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在法治社会的今天,即使是非法学专业的学生,系统学习并牢固掌握法学的相关知识也是十分必要的。但由于各种原因,对非法学专业开设的《法学概论》课并没有发挥其应有的作用。作为校级精品课,我们在该课程的建设中探索出了一条成功之路,希望能为同行提供借鉴。 相似文献
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由曾长秋教授主编、中南工业大学出版社1998年6月出版的《科学社会主义概论》,全书28万字.它作为硕士研究生的马克思主义公共课教材,已在湖南部分高校使用,这是我省科学社会主义学科建设的一个重要成果. 相似文献
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《法学概论》课程开设的目的是使学生系统地掌握马克思主义法学的基本原理,掌握我国现行宪法和各部门法的主要规定。教学者为了实现教学目标,完成教学任务,在教学过程中必须不断地探索教学方法、优化教学模式,给学生提供一个民主、自主的学习环境。 相似文献
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徐晓华 《黄冈职业技术学院学报》2002,4(2):28-29
法学概论教学中只讲案例忽视理论教学和只谈理论教学忽视案例教学的观点都有失偏颇,教师要研究《法学概论》案例的特点,灵活地运用案例教学。 相似文献
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《法学概论》是军内外院校普遍开设的一门公共基础理论课程 ,也是政治理论教学的一个重要组成部分 ,如何在把握大纲 ,按纲施教的基础上 ,使法学教学更具有针对性和有效性 ,从而 ,更好地发挥其独特的教育功能 ,我们在两年多的教学活动中 ,对《法学概论》课的教学进行了积极而有益的改革尝试 ,不断努力地为该学科的建设注入革故鼎新的活力 ,取得了一些成效。一、教学内容是教学创新的基础早在延安整风时期 ,毛泽东同志就告诫我们 ,“对于马克思主义的理论 ,要能够精通它 ,应用它 ,精通的目的全在于运用”。邓小平同志在南巡谈话中也指出 :“学… 相似文献
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案例一词的英语为“case”,原意是情况、事情、病例、案件、战例、盒子等 ,在法学领域一般翻译为“案例”或“判例”,是指一个实际或虚拟的情节事件 ,以说明某一理论原则 ,证实某一法律观点或反映司法实践中出现的各类问题。案例教学最早可追溯到古希腊、罗马时代 ,但案例教学方法的形成和运用 ,却发生在 1 91 0年美国哈佛大学医学院和法学院。目前 ,案例教学法的内容、方法和经验日趋丰富和完善 ,并已波及世界各国 ,在世界范围内产生了巨大影响。案例教学法就是教师利用案例去形象地说明理论知识 ,使学生通过对案例的分析研究进一步加深对… 相似文献
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(三)判断是非: 1.法是由国家制定或认可的。所谓制定,主要指国家的成文法;所谓认可,是指国家承认某种习惯、判例、法理具有法律效力。( ) 2.新宪法规定,中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。这就是我们国家的性质,也就是我们的国体。( ) 相似文献
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法学概论与劳动法是法学概论和劳动法两门课程的综合,法学概论是阐明法的基本理论与一些重要法律部门的课程,由于教学时数有限,只能就法学理论中最重要的问题做一些介绍;以部门法而言,因为包括的门类较多,所以只要求学习宪法、行政法、民法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法等法律的一些主要问题。 相似文献
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自学《法学概论》应抓住重点左明祥法学亦称法律学，是以法律为研究对象的一门古老而独立的社会科学，它的各分支学科构成了法律专业的基本专业课程。法学概论则是对法学基本理论、基本知识的概括论述，它是为文科非法律专业设置的一门重要必修课程。这门课程体系庞大，内... 相似文献
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军校《法学概论》课的教学目的要求是:以马列主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导,理论联系实际,使学员了解马克思主义法学的基本原理,知道我国主要法律部门中的基本概念、基本原则和重要规范,努力提高学员的法律素质、政治素质和道德水准,为其毕业后具有良好的法律意识和较强的依法带兵能力打下较好的基础。我们在多年的教学实践中,根据教学目的要求,逐步探索、规范出《法学概论》课“五位一体”教学法,即课堂讲授、案例分析、电化教学、实践基地、法律咨询等五个方面实施立体交叉教学,实现传授法学知识与提高思想觉悟有机结合的教学方法。“五位一体”教学法, 相似文献
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列宁指出:国家问题,是“关系全部政治的主要的和根本的问题,”而国家的阶级本质又是国家问题的核心内容.因此,在教学中,必须从不同的侧面讲清这一问题. 相似文献
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学习任何一门课程都需要对这门课程的性质和内容构成有所了解，这样，在学习中就可以避免盲目性，少走弯路。那么，法学概论是一门什么性质的课程呢?它的内容构成又是怎样的呢? 相似文献
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案例教学法作为教育改革的一项重要内容,已成为《法学概论》课教学中行之有效、最具特色的教学方法。它是指由教师在课堂教学中适时穿插案例讲解和分析,让学生自己或师生共同讨论,把现实问题与基本理论结合起来,从而帮助学生正确理解法学原理,获得法学知识。案例教学法能够启迪学生的积极思维,调动学生的主观能动性,提高学生的逻辑推理能力。但案例教学法中案例的选择、分析的方式非常重要,否则会使其效果大打折扣。如何针对案例教学法的特点,结合已有的经验,探索一条提高《法学概论》课教学质量的路子,是每一个法学教师值得研究的题目。 … 相似文献
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王云夫 《乌鲁木齐职业大学学报》1996,(Z1)
对青年学生进行法制教育,引导他们树立法制观念,提高其知法、守法的自觉性,是学校工作的重要任务,也是社会主义市场经济体制逐步建立时期思想政治工作的一项重要任务,是社会主义精神文明建设的重要保证。“学校要大力加强革命秩序和纪律”,(邓小平文选二卷105页)“加强法制重要的是要进行教育、根本问题是教育人”。(邓小平文选三卷163页)国家教委在总结高校开设思想教育课实践经验的基础上印发了《关于高等学校思想教育课程建设的意见》,强调指出《法学概论》课作为必修课开设更具合理性和可行性。 相似文献
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段晓梅 《渭南师范学院学报》2000,(Z1)
:《法学概论》课程是师范院校政治教育专业的必修课。该课程具有科学性、专业性、实用性等特点。本文从该课程的教学特点入手 ,结合教学实践 ,提出了教改的新思路 相似文献
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任何教学目标都是通过教学活动实现的。要实现邓小平理论“进头脑” ,首先必须抓住课堂教学这一重要环节。而课堂教学中应引起注意和必须解决的问题主要有以下几个方面。一、正确处理整体性与差异性的矛盾邓小平理论是“两课”的主要内容之一 ,其目的是通过教学活动 ,引导学生正确认识社会主义的本质 ,坚定对社会主义和共产主义的信仰 ,提高学生的政治思想觉悟和道德品质。这门课程是必修课 ,面向不同系科、不同专业的学生 ,其教学对象具有整体性。然而学生的系科有别 ,专业方向不同 ,观念、爱好各异 ,对中国近、现代历史 ,尤其是改革开放以… 相似文献