学会学习的方法,才有可能受益终身．下面就职业中学数学教学中,如何教会学生学习谈谈自己的粗浅看法．     

浅谈对学生学习方法的指导

学习是有一定方法和规律性的。我们要深入地了解、研究学生的学习方法和规律性 ,在教学中要从预习方法、听课方法、复习方法、读书方法等方面入手 ,给学生以学习指导 ,使学生从“我肯学”上升到“我会学”、“我能学”这一高度。     

数学教学中如何培养学生思维的深刻性例谈

教学是教与学的统一,过去多是研究“怎么教”,对“怎样学”研究甚少.当前,深入进行教学改革,要更好地发挥学生的主体作用,对“怎样学”有进行深入研究的必要.我们认为,提高学生在学习生活中的数学思维能力,是学法指导的重点.数学教育家波利亚提出的要“教发现,教     

学案导学模式在生物教学中的应用

培养学生的学习能力,是当前教学改革中的一个重要课题,是时代发展的客观要求,变传统教学的满堂灌的”要我学”为学生自主学习,积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的“我要学”,以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题.笔者在教学实践中,经比较发现,”学案导学”是探索解决这一课题的有效途径.     

多让学生读书——谈阅读数学教材的意义、现状和方法

“读书”这个词,对于中学生,在有些地方似乎已异化为听教师“讲书”。作为数学教学三要素(教师、学生、教材)之一的数学教材的地位,往往不受重视。在中数界呼吁数学教学要以人为本、注重人的可持续发展,变“学会”为“会学”的今天,还学生“读书”的权力,多让学生读书,使学生形成阅读数学教材的习惯,掌握数学阅读的方法,已越来越重要。     

“三生课堂”模式下政治课自主学习的开展初探

思想政治课课堂教学开展自主学习,是21世纪素质教育和新课改的要求,也是“生命化、生存化、生活化”课堂教学改革、打造高效低耗政治课的必然要求.在政治课自主学习活动中要以学生为本,让学生积极参与到教学当中.我们要树立起学生自主学习意识,并为学生创造自主学习的氛围;通过“自读书——自求索——自质疑”进行自主学习;在教学过程中重视学法指导,让学生会学、能学.为学生将来的发展和未来幸福奠基.     

“先学后教”：提升学生“学”的能力——优化初中数学学科育人路径

“先学后教”不仅是一种教学行为,还是一种教学理念.在初中数学教学中,教师要让学生“先学”,在此基础上引导学生“研学”,并对学生进行“引学”和“拓学”,以便让教学能切入学生的最近发展区,让学生的数学学习从“现实水平”迈向“可能水平”.在初中数学教学中,“先学”“研学”“引学”和“拓学”是交织在一起的.教师要让不同的学习方式融为一体,充分发挥数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值,让学生充分发挥自身的主观能动性,引导学生展开深度学习,实现学生数学核心素养的有效培养、发展.     

应用学习理论优化参与式学习

建国以来,我国前后进行了8次教学改革,其目的是为了培养适应时代发展的新人。教育界一直在探索着新的教学思想、教学方法……,其宗旨是要让学生真正从“要我学”变成“我要学”。参与式学习就是让学生把自己的情感和思维投入到教学中来,学生控制着教学的内容、形式。根据当代教学理论,探索如何优化参与式学习。     

浅谈课堂阅读教学中学生主体作用的发挥

“阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书．不待老师讲。”这是叶圣陶的话,叶老的主张是：语文教学不仅要教学生“学会知识”．更重要的是要教学生“会学知识”。只有学生会学．才能更主动地获得知识。因此．教师在教学中．应该充分发挥学生的学习主动性．注重对学习方法的传授,做到“授人以渔”．使学生在课堂中主动探索。汲取经验和知识。在阅读教学中,为充分发挥学生的主体作用．优化语文阅读教学,笔者进行了以下尝试．取得了较好的教学效果。     

