词使用不宜破裂

词语是凝固的语汇,它的语素是以一定的意义进入词语里的,语素一旦与另一个语素构成词,它的意义就被固定下来,当它离开原来的词语,它的意义就发生了变化,就不再是原来词语的语素意义了,如果随意把一个词语分开,把一个语素当成词来运用,势必破坏汉语词语的规范性,给词语运用造成混乱的局面,影响汉语言的纯洁和健康。这就是说,汉语的运用要求每一个中华儿女都要遵循汉语运用的规则,不能随意破裂使用词语。     

小学高年级词语教学应关注的“四度”

在很多教师看来,词语教学仅仅是小学低中年段的事情,到了高年级就可以忽略了。其实高年级词语教学同样不能忽略。对于高年级学生,已经有了一定生活积累和情感积淀,这时的词语教学就应该在一个新的高度和新的起点上,高年级词语教学同样可以焕发出熠熠的光彩。     

还原语境，让词语教学鲜活起来

词语是语言的基本单位,词语理解是阅读教学的重要内容。在语文教学中,教师怎样帮助学生理解词语的意思呢？我认为,词语教学要走出“就词解词”的误区,而应该“还原语境,理解词语”。因为语境和理解词语有着最直接的关系,还原语境可以将词语融入到特定的语境中,使学生一接触到词语就在头脑中形成一幅立体形象的画面,从而使词语教学显得更加鲜活。下面笔者结合教学实践就还原语境,进行词语教学的策略谈谈自己的体会。     

让词语获得最大限度的增值

词语是构成文章的元件,没有对词语的正确理解,就不可能正确理解教材内容。然而,词语在一定的语境中往往表达出它特定的含义,传统的就词解词、依句释词的方法,学生对词语的理解和运用所得就显得非常有限了。教学中,教师可以通过各种方法带领学生“沉入词语的感性世界”（李海林语）,和学生一起“在汉语中出生入死”（王尧语）,     

提炼词语:阅读教学的“快速直达车”简

词语学习一直是小学语文教学的重要内容。《义务教育语文课程标准》已明确指出,将词语学习集中放在阅读部分,强调在阅读中学习词语。这就意味着词语学习是阅读教学不可或缺的组成部分。但长期以来,在阅读教学的词语学习中,突出强调词语辨析训练,单一的就词教词,据词解义,只做纯粹的＂文字游戏＂,缺乏思维含量,词语学习严重脱离词语的＂生存环境＂——文本。词语学习的高耗低效,制约着学生语文素养的提升。改进词语学习方法,走高效低耗之路,提炼词语成为势在必行之路。下面,笔者就以中高年级阅读教学中词语学习的三个课例来进行分析。一、精巧提炼词语,词语学习贵在自然有意义课例片段：《好汉查理》（人教版三年级上册）师：读读下列词语。善良热情调皮彬彬有礼说话算话     

小议英汉形象词语翻译对策

形象词语是语言中最为生动、最有特色的一部分。英语和汉语都主要利用形象词语来获取语言生动的效果。就英汉形象词语的异同比较,提出了英汉形象词语的翻译对策。     

快乐玩作文(十) 泡杯龙井茶

魔力热身给词语排队词语王国要召开运动会,词语娃娃们兴致勃勃地赶来,准备参加接力比赛。它们刚站在起跑线上,大象裁判就走了过去。他告诉词语     

浅析股票理财中的基本词汇

对股市中常见的基本词汇从构词特点、语义特点等方面进行了分析。主要选取了股市词语中被人们频繁使用和认可,而且已经稳定下来的词语并有不少词语已经被收入词典。本文主要目的在于说明股市词语的特点,构成特点和使用特点。使人们对股票最基本的知识有所了解。股市词语是现代汉语词汇中的一种行业语,是现代汉语词汇的重要组成部,与我们的日常生活的联系也越来越密切。从股市词语的构成成分上看,其成分主要以词为主,词组也占了不小的比重。从构词特点来看,以偏正型词语居多。就语音形式来看,双音节词语中占明显优势。就语义特点来看,股市词语的大多数仍然为单义词,但也有部分词语发展成为多义词,本文对此进行了系统分析。主要目的在于对股票词语的最基本知识有全面的认识和了解。     

