博士后任教中学课堂

如今，硕士研究生当中学老师已经不算稀奇，但如果博士生毕业后能到中学当任课老师，在北京乃至在全国都是很少见的。在人大附中，不仅有今年刚毕业的一名博士后来任教，而且还有9名博士担任着不同科目的任课教师。在人大附中多数学生都被博士老师亲自教过。人大附中的第一位博士教师是1999年引进的，这位叫彭晓的女工学博士毕业于东北大学，昨天记者在人大附中初中楼亲眼目睹了她为初一（8）班上数学课的情景，全班50名学生听得津津有味。今年刚从北大毕业的化学博士陈瑞芝不但要教化学课，还担任高一一个班的班主任。另外还有几位物理博士…     

技校教师跨专业任教能力培养初探

社会主义市场经济体制的确立，使职业技术教育方向发生了很大的变化，技校教育必须为经济服务，所设专业必须满足经济建设的需要，技校的专业设置将随着用人单位需求和变化而不断调整，随之发生的是现有教师知识结构相对稳定性与专业设置的易变性这一矛盾日益突出。要解决这一矛盾，最关键的问题是技校教师必须具备跨专业任教能力，以迎接社会对技校教师提出的新挑战。本文就培养技校教师跨专业任教能力的必要性和具体措施进行探讨。技校教师跨专业任教能力培养的必要性教师的跨专业任教能力是技校发展的需要技工学校要生存、求发展，从根本…     

增强实验教学意识培养学生能力

实验教学因长期未受到应有的重视而成为现实教学中的薄弱环节。采取“以讲代做”的实验教学方式大有人在。新课标上规定的演示实验和学生分组实验未得到真正的重视和落实,导致实验室和仪器设备使用效率十分低下,教育资源严重浪费。实践证明:只有通过训练有素的实验教学,才能使学生在获取物理知识的同时,潜移默化地形成良好的科学素养。如严谨的科学态度,实事求是的科学作风等。只有加强实验教学,才能培养出具有较强动手能力的学生。而这种能力正是日后成为合格劳动者所必需的劳动技能素质的基础。如何来加大实验教学力度,改进实验教学、提高…     

增强实验教学意识 培养学生能力

实验教学因长期未受到应有的重视而成为现实教学中的蒲弱环节采取“以讲代做”的实验教学方式大有人在。新课标上规定的演示实验和学生分组实验未得到真正的重视和落实，导致实验室和仪器设备使用效率十分低下，教育资源严重浪费。实践证明：只有通过训练有素的实验教学，于能使学生在获取物理知识的同时．潜移默化地形成良好的科学素养、如严谨的科学态度、实事求是的科学作风等。     

培养学生自我管理能力增强学生主人翁意识

苏霍姆林斯基说过，“自我教育是班级教育中的一个重要因素。”在班集体中，要落实学生的主体地位，鼓励学生人人做班级的主人，给每个学生创造施展才华的机会。在学校教育教学活动中，教师为主导、学生为主体的原则，已被广大教师所认可；[第一段]     

增强学生估算意识培养学生估算能力

培养学生具有一定的估算能力，能使学生对运算和测量结果概括性的认识。提高学生处理，解决实际问题的能力。     

中学历史教学与学生能力培养

历史教学是中学教育的基础课 ,它担负着对学生传授知识、思想教育、培养能力三大任务。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说 :“真正的学校是一个积极思考的王国。”当前 ,世界新科技革命方兴未艾 ,知识经济迎面而来。面对时代的潮流 ,历史教学更应该把培养学生的能力摆在十分重要的战略地位上。本文就此谈点浅见 ,以求教于历史教学界的同仁。一、中学历史教学与理解能力的培养理解即了解、体会 ,它是通过揭露事物间的联系而认识新事物的过程。历史所表现的不是现实的生活 ,而是人类已经逝去的、在今天不能重演的社会生活 ,它具有很强的过去性。每…     

