从hand看英语的一词多义

hand作“手”讲是再普通不过的单词,例如The boy always has dirty hands,和He shook hands with the guest,这两个句子里的hand就被译作“手”。     

从认知视角看英语一词多义现象

一词多义是语言的普遍现象,体现了人类对客观世界的范畴化和概念化的过程。传统语言理论并未完全掌握其实质。本文从认知语言学的角度出发,运用原型范畴理论和隐喻认知模式对一词多义现象进行了新的诠释,从而为多义词的教学提供了有益的启示。     

从英语的一词多义看译者的主动性

译者的主动性对翻译质量的高低起着关键性的作用.在英汉翻译过程中,译者缺乏主动性或主动性过度,译文都会出现各种问题.     

从原型范畴理论看英语一词多义现象

一词多义是语言的普遍现象,体现了人类对客观世界的范畴化和概念化的过程。本文从认知语言学的角度出发,运用原型范畴理论对英语一词多义现象进行了新的诠释,从而为多义词的教学提供了有益的启示。     

英语一词多义拾零

1.Mr Spring often washes his spring in thehot spring in spring.斯普林先生春季常在温泉里洗弹簧。spring既有“春天、春季”、“弹簧”又有“泉,泉水”之意。2.Don’t trouble trouble till trouble troubles     

英语中考中的一词多义

我们先看一道中考题： --Do you like reading the novel Journey to the West written by Wu Chengen ？     

浅谈英语中的一词多义

随着科学技术的日新月异，人们生活环境的不断改进完善，社会环境的不断变迁，语言也随之在发生着巨大的变化。以前的“之乎者也矣焉能”这种文诌诌的语言已被人们当作“古典文学”来欣赏、学习和研究了。汉语如此．英语的变化又何独不然。英语书面语随着社会的发展在变化，口语也是如此。口语的使用极不正规，最容易混淆，张冠李戴。笔者认为，造成这种语言障碍的主要原因是，我们这些非英语国家的人在用英语进行交际或听英语时，往往未能正确掌握、理解英语口语中这种不正规语言的表达法。人们不可能只从正统教科书中学英语。虽然这种新的…     

谈英语一词多义现象

英语中一词多义现象的形成主要有四个原因：使用范围的转移、专业词汇和普通词汇之间的相互转化、由于修辞而产生的多义和语言使用过程中的省略。多义词各个义项之间存在“连锁连接”和“辐射”两种关系。语言语境和情景语境对于消除多义词使用过程中产生的歧义起关键性的作用。     

浅谈英语一词多义的翻译

浅谈英语一词多义的翻译蓝燕翻译是把一种语言里已经表达出来的东西用另一种语言尽量正确和完整地重新表达出来。一般来说，一种语言和另一种语言之间，总是有差距———词汇上的差距、结构上的差距，等等。这就增加译者在表达上的困难。认为一种语言里所有的词组或句子，...     

浅谈英语一词多义的翻译

英语中一词多义的现象广泛存在，词义灵活多变，用法复杂，其程度远远超过汉语。翻译时一方面必须针对词的联立关系确定词的具体涵义，另一方面需要从上下关系中瞻前顾后，通观全句或全段去理解词的充分的语义。任何死抠词的概念意义以及词典中词的释义，亦或望生义，都是翻译的大敌。     

从认知语言学角度研究英语一词多义现象

一词多义是一种普遍现象,指一个词语有多种不同却又有相互联系的意义.本文从认知语言学的角度出发,利用原型理论和隐喻理论对一词多义现象进行了分析,从而使我们对英语一词多义现象有了更深入的了解,同时对英语词汇教学也有一定的启发.     

从语言象似性看一词多义现象

从认知和历时的角度研究语言象似性在词义演变过程的作用。通过对一词多义历时演变方式的分析,发现词汇的基本义和衍生义之间存在着直接或间接的理据关系,表现为象似性。这种象似性以事物之间多种相像关系为依据,是隐喻产生的基础。在词义演变过程中,人们利用隐喻达到词义的引申。     

浅析英语中的一词多义现象

一词多义是一种普遍现象,指一个词语有多种不同却互相联系的意义。先前的语义学理论没有把握多义现象的本质,因此不能对这一现象作出充分的解释。认知语言学理论认为多义现象的形成是人类通过认知手段如原型理论、隐喻等由一个词的中心意义向其他意义延伸的过程,是人类认知范畴和概念化的结果。另外,本文还阐述了两种确定多义词义项的方法：语境和关联。对一词多义现象的认知解释不仅给我们提供了一种可利用的方法,对于英语教学也有极大帮助。     

英语认知与一词多义现象

一词多义是一种普遍存在于各种语言现实中的语言现象。认知理论认为一词多义现象是人类在一定的意象图式的基础上,借助隐喻和转喻等认知手段实现的。一词多义现象是由一个词的中心意义或基本意义向其他意义延伸的过程,是人类认知范畴和概念化的结果。从认知语言学的角度研究一词多义现象不仅是我们对一词多义现象有了更深入的理解,同时对英语词汇教学也有一定的启发作用。     

浅析英语中的一词多义现象

针对一词多义现象造成的理解上的问题,本文为英语学习者提供了联想记忆和语境理解两种解决方法,并从一词多义现象的趣味性．及其有助于扩充词汇量等方面进行了探讨。充分地了解并运用一词多义现象,不仅有助于学习者提高英语理解能力．也会增强英语学习的信心。     

轮机英语一词多义现象简析

词汇在轮机英语中占有非常重要的地位,一词多义现象的形成有使用范围的转移等多方面的原因,在英语词汇学习中应注意避免简单的中文词义罗列,讲解词义应联系一定的上下文,帮助学生扩大词汇量,提高英语综合能力。     

一词多义

在英语复习时应对一词多义的词多加注意。请将下列各句中的划线动词译成中文。 1. Jim is making a plane. ( ) 2. The story made us laugh. ( ) 3. He told the news to everybody. ( ) 4. She told me to come at once. ( ) 5. Did you ask her which to buy? ( ) 6. He asked me to help him. ( ) 7. How can I get there? ( )     

一词多义

知道什么叫“一词多义”吗?考试结束后,左小明和丁林艳有这样一段对话,一起读一读,肯定会给你一点启示的。左小明说:“最后一题有四个小问题,我都答了。”丁林艳说:“没问题,这题你准得满分。”左小明又说“:那也说不准,问题在于我是不是答得非常准确。”这几句话里都用了“问题”一词“。问题”,让我们常常想“起需要解答的题目”。左小明第一句话中的“问题”就是这个意思;丁林艳说“的没问题”,相当于“没有疑问了”;而左小明最后那句话里的“问题”则“是关键”的意思。所以“,一词多义”是指一个词有多种意思。其中最常用的叫“本义”;…