2007年关注什么：健康·和谐·效能

健康第一 2007年，我们应该向全社会，向学校和家长呐喊：“健康第一!”[第一段]     

高中体育与健康课堂教学的基本理念

（1）淡化“竞技技术”教学思想,坚持“健康第一”的指导思想。为培养学生健康的意识和体魄服务。体育与健康教学应改变以往“重运动技术,轻身心健康”的现象,以身体锻炼为主要手段,以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,结合体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关相识,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和良好生活方式的养成,将增进学生健康贯穿于教学活动的全过程,确保“健康第一”思想落到实处,使学生健康成长。     

星星播报·小喇叭

1.最新的调查结果显示,90%的同学都认为幽默是“最受欢迎的老师”必不可少的条件,而且是首要条件。在孩子们的心目中,有过作业布置得太多、脸上没有笑容、对学生问得很少而且脾气暴躁、爱吹牛、偏爱某个学生、只听一面之词、动不动就叫家长等行为的老师,不受学生欢迎。(星星姐姐:老师们,对照一下,你会是同学心目中的“魅力型”老师吗?)2.目前肥胖、近视及心理健康问题是影响学生健康的主要问题,中小学生的肥胖率在9.8%至26.3%之间,近视眼患病率为45.6%,一些重点中学甚至高达78.6%。(星星姐姐:同学,要想成才首先得有一个好身体,检查一下,自己…     

减輕負担 增进健康

学生负担过重,影响健康,这是当前教育战线上存在的一个重大问题。我们教育行政部门、学校领导同志和全体教师同志,对于这一情况,都要引起足够的重视。毛主席、党中央和国务院,历来关怀青年一代的健康成长,曾经作过许多重要指示。一九五○年,毛主席向学校提出了“健康第一”的指示。一九五一年,政务院颁发了《关于改善各级学校健康状况的决定》。一九五三年七月二日,毛主席提出了“身体好、学习好、工作好”的号召。一九五六年,毛主席指出:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都     

以“健康第一”为宗旨的学校体育教学改革选择

“健康第一”是学校体育的根本落脚点,通过对学生树立“健康第一”的思想教育,使他们明确学校体育的目的、任务及要求;掌握体育实践中的健身、健心、养体养护等方面的知识和方法,全面发展学生的身心及身体素质,改善身体形态,提高心肺功能,增进健康;形成一个以“健康第一”为核心的自上而下的体育教学目标体系。     

体育教学中学生恐惧心理的成因及对策

自2001年9月,国家基础教育体育与健康课程实施以来,学校体育就肩负着新的使命与责任。第一,体育教学要坚定地按照“健康第一,终身体育思想”的思路来设计教学内容;第二,在体育课堂实践中,体现学生的主体性,加强学生的个性教育,使学生的IQ和EQ协调发展,以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。小学生正处于身心发展的关键阶段,身体和心理都正在迅速增长,良好的体育教学对学生健康成长有着重要的意义。与此同时,我们也不难发现,     

健康成长每一天-成都市华西小学“大健康”特色教育纪实

2010年教育部关于学生体质与健康调研结果显示,各个学段学生视力不良检出率居高不下,其中,7～12岁小学生视力不良率高达40.89%.学生肥胖和超重检出率继续增加.越来越多的“小眼镜”“小胖子”让学生体质健康成为全社会关注的焦点.     

新课程体育教学中的心理健康教育

《体育与健康课程标准》强调:体育与健康课应坚持“健康第一”的指导思想,以增进学生健康为主要目的,从而促进学生的全面和谐发展。那么什么是健康?世界卫生组织提出“健康不仅是指身体免于疾病和虚弱,而且是保持身体上、精神上和社会适应方面的完美状态。”由此可见,健康包含着身心两个方面,过去那种重身体、轻心理的体育教学观是不全面的。面对21世纪的激烈竞争,随着社     

激发学生爱上体育课的兴趣

小学体育课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程,我们的目标是“学生为本,健康第一”.为了提高体育课的教学质量,提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性,把被动的“要我学”,变为主动的“我要学”,并且“喜欢学”,在教学实践中可采用情感化、兴趣化、多样化、游戏化、阳光化等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性.     