《生经·舅甥经》词语补札

西晋.竺法护译《生经.舅甥经》中的词语颇具时代特色,前人多所考证。但有些词语还没有见于考释,同时有一些词语各家注解不一。文章就其中的一些词语作了考释。     

让词语教学在对话中增值

目前,词语教学中存在“就词解词”的现象,要改变这一现状,教师就要引导学生在对话中学习词语,增加词语的内涵、意蕴和情趣,从而让词语教学在对话中增值。     

“金、木、水、火、土”五字对会计词语文化的贡献

经初步检索,在我国会计界专用的会计词语中,涉及到金、木、水、火、土五个字的会计词语有七百一十个,其中：“金”字对中国会计词语的贡献就有一百一十七个,“木”字对中国会计词语的贡献就有二百三十二个,“水”字对中国会计词语的贡献就有二百三十九个,“火”字对中国会计词语的贡献就有二十四个,“土”字对中国会计词语的贡献就有九十八个。     

我有个词语本

写文章,需要词语。词语从哪里来呢? 我有一个自备的词语本。每学习一篇课文,我总是把里面出现的一些重要词语都记在本子上,不懂的就查字典,问老师,或者与同学们共同讨论,直到弄懂为止。另外,我还喜欢阅读大量的课外读物,从中搜集一些词语。为了牢牢地记住这些词语,我规定每天晚自习,利用半小时把当天所学的词语温习几遍;再利用星期日自习时间,把最近所学的词语都复习一遍,这样掌握得就较牢固。为了能灵活地运用,每个词我用它造一个句子,这样就更加深了我对这些词语的理解。     

语言有温度,字词知冷暖——我的词语教学观

在当今语文课堂上,许多老师的词语教学犹如蜻蜓点水。低年级词语教学往往是在简单地理解词语的意思之后就进行口语表达训练,或者匆匆进入下个环节;高年级词语教学则让学生“望词生义”,却不知为何要理解这个词语。如何让词语教学不再＂游离＂于阅读教学的边缘？我从学生认识词语的规律入手,展开了词语教学的有效性探索。     

浅谈有效进行词语教学的几个问题

从当前小学语文教学现状看,广大教师对词语教学已日益重视。但从总体上说,如何切实有效地进行词语教学尚有许多不足,诸如为词语而词语,死记硬背,生吞活剥等。不少学生对某些词语看似懂了,但一用就错,教过的词语如过眼烟云,若有若无,以致学期复习时间如同再上新课,师生均叫苦不迭。造成这一现象的一个重要原因是教师对如何有效地进行词语教学缺乏必要的理论依据和研究。本文拟就如何有效地进行词语教学作些初步的探讨。     

例谈词语教学的策略

<正>词语是我们学习、生活、工作中使用最多的语言单位。所以,词语在语文教学中所占的地位是很重要的。苏霍姆林斯基说过:"要让词语深入到儿童的精神生活里去"。《语文课程标准》(2011年版)中的词语学习理念也发生了明显的变化,将词语学习内容集中放在了阅读部分,这就强调了在阅读中学习词语。那么,如何才能     

简述行业词语通用化的原因

行业词语,是各行各业指称该行业内部特殊事物和现象的词语,这些词语被指称的事物和现象在日常生活中比较少接触,大多是行业内部特有的,通用词语中并没有相应的表达方式,但出于行业内部指称和交流的需要,就创造出了各行各业独特的行业词语。     

语文课堂词语教学漫谈

词语教学是语文课堂教学的重要组成部分。有时候,一个词语向我们展现了一个生动复杂的形象;有时候,一个词语就是文章的文眼,抓好了它,就能起到纲举目张的作用。     

一枝红杏出墙来——浅谈朴实、扎实的词语教学

一篇文章是由无数个词语组合在一起构成的,这些词语,都是作者经过反复斟酌才写出来的。它们从作者的笔下流泻出来,就已经不再仅仅是汉字,而是融入了作者的情感。如果教师对学生不加以引导品味这些词语,那就不能体会文章的情感与思想,语文课就显得那么无味无趣无声。纵观优秀教师的课堂,无不是从文章中挖掘关键词语,层层推进,通过朗读、品析、运用,让词语教学犹如一枝红杏从课堂中显现出勃勃生机,带来了语文课堂的春天。一、读一读,展现词语的生命"语言有温度,字词知冷暖。"这话一点都不假,如何让学     

语言中的性别倒错

词语在使用中,常有些词语是固定使用于男性或者女性的,这些词语就有了鲜明的性别色彩,但是有些用了一段时间后,却由男指女或者由女指男,像是一种词语的"性别倒错".     

现代文阅读中词语含义理解方法举要

现代文阅读,十分强调准确而迅速地从阅读材料中获取知识信息。词语是知识信息的基本载体,如果对阅读材料中的词语,尤其是重要、关键词语的含义不能准确理解,就不能准确而迅速地理解文章内容。因而在现代文阅读中,能否正确把握重要、关键词语的含义,就成了现代文阅读最重要最基础最关键的一步。