当孩子不守纪律时——美国幼儿园见闻

在美国学习时,我十分注意观察幼儿园教师是如何对待孩子的自由行为,如何培养幼儿的纪律性的。当孩子不守纪律时,我看到通常是教师请违反纪律的孩子离开集体一会,让他们自己静思。有时是叫孩子到别的班去就读半天,让他在新的集体、新的伙伴中约束自己。发现班上有违犯纪律的现象,幼儿园的教师一般以正面教育为主,用表扬来鼓励良好的行为,从而矫正不良行为。但免不了有时需耍批评。批评孩子时,她们都想到尊重孩子,比如很注意自己的声     

把游戏还给孩子

<正>"幼儿期是游戏期"。老师精心地为孩子创设游戏环境,设立游戏情节,让幼儿从不同的角度了解社会,是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。在这样的自主性游戏活动中,"孩子是游戏中的主体",教师要在孩子的游戏过程中充分体现孩子的自主性,尊重孩子的游戏选择,尊重孩子的游戏情节,尊重孩子材料的选择等,让游戏变成孩子自己的游戏。一、教师与幼儿共同创造游戏环境,引导幼儿自主选择《纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设     

幼儿自主性游戏之我见

游戏是出于游戏主体的兴趣和需要,自发、自愿、主动地进行的活动。幼儿的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择,因此,在一日生活中,教师要保证幼儿游戏的权利,尊重幼儿游戏的意愿,让幼儿自由选择游戏的内容,才能使幼儿获得满足和发展。     

老师,我不玩

玩是孩子的天性,所以在教育教学中,我经常会利用一些小游戏来吸引幼儿,既愉悦了幼儿的心灵,又使他们从快乐中学到知识.但总有个别孩子,不怎么"配合"老师,无论多有趣的游戏,他都没兴趣.倘若要他参加,你得到的答案永远只有一个:"老师,我不玩." 我班的文玥就是这样一个孩子,记得有一次,我教孩子们玩"萝卜蹲"的游戏,我先把游戏的玩法和规则教给大家,然后找来几个幼儿做示范,等到大家熟悉了游戏过程后,我问谁愿意参加,孩子们个个跃跃欲试,都把手举得老高,生怕老师看不见他.     

放手,爱孩子应有的职业姿态

卢梭指出:儿童是有他特有的看法、想法和感情的。即孩子是丰富的、真实的、有着自己能力和价值的独立个体。教师在幼儿游戏乃至幼儿一日活动中的放手,是一种尊重幼儿思想、相信幼儿能力的一种教育理念,在幼儿园的所有活动中,我们都应当充分尊重孩子,适时放手,适度支持。放开——让孩子大胆地表达自己的想法一天早上来园时,小林高高兴兴地和小伙伴们打完招呼,就一蹦一跳地找到自己的小椅子,坐下了。     

幼儿教师游戏介入的适宜性行为探析——基于三则案例的启示

发挥游戏的真正价值关键看孩子能否真正按照自己的意愿进入游戏。本文基于三则案例,探讨了教师介入幼儿游戏的时机和具体行为。教师在介入孩子游戏时,应选择恰当的时机。首先,尊重幼儿的游戏意愿,不干扰孩子的游戏。其次,在孩子有不同需要的时候选择不同的角色定位,给予儿童支持、帮助和引导。     

尊重幼儿,建立平等的师生关系

建立平等、友好的师生关系对于促进幼儿的发展有至关重要的意义。而尊重幼儿是建立这种关系最重要的前提。要尊重幼儿，我认为教师应做到三要三不要：一要耐心地去了解幼儿，不要主观武断。尊重幼儿，就要努力做到不武断的批评或否定他们的想法和做法，不简单粗暴地指责幼儿，而是了解事情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。我们班有个叫李先鹏的男孩，很调皮。有一天他和小朋友们一起看图书。开始时，他边看自己的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的关系很融洽。过了一会儿，他忽然把旁边孩子的图书抢了过去，不知道他要干什么。这…     

我的孩子是问题儿童吗?

