买方市场和卖方市场上的消费者地位--对教材谈一点想法

现行中学<思想政治>(1998年版2000年印刷)高一(下册)"依法保护消费者的合法权益"这一框题的正文第一段内容是:在商品和服务市场上,作为购买一方的消费者占有主导地位.生产经营者应该根据消费者的需求来安排各种商品和服务的供应.经营者的商品能否销售得出去,主要看能否得到消费者的承认.因此,消费者在商品服务市场上支付货币,购买商品和服务,实际上等于对各种商品服务的生产者和经营者"投票".消费者通过购买的方式,将自己对各种商品和服务的需求传达给生产经营者.生产经营者要尽力满足消费者的需求和愿望,以获得尽可能多的收入和利润.因此,消费者的权利行使得越充分,生产经营者对各种商品和劳务的供应就越能符合消费者的愿望和要求,人力、物力、财力就越能合理地分配到社会最需要的部门和生产单位,达到社会经济资源的优化配置.商品服务市场的运行就越规范,越有秩序.     

思想政治课的地位和教学功能弱化对德育的负面影响

思想政治课是中学品德教育的主课程和主渠道，扎实搞好思想政治课教学，对推进学校品德教育、提高学生的思想政治和道德品质、培养合格的社会主义建设者和接班人，起着极为重要的作用。那么，在市场经济的大潮中，在应试教育的环境下，思想政治课教学的现状到底如何?     

对生物教材的一点商榷

人教版全日制普通高级中学新编《生物》教材(2 0 0 0年 12月出版 ) ,在第 8页水和无机盐平衡的意义中讲述 ,“当人在高温条件下工作、剧烈运动或是患某些疾病 (如剧烈呕吐、严重腹泻 )时 ,都会丢失大量的水和无机盐 (主要是钠盐 ) ,这时如果不及时补充水和食盐 ,就会导致机体的细胞外液渗透压下降 ,并出现血压下降、心率加快、四肢发冷等症状 ,严重的甚至昏迷等。”值得商榷。在高温环境下工作时 ,体液的丧失主要是通过汗液 ,汗液中水分占 99% ,固体成分 (主要是氯化钠 )不到 1%。实验测得 ,刚刚从汗腺分泌出来的汗液与血浆是等渗的 ,但在醛…     

中学政治课的设置和教材

长期以来，中学政治课课程设置和教材内容是经常变动的，这为中学政治课的实际教学带来了一定的困难。然而，变动又是必要的。但问题是，如何变动才是合理的，才是符合中学政治课教学规律的，这值得我们认真研究。本在总结历史经验的基础上，对此问题进行了有益探讨。     

谈思想政治课教学中学生主本地位的落实

本文对思想政治课课堂教学中落实学生的主体地位进行了探讨,指出了学生的主体地位是实施素质教育的关键,并结合实际提出了思想政治课课堂教学中,落实学生主体地位的有效途径。     

教材是“根”——谈对教材习题的挖掘

教材是教学三要素之一 ,是教师教和学生学的客观对象 ,它规定着教与学的范围、程度与目标。对教材的深入研究和挖掘 ,是教师的基本能力之一 ,是提高教学质量的基本途径。尤其在当前 ,变应试教育为素质教育改革的新形势下 ,引导学生以教材为本 ,以教材为“根”,充分挖掘教材的丰富内涵 ,就有着特殊的现实意义。教材后的习题是教材的重要组成部分 ,它是对教材内容的涵盖和引申 ,起到巩固知识、培养能力的作用。它用于检验学生对教材内容掌握的程度 ,更直接更鲜明地启迪学生思维 ,开发学生智能 ,提高学生能力。所以 ,充分重视课后习题 ,并将其…     

思想政治课教材中知识的挖掘和处理——“依法保护消费者合法权益”的教学思考

思想政治课教材是政治老师进行教学的依据和根本。从表面上看,思想政治课教材可读性很强,通俗易懂,但我们许多老师认为这样的教材难教。作为教师,既要吃透教材、深入挖掘,更要有恰当处理教材的功夫。近阶段,本人有幸连续听了十几堂相同教材的     

浅论政治课教学中教师的主导作用和学生的主体地位

第三届全国教育工作会议上,江泽民总书记特别强调:“思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。要说素质,思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”这就告诫我们要高度重视德育,把德育视为学校之魂、教育之命、社会主义文明建设之基。在德育实施的各种途径中,进行学科德育教育是一种非常重要的途径,这种教育作用是其他德育途径难以替代的。而在学科德育中,思想政治课教学对德育的影响尤为重要。所以必须努力改革和加强思想政治课教学。要加强…     