对小学体育课有效教学的研究

有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。因此,学生在短时间内有无进步或发展是教学有没有效益的一个指标。我们体育教师要牢牢把握体育课是以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的,坚持“健康第一”的指导思想,激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯．形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。我在近段时间,对课堂教学讲究时效性有了些思考。     

设置趣味运动，让学生“爱上”体育课

学校体育教学以促进学生身体、心理和社会适应“三维”整体健康水平的提高为目标,突出“健康第一”的教学理念,肩负着提高学生身心健康与促进学生在身体、技能、认知、情感、行为等方面全面发展的使命。作为小学体育教师,在教学中更应尽可能地满足学生的身心需求,使每个学生都能体验到学习成功的乐趣,从而“爱上”体育课。     

运用多媒体手段，寻求有效性教学

【案例背景】 依据《体育与健康课程标准》，落实“健康第一”的指导思想，要求在促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展，并且突出强调教师和学生对教学内容的选择性。     

对新课标下体育教学的思考

一、坚持“健康第一”的指导思想。促进学生健康成长 体育新课程强调以“健康第一”为指导思想，其主要表现在：一是选择的教材内容，要以身体练习为主要手段，符合学生的年龄特点，具有较强的教学因素；二是课堂教学目标要明确、具体；三是要注意以身体锻炼和技能教学为载体，把各项教学目标结合起来，并突出教学重点；[第一段]     

快乐健身在阳光下

据全国青少年体质健康（10万份抽样）调查显示,2006年与2000年相比,青少年的肺活量、速度,爆发力、耐久力等体能素质进一步下降,视力不良率有所上升,超重和肥胖检出率继续增加,甚至过早地出现了高血压、糖尿病等某些成年人疾稿。为扭转这种局面,切实提高中小学生的体质健康水平,教育部、国家体育总局,其青团中央共同决定,2007年开始,以《学生体质健康标准》取代以往的体育测试标准,在全国范围内启动“亿万学生阳光体育运动”。《学生体质健康标准》要求,学校要为每个学生建立体质健康检测报告,不仅要出示各项测试成绩得分和评定等级,而且要为学生提供健康诊断和运动处方,指导学生在了解自身的情况下,按运动处方实施自我锻炼,以改善自身的健康状况。《学生体质健康标准》与以往《学生体育测试标准》的最大区别在于：将过去单一的身体素质测试转变为身体素质、身体形态和身体机能的综合测试,从而更加明确体现出学校体育“健康第一”的指导思想,以激励学生主动上好体育课,积极参与体育锻炼。     

对当前体育与健康课程改革的思考

学校体育教学的新课程改革是为了更好地推进素质教育。通过对教育理念、教学观念、教学模式、教学方法、教学评价的探索和研究。在新课程推进的过程中,我们应该群策群力来不断完善它,使得学生身体、心理和谐发展,从而做到“健康第一”。     

让“健康第一”教育理念植入体育课堂——“学、练、赛、评”一体化教学实践与思考

身体健康是一切活动的前提。当前,小学生的体质健康状况令人担忧。守护学生的身心健康与强健他们的体魄是所有教师的使命与担当,尤其是体育教师,更要把学生健康放在首位,在课堂教学中贯彻“健康第一”的教育理念。文章指出,为了将“健康第一”理念落实、落细,体育教师可以采取“学、练、赛、评”一体化教学,以“学练”为核心,以“赛评”为手段,有效提高体育与健康科目的教学效率,提升学生的身体素养与心理素养。     

体育教学实施新课标应注意的几个问题

（一）转变教育观念,树立新的体育课程理念 1.坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长,它充分地体现了体育新课程以促进学生身体、心理和社会适心能力整体水平提高为目标,教师在课程目标的确定、课程的设计、教学内容的选择和课程的组织实施、课程的评价方面,都能真正体现“健康第一”,全过程地关注学生健康体魄、健康意识和锻炼习惯的养成,力求把健康要求落到实处。     

学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育研究

健康”不再仅仅是身体的健康,心理的健康、人际交往的健康和道德的健康,更是“健康”概念的重要组成部分。学生在学习中体验快乐,在开心中不断成长,这是我们的目的。孩子们脸上有微笑、心中有阳光,我们的民族和未来就有希望。     

首席化·民主化·多样化——上好体育课的几点认识

在体育课程改革中要树立“健康第一”的思想,正确运用“三维健康观”的观点。实现教师地位“首席化”,使师生互动起来,在学生亲身体验的基础上,教师适时点拨。组织管理要注意“民主化”,充分信任学生,开展“责任教育”,树立“以人为本”的自主管理观念。教学方法要多样化,做到因材施教、区别对待、创设情境、激发兴趣、学法指导,增强学生的自学能力。培养爱好与特长,为终身体育奠定良好的基础。     

体育新课标体现了六“Q”精神

体育新课标明确提出了“健康第一，终身体育”的指导思想和基本理念。身体健康领域目标要求通过体育教学，使学生形成正确的身体姿势，并在发展学生体能的同时，激发学生关注身体和健康的HQ意识。身体健康水平目标则要求学生能够充分了解自己身体生长发育的变化规律，它详细规划了体育教学的具体内容，要求体育教师在充分了解学生生长发育规律的同时，精钻教材、关注差异、因材施教、因时而异地诱导学生进行各种各样的身体练习。