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文章针对传统作文批改中存在着的尴尬局面,提出建构一种学生互批互改的动态作文批改方式,并列出具体实施办法,旨在拓宽作文批改的领域,使作文批改成为一方广阔天地。 相似文献
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写作,作为英语学习的四大技能之一,常被认为是最困难的,也是最具有挑战性的。本文作者着重讨论了学生互批,教师批改以及课堂集体批改这三位一体的作文批改模式,以求在日常教学中达到良好的教学效果,有效地提高学生的英语写作能力。 相似文献
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偶尔改变一下传统的教学方式会有意想不到的效果。笔者针对作文教学的特点,提出了自己对作文教学中互批互改方法的一些见解。 相似文献
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作文批改长期以来困扰着师生,教师一味自己辛苦批改作文,却总是达不到理想的教学效果。在新课程背景下,教师可以根据学生的学习心理,作文批改可以采用多种形式,可以调动学生的写作兴趣和培养学生的写作能力。 相似文献
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在实践教学中,教师批改作文难,学生写作进步更难。本文通过全批全改、学生自己批改、小组集体批改、学生集体批改等方法提高英语书面表达能力。 相似文献
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长期以来,作文教学是学生怕写,老师怕改,师生陷入尴尬境地,那么,怎样才能让师生走出山穷水尽,再现柳暗花明呢?笔者站在作文批改的角度,从教师指导自改、学生自改自评、生生互改互评、师生共改共评四个方面做出了深入的思考,以求达到让学生从作茧自缚到破茧而出,直至化蛹为蝶的目的。 相似文献
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重视学生作文的自我修改,在教学中通过自评自改和互评互改的方法,是落实教学大纲,提高学生作文能力的有效途径,是素质教育的根本意义所在。 相似文献
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批改是作为教学过程的重要组成部分,我们不仅要发挥教师的主导作用,而且要充分发挥学生的主体作用,把批改的优先权和主动权交给学生,要对学生进行批改能力的培养,让学生学会批改作文,从而拓宽作文批改的途径。 相似文献
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长期以来,作文教学是:学生怕写,老师怕改,师生陷入尴尬境地,那么,怎样才能让师生走出山穷水尽,再现柳暗花明呢?笔者站在作文批改的角度,从教师指导自改、学生自改自评、生生互改互评、师生共改共评四个方面做出了深入的思考,以求达到让学生从作茧自缚到破茧而出直至化蛹为蝶的目的。 相似文献
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作文教学是公认的难点,至于如何去做,是众说纷芸,笔者提出让学生自主合作批改作文,可谓一种创举,但是这种评改又不等同于传统的作文批改,它有着它的优点的需要注意的地方。 相似文献
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如何进行作文批改一直是困扰着语文教师的一大难题,怎样的作文批改才是行之有效的呢？现在按省颁布规定的语文教师的工作量,每学期要有八大八小的作文批改量,每个学生初中阶段至少要完成近百篇的作文量,按此估算,初中生的写作水平应当是不错的。可是从中考作文的答卷来看,却是不尽如人意的,这样的结果,应引发我们的思考。 相似文献
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作文批改,是语文教学的难点,教师精批细改,学生却不感兴趣。笔者试图营造互动氛围,充分调动学生的积极性,让学生参与修改,培养学生“自能改文,不待教师改”的能力,提高作文批改的效率。 相似文献
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《语文课程标准》提出,要"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力"。在日常教学中,教师可常用自读自改、互读互改、师生评改等形式来培养学生修改作文的能力,最终达到提高写作水平的目的。 相似文献
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中考作文的分值比重加大,而作文教学一直是语文教学中的薄弱环节,作为初三语文老师,必须全力提高学生的写作能力。本文从学生写作前的指导、作文批改、强化学生的写作技巧、作文评讲、日记的点评几个方面来谈作文教学,与同仁共勉。 相似文献
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在作文教学中,自改作文是学生提高作文能力的一种有效方法。首先要提高学生的认识,同时可以发挥学生的主体作用,提高学生借鉴别人文章的能力,逐步培养学生的自我批改能力。 相似文献