从学科地位的异化和新版教材的特点看生物课改的必要性

教学的基本要素包括资源、任务、方法、呈示等几个必不可少的环节。在知识爆炸的信息时代 ,教师如何将丰厚的教育资源以恰当的方法呈示给学生是现代教育的核心和灵魂所在。这里的资源是基础和导向 ,也是现代教改落到实处的起点。从总的方面来看 ,中学阶段基础生命科学教育内容的增加 ,教材格局的变化 ,反映了管理层对生命科学在基础教育中地位和作用的肯定。长期以来 ,基础教育阶段中生命科学的内容一直未能得到足够的重视 ,这一方面是由于高考指挥棒的作用依然强大 ,另一方面是由于生命科学在基础教育阶段的内容描述性过强 ,定量的成分太少…     

五院校教育学教材在新中国教育学教材史上的地位和贡献

教材是培养人才的主要资源和教学的基本工具。新中国成立以来,我国学者编写出版了大量教育学教材,五院校教育学在其中占有非常重要的地位。在四十年的时间里,该教材历经多次修订,发行数量巨大,深受学界好评,屡获重要荣誉,是新中国成立以来特别是改革开放以来的一部经典性的公共课教育学教材。该教材具有鲜明的特点、产生了巨大的影响,并具有重要的启示意义。     

一点代面 用活教材——谈谈例题的教学

数学教材中的例题是把数学知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带,是对知识、技能、思想和方法进行分析、综合、传授、检验、复习和运用的重要手段,通过例题引导,促使学生     

对中学教材中摩尔定义的一点建议

本文就学生在解题过程中套用教材上的摩尔定义时出现的一些问题进行讨论，从而论证中学教材中关于“摩尔”定义的不严密性。     

论反垄断法对消费者的保护——以滥用市场支配地位案件为中心

随着我国法治经济建设的不断推进,消费者保护方式的多元化已成为经济发展进程中日益增长的需求.反垄断法作为市场经济法律体系的基石,从立法目的和规范功能上具有对消费者保护的特定价值,但是由于缺乏具体化和现实化的措施,其在价值实现,以及与现行消费者保护法律体系的对接上存在着一定障碍.为此,以近年来多发的滥用市场支配地位案件为中心,通过重点解析日前审结的“3Q”案中消费者的定位及其救济途径,来说明目前我国反垄断法实施过程中对消费者保护所存在的问题,建议从基础理论厘清和具体制度细化两方面努力,切实推进反垄断法对消费者的保护.     

谈教学中教师的主导作用和学生的主体地位

在教育理论发展过程中曾有过“教学主体论”的讨论 ,不同流派有不同的观点 ,有些主张“教师主体论” ,也有些主张“学生主体论”。德国教育家第斯多惠认为 ,“一个真正的教师指点给他们的学生们的 ,不是现成的高楼大厦 ,而是教他建筑。”这就是既肯定了教师的主导作用 ,又强调了学生的主体地位。在教学过程中 ,只有信奉这一教学理论“以学生为主体 ,以教师为主导” ,才能取得卓越的成效 ,实现既定的目标。一、教师是教学中的主导1.教师的爱对激发学生学习动力起十分重要的主导作用。热爱学生是教师职业道德的核心 ,教师的爱可以成为学生学习…     

对中学思想政治教材变动过频的分析及对策

一、问题的缘起：思想政治教材的过频变动 中学思想政治教材过于频繁的变动，在新中国历史上是一个不争的事实。据《中学思想政治课教学论》一书的统计：建国后北京市中学思想政治课教材变动共计有33次，其中10次发生在1976年以后。从全国范围看，仅1976年以后大的变动就有3次：（1）1976年以后各地陆续恢复“青少年修养”、“社会发展简史”、“法律常识”、“辩证唯物主义常识”、“政治经济学常识”等，取代文革教材；（2）1986年起，京、津、沪、吉、黔、粤六省市和北京师大（与人教社合作）编写了七套试验教材，由点到面在全国范围铺开，从初一至高三设置了“公比”、“社会发展简史”、“社会主义建设常识”、“科学人生观”、“经济常识”和“政治常识”，取代了原来的教材设置；（3）1992年秋，实验和试用了五年多的多套高中教材义被仓促统而为一，大多数省市初中教材也统而为一，作了较大的吸收、调整工作之后，名称亦统一为“思想政治”教材。与此相联系的是中学德育大纲的再次修订和“颁布”。除了这几次大的变革之外，小的修订和调整的次数远大于3次。     

教材需要理性的关爱--兼谈《对中学历史教材编写问题的商榷》

历史对于每个人而言是新近的，意义却是久远的、无形的，又是具体的、难以捕捉的和无处不在的，它如同空气一样弥漫于天地之间，它像幽灵一般徘徊在你我身旁。很多时候你或许难以感觉到它的价值何在，但它和生态环境一样，当你认识到它的极端重要性时，问题或许已到了十分严重的地步。我们每天都要面对“历史”创造历史，我们每时每刻都处在“历史”的包围中，我们能否认识、理解、处理好我们所面临的种种问题，都取决于我们能否以科学的态度对待历史。