论马克思的社会有机体及其当代启示

马克思的社会有机体认为社会是由人的实践所引起的各种因素相互制约有机联系的整体。人与自然是社会有机体的前提性因素,人与人的关系是社会有机体的基础性构成部分,要使社会有机体良性发展,就必须保持人与自然关系的和谐以及人与人的关系和谐,这就启示我们要加强生态文明建设和社会建设。     

试论马克思主义社会形态理论与和谐社会的构建

马克思主义社会形态理论作为揭示人类社会发展规律的科学理论,历史地解答了社会主义代替或跨越资本主义的问题.但如何把社会主义与市场经济有机统一起来,仍是当今马克思主义社会形态理论所面临的时代课题.构建社会主义和谐社会就是对这个难题的实践解答和理论发展,它确认了社会和谐是社会主义的本质属性,社会主义和谐社会是一个由和谐经济、和谐政治、和谐文化与和谐人所构成的有机体.     

马克思的社会有机体论与社会发展标准

马克思的社会有机体理论认为社会是由人的实践所引起的各种因素相互制约有机联系的整体。它揭示出人是社会的主体,社会发展的标准就是使社会有机体良性运行,马克思的社会有机体理论深化了唯物史观关于社会发展标准理论,并为落实科学发展观奠定了理论基础。     

和谐社会与政府公共职能的系统分析

结构和谐欠缺、功能和谐欠缺、整体和谐欠缺是我们这个社会有机体实现和谐所面临的主要问题和挑战,而社会冲突则是其外化的主要形式。从系统论的角度看,一个系统要实现结构、功能和整体的和谐,获得良性的运行和发展,通常依赖于动力机制、整合机制、激励机制、控制机制、保障机制的支持。政府公共职能的本质就在于通过建立正义的利益共享机制、有效的冲突控制机制、科学的民主决策机制、灵敏的社会预警机制、良好的自然保护机制等,来控制社会冲突,实现社会有机体的平衡,最终构建一个融洽祥和、互动共享的和谐社会。     

构建新课程环境下的和谐班级

中共十六届四中全会提出"执政党要不断提高构建社会主义和谐社会的能力"。社会的和谐发展、教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的整体,只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人,从而促进整个社会的和谐发展。和谐,应该是现代教育     

和谐教育浅识

和谐教育主要指以校园为中心的各种教育要素的全面、协调、整体发展的育人形式与氛围，是构建社会主义和谐社会的基本保证和重要基础。[第一段]     

构建语文生态课堂初探

一、语文生态课堂的提出 生态学是一门研究人和自然和谐发展的科学。现在人们所说的“生态系统”普遍指生命有机体与环境进行的物质、能量和信息交换的过程,把生命的有机体与其周围的环境联系起来,作为一个整体来看待,其精髓是“普遍联系与和谐发展”。     

构建新课程环境下的和谐班级

中共十六届四中全会提出"执政党要不断提高构建社会主义和谐社会的能力".社会的和谐发展、教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的整体,只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人,从而促进整个社会的和}皆发展.和谐,应该是现代教育的基本特征和价值取向,呼唤和谐教育,构建和谐班级,这是新课程对学校班级建设管理提出的新的课题要求、理念及管理模式.     

以生为本 创建和谐的班集体

和谐,是我们孜孜追求的一个理想社会状态。教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体,只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人,从而促进整个社会的和谐发展。学校是和谐社会的重要组成部分,和谐校园建设也是建设社会主义和谐社会的要求,创建和谐班集体正是创建和谐校园的关键和核心。创建和谐班集体就是为了让学生在健康、良好的集体舆论和舒畅、愉悦的心理氛围中,通过多样的人际交往、丰富多彩的主体活动,促进每个学生健康、全面发展。     

建设和谐校园是构建社会主义和谐社会的重中之重

和谐校园主要是指以和谐共济、内和外顺、协调发展为核心的一种教育模式,是以校园为纽带的各种教育要素的全面、协调、整体优化的育人氛围,是以学生、教师、学校发展为宗旨的整体效应。校园是一个小型的社会。建设和谐校园是构建社会主义和谐社会的重中之重。     

和谐文化观念之于和谐社会建设的价值

建设社会主义和谐社会，包括政治、经济、社会、文化和生态等各个领域的和谐，是具有基础性、普遍性的社会和谐。但这个目标的实现，有赖于营造以和谐为基调的文化氛围。在构建社会主义和谐社会过程中，有没有和谐的文化，已成为衡量一个社会是否和谐的重要尺度。建设和谐文化的根本任务和目的，是用和谐文化观念来思考问题、解决矛盾，营造和谐的文化氛围、文化思维和文化环境，为社会的发展提供精神保证和文化支持，培育全社会和谐的精神风貌。     