增强学生主体意识 培养自我教育能力

受传统教学影响,思想品德课教学也往往重教法,轻学法,重书本,轻实践,教师讲得多,学生思得少。怎样改变这样状况呢 ?我以为,把课堂教育的着力点放在培养学生自主能力和创新精神上,是改革思品教学、优化思品教学过程的关键。 　　一、心理换位--想一想 　　心理换位,就是设想自己处在别人当时当地的特定环境中会怎么想,怎么做 ?采用这种方法进行思品课教学,可以促使学生与文中人物的情感产生共鸣,减少主观意识,有助于大家对问题取得共识和理解。还可以促使大脑主动活动,充分发挥学生的想像力,培养学生的逻辑思维能力和辨别是非…     

谈科任教师与学生的感情培养

本文试从心理学的角度来阐明科任教师与学生的感情培养的途径 ,以提高教学质量     

增强学生主体意识,培养学生实验能力

物理学是一门以实验为基础的学科,许多物理现象及规律都要通过实验来判断、分析、验证。物理教学的重要任务是激发学生的学习兴趣,增强学生学习的主体意识,培养学生的实验能力。     

中学美术教学中学生能力的培养

长期以来,美术学科在有些学校没有得到应有的重视.其实,美术课作为一项教学活动,是师生之间、学生与学生之间互动的过程,可以培养学生的多种能力.     

中学地理课程培养学生能力的方法

地理课程是培养学生全面素质所不可或缺的.教学要依据地理课程的学科特点和教学规律,从培养学生地理知识综合运用能力和处理社会事务能力着手,亲情感染,兴趣启动,地图引路,联系实际.     

浅谈中学信息技术教学与学生能力培养

中小学信息技术课程指导纲要明确指出,信息技术课程重在培养学生信息技术的兴趣和意识,让学生通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力,培养学生良好的信息修养,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。     

中学美术教学中学生能力的培养

长期以来,美术学科在有些学校没有得到应有的重视.其实,美术课作为一项教学活动,是师生之间、学生与学生之间互动的过程,可以培养学生的多种能力.……     

浅谈农村中学学生英语口语能力的培养

《基础教育阶段英语课程》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。听说能力是一切言语活动的基础,读写能力是在听说基础上培养出来的。因此,中学英语教学应把口语放在第一位,教师应把口语教学当作教学的重点之一,并针对学生的特点,在教学中通过使用有效的教学方法,逐步培养学生的口语能力。     

针对中学实际 培养学生的教学能力

高等院校多专业的教育实习,是检验教学质量和培养学生专业实践能力的重要手段,尤其对于实践课较多的体育专业,更是极为必要的教学环节。几年来,我们跟班指导学生的专业实习课,发现有些学生在实习中存在许多缺点和不足,有待于在今后的教学中加强培养和提高他们的教学能力,以适应未来工作的需要。本文试就学生在实习中存在的问题,诸如教案编写、教学中的语言表述、组织教学、课堂示范、看课分析、教学运用以及如何进行保护帮助和纠正错误动作等,进行一点分析和论述,以利于进一步提高高师体育专业的教学质量。     

中学政治课堂如何培养学生思辨能力

本文通过对中学政治课堂上学生思辨能力培养存在的问题的分析,对如何培养学生的思辨能力提出了一些看法。     

中学历史教学与学生能力的培养

人们常说“学史使人明智”。历史教学是中学教育的基础 ,它担负着对学生传授知识、思想教育、培养能力三大任务。面对方兴未艾的世界新科技革命和知识经济的到来。我们的历史教学迫切需要把培养学生能力的课题摆在重要的战略地位上。我根据教学实践 ,从以下几方面来阐述历史教学中对学生能力的培养问题。一、记忆能力的培养历史教材中有大量的知识需要记忆 ,而学生往往反映“记不住”。可以采取以下方法使学生少花些时间多记一些知识。(一 )分散记忆法。学生往往把某一段教材一次背上七八遍或十几遍 ,当时记住了 ,过几个月差不多就忘光。我…     

关于培养学生阅读能力和检索能力的调研

为了贯彻落实素质教育的方针,北京师大二附中制定了新的培养目标。为了具体实施这个目标,学校又制定了相应的实施细则。要求学生在三年的高中学习中具备一定的人文和科学知识,同时也要具备一定的文献资料检索能力。为此,学校图书馆采取了一些措施,就如何培养学生这两方面的素质边摸索边进行调查研究。