说句实话，我儿子长得不漂亮，但周围的人非常喜欢他，认为他很完美。然而我心里很困惑，我担心他是个问题孩子。去年暑假的第二天，孩子在县城的姑姑打来电话，让我把孩子送去住几天。孩子听后，兴高采烈，让我赶紧收拾儿子一听这话，一拍大腿，“腾”地站起：“不就让我自己坐车嘛，没什么了不起，死都不在乎，还怕坐车！”真是，英雄上刑场的气魄都拿出来了。我送儿子上了车。回家的路上，我想起一件往事。有一次我带他坐车，在我们前面的一位老奶奶拿两只桃子给他，推辞不掉，他便接在手里，然后放进提包。等我们下车以后，他打开提包拿…     

让幼儿学做自己的主人

自主游戏给了孩子们在游戏中自主控制的权利,让幼儿在游戏中成为自己的主人.怎样能让孩子在一日生活中更自主一些.更愉快一些,得到更多的尊重呢?我尝试着以"让幼儿学做自己的主人"为宗旨,在教育观、教育行为上作了一点改进,把自主游戏的观念渗透到日常教学和生活中.     

体育游戏中幼儿规则意识培养初探

正规则意识的培养对幼儿秩序感的建立及对幼儿长远发展的重要性是不言而喻的。教师在培养幼儿的个性和创造力的同时,培养幼儿的规则意识就显得更为重要。可让幼儿通过规则体育游戏从中体验到要想和大家协调一致,不被群体所抛弃,应该相互尊重、控制住自己不符合体育游戏规则的行为,这有助于幼儿理解社会范围内的各种规则,下面笔者就在体育游戏中如何培养幼儿的规则意识阐述一下自己的观点。一、给孩子适当的自由     

引导幼儿制定游戏计划

每个孩子都有自己的偏好,我们在游戏中发现,有的孩子经常只选择一两组自己感兴趣的游戏,其他组一次也不选。分析原因,有的是因为兴趣不广泛;有的是因为能力有限,对具有挑战性的游戏区不愿去;有的是因为个别区内容简单,孩子感到没有意思等等。我们认为需要帮助幼儿调整学习内容,但教师的     

回归幼儿的立场

我曾碰到过类似的情况。小医院中，一名当医生的幼儿中途离开了自己的岗位，到超市“闲逛”，还拿来许多“食品”。我很不理解，本想立即纠正他的游戏行为，指导他怎样当医生、怎样遵守医生的职责。     

如何让幼儿养成生活常规

孩子离开家长来到幼儿园,教师首先就要教他们学会自理,能自己完成应该完成的事。为此,我坚持从一点一滴做起,从以下几方面帮助幼儿养成生活常规。一、培养行为的计划性和自觉性不少人认为幼儿自己都顾不了自己,又怎么可能像小学生一样,有计划地、自觉地进行一些游戏和学习活动呢?其实,幼儿同样具有主体性和主动性,他们也渴望认识事物,想做他们认为自己能做的事情。所以,在教学中,就要给孩子以尊重、信任,明确告诉他们要做什么,怎样做才好。在向幼儿布置任务时,应坚持用商量或征求意见的语气,使他们听得懂,乐意做,而且有信心做好。二、营造气…     

让“自主”与“专注”并驾齐驱

在我们的实际工作中,类似欣欣的孩子不在少数,他们活泼好动,兴趣广泛,但缺乏责任心和恒心。面对孩子的这些行为,老师不能视若不见,听之任之。我认为:首先,教师要把握好幼儿自由选择的“度”。教师在通过游戏培养孩子合作能力的同时,更应关注他们的耐心和专注意识的养成。因此,很有必要让孩子与老师一同制定游戏规则,老师则要行使好“监督”的职责。其次,教师应扮演好游戏指导者的角色,让孩子的游戏     

