两种解法，孰是孰非

题目 如图1所示,在水平面上有两条平行导电导轨MN、艘,导轨间的距离为L,匀强磁场垂直导轨所在平面向下,磁感应强度的大小为B,两金属杆1、2间隔一定的距离摆放在导轨上,且与导轨垂直．两金属杆的质量均为行m,它们的电阻均为R,两杆与导轨接触良好,导轨电阻不计,金属杆与导轨的摩擦不计．现让杆2固定,杆1以初速度VO滑向杆2,为使两杆不相碰,则最初摆放两杆时的距离至少为多少？     

两种解法，孰是孰非

题如图所示,在水平面上有两条平行导轨MN、PQ,导轨间的距离为L,匀强磁场垂直导轨所在平面向下,     

解法错还是题错？

水平面上放置平行光滑导轨，导轨相距L=0．4m，如图所示，匀强磁场在导轨Ⅰ部分磁感应强度B1=0．5T，导轨Ⅱ部分磁感应强度B2=1T，两部分磁场方向相反，在导轨Ⅰ部分和导轨Ⅱ部分分别平行静止放置金属棒ab和cd，两棒的质量均为m=0．1kg，电阻均为R=1Ω，棒与导轨接触良好，导轨电阻不计，现使棒ab以v0=10m／s初速度开始向右运动。求：     

一道电磁学题的解法探讨

题目如下： 如图1所示，水平放置的光滑金属导轨相距l，导轨足够长，其左端接一电容为C的电容器，在两导轨间有垂直于导轨平面竖直向上的匀强磁场，磁感应强度为B，一质量为m的金属棒垂直放置在导轨上。现给金属棒一个水平向右的初速度v0，设棒与导轨及其它所有电阻均不计，试求金属棒运动的最终速度。     

一道高考题的解法及启示

题如图1,一根导体棒质量为m,长为l,电阻为r,其两端放在位于水平面内间距也为l的光滑平行导轨上,并与之密接;棒左侧两导轨之间连接一可控制的负载电阻（图中未画出）;导轨置于匀强磁场中,     

一道电磁感应试题的多种解法

题1 （2007年江苏卷第18题）如图所示,空间水平方向等间距分布着竖直向的条形匀强磁场,条形磁场区域足够长,磁感应强度B=1T,每一条形磁场区域的宽度及相邻条形磁场区域的间距均为d=0．5m,现有一边长l=0．2m、质量m＝0．1kg、电阻R=0．1Ω的正方形线框MNOP以v0=7m／s的初速从左侧磁场边缘水平进入磁场,求     

一道电学习题的思考

本文用物理分析为主和严格地定量计算两种方法，对一道电磁感应习题进行了讨论，所得结论是完全一致的。     

一道易错例题的正确分析

例题 如图1所示，一质量为M=0．4kg的足够长且粗细均匀的绝缘细管置于水平地面上，细管内表面粗糙，外表面光滑；有一质量为m=0．1kg，电量为0．1C的带正电小球沿管以水平进入管内，细管内径略夫于小球直径，已知细管所在水平面有垂直于管向里的匀强磁场，磁感应强度为1T（取g=10m／s^2）．     

今年上海高考物理第32题的叫种解法

题 如图,宽度为L=0．5m的光滑金属框架MNPQ固定于水平面内,并处在磁感应强度大小B=0．4T,方向竖直向下的匀强磁场中,框架的电阻非均匀分布．将质量m=0．1kg,电阻可忽略的金属棒肋放置在框架上,并与框架接触良好．以P为坐标原点,     

一道变压器问题两种解法的探讨

笔者在一套高考模拟试题中遇到一道变压器问题,与同仁讨论后得出了两种解法、两个结论,现述如下与大家探讨。     

一道三角题的隐形误解及正解探究

文[1]中有这样一道例题及解法.例1（文[1]例4）已知sinxcosy=1/2,则cosxsiny的取值范围是（）.A.[-1/2,1/2]B.[-3/2,1/2]C.[-1/2,3/2]D.[-1,1]错解：设cosxsiny=t,sinxcosy＋cosxsiny=sin（x＋y）=1/2＋t,由-1≤     

The Question of Academic Freedom: Universal Right or Relative Term

In this essay, we interrogate the role of academic freedom in the 21st century by describing its historical genesis in the modern university, its association with the concept of tenure, and how it is reinterpreted by different cultural and social contexts. Afterwards, we examine traditional infringements by national governments upon academic freedom, as well as new infringements brought on by the forces of globalization and commercialization. Since academic freedom not only protects scholarly inquiry, but the health and safety of academics across the world, we argue that academic freedom is a “transcendent value” that should be respected by political and institutional forces and carefully defended by engaged scholars.     

试析《圣经》与《老子》中的“是非”价值论

《老子》与《圣经》是代表中西方文化的两部伟大杰作,然而,两部作品中处处展现出惊人的相似性,其中对＂是非＂价值论的共性论述即是一个很好的例证。尝试分析《老子》与《圣经》在＂是非＂价值论方面是如何进行类似论述的,从而使人们能够以此为切入点,更深、更广地去探寻中西方文化的共性在这两部杰作上的完美体现。     

一道探究性实验试题的剖析

题目:有一包粉末,可能是KCl、Na2CO3、FeCl3、Na2SO4、Ba(NO3) 2中的一种或几种组成.为了探究它的组成,做如下实验,现将探究的部分问题和实验过程呈现在表中(假设各步恰好完全反应),请在序号后填写相关的内容以完成该实验报告:     

概率问题错解剖析

概率是高中数学新增内容,涉及到较多的抽象概念,不正确的概念理解往往导致了错误的产生,现列举一些常见的错误类型进行剖析,以引起注意．     

无机化学实验基本操作"正误"分析

通过分析无机化学实验基本操作中的常见错误，使学生对操作步骤有一个正确的认识，达到培养学生规范操作的目的。     

似是而非与貌合神离

通过深层结构的剖析，逻辑推理和语法分析，揭示某些结构相同的句子的正误或意义差别。     

二次根式的错解与矫正

文章就二次根式教学中学生容易出现的多种错解现象,举例进行矫正,帮助学生跳出陷阱,从反面吸取教训.     

Right is Wrong: an examination of the effect of right justification on reading

Previous attempts to examine the effects of different types of text format on reading have focused on the improvement of reading. The present study investigated the effect of using a text format that might be predicted to disrupt reading. In this study 56 individuals were presented with reading material presented in right-justified format and in'ragged'uneven line format. Subjects performed significantly worse on right-justified material. Subjects who were classified as good readers on the basis of a pretest were more affected than poor readers. It is suggested that this may result from differences in the reading style of good and poor readers.