淡谈课堂教学中如何发挥学生的主体作用

“阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书,不待老师讲。”这是叶圣陶的话。叶老的主张是,语文教学不仅要教学生“学会知识”,更重要的是要教学生“会学知识”。学生会学,才能更主动地获得知识。因此,在课堂教学中,教师应该把改进自己的教法和指导学生的学法有机结合起来,有效地发挥学生的主体作用,达到教和学的和谐发展。在阅读教学中,我经常为学生安排“读、思、议、说”这四个环节,充分发挥学生这个主体的作用,从而优化语文教学。     

立足于教会学生学进行中学历史教学改革

当前,中学历史教学重教轻学,管教不管学的现象普通存在,严重影响历史教学的三项任务的全面落实。四化建设讲高效率,现代的教学要求以最少的时间去争取教育与教学的最好效果。教学是“双边”活动,不仅需要“教”的积极性,更重要的是要调动学生的积极性、主动性。为了开发蕴藏在学生内部的巨大学习“能源”,应该把研究学生的学,教会学生学,作为历史教学改革的突破口。本文试图从立足于学生学,教会学生学的角度,提出历史教学改革的初步设想,抛砖引玉,以期进一少深入讨论。     

谈初中数学学法指导

在数学教学中,如何将教师的教转化为学生自主的、有效的学,实现学生由“学会”到“会学”的转变,变被动学习为主动学习,是当前数学教学改革中要解决的根本问题之一．数学教学不仅要追求学生掌握知识的效果,更要着眼于学生未来的发展需要．因此,教师在教学中必须启发学生自觉、主动地参与数学教学活动,学会学习数学的方法,养成良好的思维习惯,掌握正确的思维方法;要树立“以学定教”的观念,加强学法指导,提高教学效率．     

谈初中数学学法指导

在数学教学中,如何将教师的教转化为学生自主的、有效的学,实现学生由“学会”到“会学”的转变,变被动学习为主动学习,是当前数学教学改革中要解决的根本问题之一．数学教学不仅要追求学生掌握知识的效果,更要着眼于学生未来的发展需要．因此,教师在教学中必须启发学生自觉、主动地参与数学教学活动,学会学习数学的方法,养成良好的思维习惯,掌握正确的思维方法;要树立“以学定教”的观念,加强学法指导,提高教学效率．     

试论体育教学中的学法指导

在体育教学中 ,如何将教师的“教”转化为学生自主的“学”,使学生实现由“学会”到“会学”的转变 ,变过去的被动参加体育锻炼为自觉和自主的主动体育 ,是当前体育教学改革要解决的重要问题之一 ,本文阐述了体育教学中加强学法指导的必要性及其途径与方法等问题。     

应用学习理论优化参与式学习

建国以来，我国前后进行了8次教学改革，其目的是为了培养适应时代发展的新人。教育界一直在探索着新的教学思想、教学方法……，其宗旨是要让学生真正从“要我学”变成“我要学”。参与式学习就是让学生把自己的情感和思维投入到教学中来，学生控制着教学的内容、形式。根据当代教学理论，探索如何优化参与式学习。     

浅谈在语文教学中培养学生的问题意识

叶圣陶先生曾说，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲：自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教，学生“会学知识”。学生会学，才能更主动地获取知识。把阅读课文的学习主动权交给学生，以学生为主体，在阅读中培养学生的问题意识，培养学生发现问题和解决问题的能力，启发学生心智，从而提高学生语文学习的能力。     

课堂教学改革必须强占两个“制高点”

当今教学改革者对课堂教学改革感到十分困惑 ,这不仅是因为课堂教学改革面临着新旧两种教学思想的冲突 ,更主要的是教学改革者的思想境界和教学能力都达不到所要求的水平。“制高点”一词原是军事术语 ,作战要强占军事“制高点” ,教学和教学改革也要强占教学两个“制高点” ,教学和教学改革的“制高点” ,一个是教师“教”的“制高点” ;一个是学生“学”的“制高点”。在教学改革中 ,影响教师占领教学两个“制高点”的因素很多 ,这就要求师生共同探索 ,朝着教学“制高点”的标准去努力 ,加大教学改革的力度 ,获得成功。因此 ,课堂教学改革必须在强占教学两个“制高点”上下功夫