小材料，大乾坤——谈材料在自主性游戏中的作用

自主性游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要．自主选择．以自己的方式进行活动,在与材料和伙伴的互动中分享游戏带来的快乐．学习彼此的经验。因此,在自主性游戏中教师要先选择材料,通过材料让幼儿对游戏产生兴趣。其次要把简单的材料变一变．让小材料发挥大用道。最后。要突显材料,让材料引领孩子与教师、同伴交往。一、小材料,大故事：选材刚开展自主性游戏时,我认识到材料的提供直接影响到游戏行为。因此我并不急切地将我所准备的材料投放给幼儿：我从幼儿已有的生活经验出发,让孩子们围绕“家”的生活经验展开讨论。凭着幼儿在日常生活中的观察与经验的积累,大家纷纷勾画着自己的家的概念：“老师,我家里有好大的桌子。”     

如何面对游戏的输与赢？

<正>从案例可以看出，孩子们喜欢玩竞赛类游戏，但游戏有赢就有输，我们需要引导孩子们辩证地看待这对关系。对此，我结合带班过程中的做法和自身思考，总结了一些方法供大家参考和讨论。输者，可以气馁想幼儿所想，感幼儿所感。在一日生活中，我们经常会跟孩子说“没关系”——积木倒了“没关系”，他不和我玩“没关系”，磕到碰到了“没关系”。一句句脱口而出的“没关系”到底给予了幼儿什么体验？我们不妨运用同理心，     

幼儿园教师应不断创新

一、以科学的理论为指导，更新教育思想１．树立正确的儿童观。教育学、心理学理论告诉我们，正确的儿童观认为儿童就是儿童，他们好模仿，喜欢游戏，好提问，喜欢成功，喜欢称赞。但在现实中有些教师对孩子的好奇、好问、好动等表现出不耐烦或过多的管束，有的教师甚至当众讥笑孩子的缺陷，随意数落孩子的缺点，这些都是不懂得幼儿年龄特点，不按幼儿身心发展规律进行教育的表现。作为幼教工作者要尊重儿童的人格，尊重儿童的特点、需要和应有的权利，树立正确的儿童观，爱护儿童，蹲下来与孩子平视交流，倾听孩子的心声，用爱去滋润每个孩…     

教师应当学会尊重孩子

教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子是喜欢鼓励的。”尊重孩子、欣赏孩子，不仅仅是因为他们年龄小，需要关心和爱护，而且更重要的是因为他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意志和个性。但是，孩子毕竟是孩子，他们的自我评价能力还很弱，他们常常把家长作为自我评价的重要依据。入园后，他们就把这种评价依据逐步转移到教师身上。因此，教师不仅要尊重幼儿的兴趣选择，还要尊重幼儿的人格和权利，使每个幼儿都能在活动中得到发展。这些观念虽然在我们教师头脑中扎了根，但是，把它转化为行为，落实到实践中去，还需要有爱心、…     

在平凡中让幼儿感受教师的爱

高尔基曾说过,爱孩子是母鸡也会做的事情,关键是懂得怎样去爱。在几年的工作实践中,我对这句话有了更深刻的理解。尊重孩子,欣赏孩子,不仅仅是因为他们年龄小,需要关心和爱护,更重要的原因是他们从出生起就是一个独立的个体,有自己独立的意志和个性。理解幼儿就是需要我们在一切活动中带着一颗“童心”,设身处地对待幼儿的行为、需要、兴趣和表现。尊重幼儿就是要求在了解幼儿的基础上,从幼儿的需要和特点出发来爱护他们。在对事物的接受程度上有的幼儿接受得快、有的幼儿接受得慢。教师不能因为有的孩子接受得快就视他为“优生”,有的孩子…     

重视在游戏活动中发展幼儿情绪智力

游戏是孩子的天性,也是孩子的权利。在游戏中开发幼儿智力,是幼儿素质教育的重要课题之一。在幼儿教育过程中,无论教师还是家长都很重视在游戏活动中开发孩子的智力,但却普遍忽视了游戏活动对发展孩子情绪智能的独特作用。本文试就游戏的幼儿情绪智能的关系以及如何在游戏活动中发展幼儿情绪智能问题进行初步的讨论,以引起广大幼教工作者对这一问题的关注。情绪智能主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情绪情感的能力。情绪智能高的人也是情绪相对成熟的人。情绪的成熟有两个前提,一是控制,二是渲泄。人类的情绪智…