加强学生管理 构建和谐校园

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。校园和谐是社会和谐的重要组成部分,是学校发展的重要表现。和谐校园是以校园为纽带的各种教育要素的全面、协调、整体优化的育人氛围,是以学生、教师、学校发展为宗旨的整体效应。加强学生管理在构建和谐校园中起着重大的作用。     

论发展的质量

发展质量是指社会有机体在发展过程中所体现的内生性、协调性、共生性和效能性的总和。当今中国正处于现代性迅速成长,各种社会矛盾相互交织的“矛盾凸显期”。单纯经济增长的发展观给社会带来的消极后果,使人们更加关注发展质量。在社会变革中,忽视发展质量既不利于社会转型,也不利于社会主义现代化的健康发展。要顺利地完成社会转型、落实科学发展观、实现社会和谐,就必须注重发展质量。     

构建语文生态课堂初探

一、语文生态课堂的提出 生态学是一门研究人和自然和谐发展的科学.现在人们所说的"生态系统"普遍指生命有机体与环境进行的物质、能量和信息交换的过程,把生命的有机体与其周围的环境联系起来,作为一个整体来看待,其精髓是"普遍联系与和谐发展".     

世界历史语境与马克思社会有机体学说新解读

通常所谓的马克思社会有机体学说是一种理论抽象,分析当代社会发展应当走向理性具体,即基于世界历史语境的"资本社会有机体"学说.资本社会有机体的生成、发展表明,现代意义上的社会发展只能是"世界历史性的",现实中的社会主义同样如此.资本主义社会的有机性是随着"领域分离"逐步建构起来的,表现为一种整体发展;但资本使这种发展具有对抗性、悖论性.现实中的社会主义唯有保留资本社会有机体的文明成果,扬弃其对抗性,才有可能实现全面发展.个人发展在资本社会有机体中表现为"能力的全面性"与"普遍异化"的二律背反.对于当代中国,理性的选择就是以马克思思想为引导,立足现实,借鉴资本社会有机体中人的发展的经验,切实有效地促进入的全面发展.     

解析“翻译有机体”

把整个翻译系统看作一个“生生不息”的“有机体”是把握翻译本质的一种整体思维方式。广义翻译有机体可以看作社会有机体,翻译主体就是社会主体人;狭义翻译有机体是由五大翻译主体构成的复杂关系系统,各大主体都是“符号世界”里的“主体”,其相互之间的“阴阳互化”化生出翻译有机体的各种形态,演化出翻译有机体的全部历史。     

创造和谐的人生环境

党的十六届六中全会，研究了构建社会主义和谐社会的若干重大问题。一致认为，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。创造和谐的人生环境，不仅有利于个人的学习、工作和生活，而且对整体构建社会主义和谐社会具有十分重要的意义。人生环境，就是人们的社会实践活动赖以展开的各种关系的总和。伴随人的一生有四对基本矛盾：一是人与自我的矛盾，二是人与他人的矛盾，三是人与社会的矛盾，四是人与自然的矛盾。创造和谐的人生环境，就是要协调好自我身心的关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系以及人与自然的关系。     

对马克思社会有机体论的伦理分析

马克思的社会有机体论是马克思主义理论的重要组成部分。社会有机体是社会构成诸要素紧密相连的有机整体,是一个不断处于运动和变化的有机体。从伦理学的向度看,这一理论揭示了资本主义社会发达有机体的必然灭亡,科学预测了和谐社会的社会有机体的历史趋势。马克思的社会有机体论具有整体性、有机性和开放性的原则,其规范性表现为社会有机体论的实践性、统一性和矛盾性。     

在发展中实现社会和谐

当前，我们正在构建社会主义和谐社会。如何实现社会的和谐，首先应该明确社会和谐的内涵，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性；其次，要理解发展是构建和谐社会的基本前提，发展不仅能解决和谐所需的物质条件，同时也为和谐提供各种精神支撑载体；最后，还要善于在发展中实现社会的和谐，以和谐的精神指导解决发展过程中的难题。     

法律顾问在高校依法治校中的职能和作用

社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱，充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。随着社会主义市场经济体制的不断发展和完善，学校参与各种社会经济文化活动越来越广泛和深入，各种社会关系越来越复杂，对自身开展的各种活动的合法性、规范性要求越来越高。依法治校，加强学校管理规章制度建设，正确处理校内外的各种矛盾和纠纷，是构建以人为本的和谐校园的重要内容。