刍议体育教学中的学生心理自卫现象

体育教学中很多体育项目要在室外进行,也有很多体育项目具有一定的技术难度和危险陛,学生在体育教学活动过程中,往往由于自身运动细胞达不到运动技能的要求,或者自身对某项运动过于偏激的态度,或者对体育教学中的危险性产生畏惧心理,往往会在体育教学中遇到一定的挫折,进而慢慢地形成对某个体育项目,     

体育教学与学生的心理满足初探

一、前言体育教学的目的不仅是为了增强学生体质、使学生掌握有关体育方面的基本知识、技术和技能;更重要的是通过体育教学,使学生获得一定程度上的心理满足,从而改善学生的心理品质,健全学生心理需要;使学生的智力因素(如注意力、观察力、想象力、逻辑分析能力等),和非智力因素(如动机、需要、兴趣、情感、满足等)得到发展,以促进学生身心发展,全面成长。学生对体育课的要求集中反映在教师的行为语言、课堂风气、课内外师生之间及学生之间的竞争与合作,     

初中体育教学中的学生心理探究

在每一堂体育课中,学生都会承受一定的运动负荷。从系统观点分析,运动负荷包括生理负荷和心理负荷。心理负荷从属运动负荷,其概念为：在体育教学过程中,对人体施加的外部刺激所引起的心理负担,它是以人的心理所反映出来的内部负荷程度来评定的。     

浅谈体育教学中对学生的心理指导

学习心理指导,指的是教育者根据自己对学习概念和学习过程的理解,针对影响学生学习的因素,有目的、有计划、有步骤地教会学生如何学习的过程。高中体育教学是在初中体育教学的基础上,掌握一定的运动技术技能,并强调根据学生的生理、心理特点,关注学生学习方式的改变,重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力,以促进学生学会学习,提高体育学习和增进健康的能力。     

刍议体育教学中的心理暗示

在体育教学中,教师运用各种不同的暗示心理,以明显或不明显的方式向学生传递信息,并通过各种形式的信息交流,达到无意识的心理倾向,从而产生教育和激励的效果,以达到提高教学质量的目的。因此,我们可以通过心理暗示法培育学生积极良好的心态,激发学生上体育课的兴     

谈体育教学中的心理教育

据国内有关研究表明,目前我国许多大中学生都存在不同程度的心理障碍．主要表现为焦虑、抑郁、执拗、自卑、恐惧、妒忌等几个方面。通过体育教学,对排除这些心理障碍,可以起到很好的作用。     

体育教学中怎样排除学生畏惧心理

体育教学在某些项目的学习中,部分学生畏惧心理很重,有的因身体素质较差,掌握技术、技能慢,还有的学生胆怯、犹豫,过低估计自己力量等,而产生畏惧心理。怎样排除学生的畏惧心理呢?本文从五个方面谈谈自己的看法。     

从学生心理谈体育教学

在体育教学过程中,有很多心理学问题需要研究,本文通过自身教学的实践,从学生的心理、生理角度出发,合理安排教学内容及教学方法,让学生在体育课堂上学得快乐,练得开心,从而掌握动作技术。     

体育教学应重视学生心理需要的培养

以探索人的心理需要的基本原理出发,依据体育教学大纲的需要,采用总结法,揭示了学生体育需要的心理结构诸要素及其形成和发展的规律,逐一说明机体运动需要,求新需要,求趣需要,求知及求成需要等对学生体育学生的心理影响和作用,且紧密联系核对竣 学生身心发     

刍议体育教学中的心理暗示

在体育教学中,教师运用各种不同的暗示心理,以明显或不明显的方式向学生传递信息,并通过各种形式的信息交流,达到无意识的心理倾向,从而产生教育和激励的效果,以达到提高教学质量的目的。因此,我们可以通过心理暗示法培育学生积极良好的心态,激发学生上体育课的兴趣,从而增强教学效果。     

体育教学心理环境对体育教学的影响

本文从体育教学心理环境构成要素和体育教学本身的特殊性进行分析,要促进学生“三基”的提高应营造一个良好的氛围,使师生在轻松、融洽的心理状态下学习,理论应用于实践,实践反馈于理论,并依据教学大纲及学校学生的具体条件,建立适合自身的体育教学心理环境,完善体育教学手段。     

体育活动对学生心理发展的好处

在体育教学活动中,学生情绪高涨,思维活跃,接受力强,可塑性高。根据教育部提出的关于体育课程的基本理念,体育教学要贯彻“健康第一”的思想,必须重视心理健康教育。     

从学生心理谈体育教学

在体育教学过程中,有很多心理学问题需要研究,本文通过自身教学的实践,从学生的心理、生理角度出发,合理安排教学内容及教学方法,让学生在体育课堂上学得快乐,练得开心,从而掌握动作技术。     

改变教学观念 提高学生创新能力——刍议新课改下初中体育教学

在新课标所倡导的体育教导过程中,体育教师不能只局限于教给学生基本动作,而且要重视教学过程,从而最大限度地训练学生的思维能力。要在促进以学生健康为首要目标的基础上,努力加强课内建设,不断创建向课外延伸的体育实践课堂,将创新型体育观渗透在平时的体育教学活动中。那么我们怎     

体育教学中的心理体验

在体育教学过程中，除了注重教学对学生生理影响外，还应重视对学生的心理影响，通过教学，学生有哪些心理体验，本文将加以阐述。     

体育教学中促进不心理教育的研究

在体育教学中开展心理教育，将有力地促进教学质量的提高，心理素质的培养，将提高人才培养的质量。在体育教学中如何加强学生心理教育和如何提高教师的心理素质，是我们每个体育工作面临的一个问题，本重点研究体育教学中如何促进心理健康教育。     

体育教学中的不同心理类型及教法

本文对体育教学中学生所表现出的不同心理类型进行了分类。并阐述了体育教师如何采取相应的组织教法与有效措施，有的放矢地进行体育教学以及教师应具备的条件等观点。     

体育教学中学生心理状态成因分析

在体育教学过程中，学生的心理状态对体育教学的效果有着至关重要的作用，这就要求体育教师。能够充分认识和了解教学过程中。学生心理因素的形成原因，从而有针对性的加以注意和研究。避免紧张、焦虑、恐惧、无聊等心理状态对教学的消极影响。提高体育教学的效果。     

体育教学中的心理品德教育

良好的心理素质是素质教育的一个重要指标,现代健康的含义也包括心理健康这个指标。体育教学在对学生进行心理品德教育方面有着它显著的特点,就是寓心理品德教育于体育活动之中,把身心活动的内容与要求、意识与动作、理论与实践等自然地、和谐地结合在一起。并在活动过程中立即付诸实践,使学生的行为表现直接受到实践的检验。