声乐校本教研方式的创新探究

校本教研是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究.声乐教学要重视校本教研工作,充分发挥校本教研活动在提高声乐教学质量,促进素质教育中的作用.做好声乐教学的校本教研工作,要从建立声乐校本教研共同体、建立校本教研文化、完善校本教研制度、创新校本教研活动等方面着手,探究声乐教学的校本教研方式创新,促进教师的专业发展,提高声乐教学质量.     

Moodle环境下基于项目学习的校本课程实施策略研究

当前校本课程教学中存在许多问题,诸如师资不足、课程内容枯燥乏味、素材资源短缺、学生参与程度低等等,诸多问题导致了校本课程教学质量得不到提高。项目学习教学法以学生为中心,学习活动接近生活,符合学生的兴趣,有利于校本课程教学质量的提高。本文介绍了在Moodle环境下基于项目的学习模式在校本课程教学过程中的应用,并具体讲解了它的实施策略。     

以院系评价为主的高校校本教学评价模式探究——以湖南工业大学为例

校本教学评价是高校内部教学质量保障体系的重要组成部分。以院系评价为主的校本教学评价模式以学校为主要评价主体,以二级院系为主要评价对象,以教学工作状态为主要评价内容,以数据审核为主要评价方式,以提高人才培养质量为主要评价目标,是高校内部教学质量监控的有效途径。实施这一评价模式,能达到引导院系明确办学方向,促进校院教学工作的科学决策与有效管理,强化院系教学质量管理的主体责任,优化教学质量的形成过程等效果。     

论高三政治教师的校本教研与有效学习

作者根据高三政治教师的校本教研与有效学习和有效教学,对于如何利用校本教研促进教师的有效学习和进行有效教学提出了一些具体的方式方法,旨在增强高三政治总复习的针对性和实效性,提高政治教学质量。     

开展有效教学研究 创新校本教研形式

开展"以校为本教研制度建设"是课程改革向纵深发展的必然要求,是学校可持续发展的需要,是提高教学质量、教师素质的需要。为此,笔者结合泌阳市小学数学教育的现状,以有效开展教学研究工作,促进教育教学质量提升为目的,整合教研室、校际间教研组和年级教研组的力量,建立完善的校本教研制度,搭建立体式教研平台,推进网络环境下的校本教研,形成了教学、研究、培训密切结合的教研体系。并通过开展富有特色的学科活动,取得了以校本教研促教师成长,以教师成长促教学质量提高,以教学质量提高促学校发展的良好成效,从根本上解决了我市校际间教研活动不均衡,农村教师信息闭塞、理念僵化、方法陈旧、缺乏专业引领的问题。     

基于学习共同体的“校-研-教”华文校本协同研究术

新加坡华文教学队伍在教育部的鼓励与推动下,近10年掀起了以改进华文教学为出发点的校本研究风。当前已有的以学者专家为主导和以一线教师为主导的两种研究模式,都对教师专业成长和教学质量持续提升帮助甚微。协同研究主张结合研究者和实践者的经验与专长,共谋专业知识的提升和实践有效的教学形式,为校本研究提供了一个新的研究方向。南洋理工大学下属新加坡华文教研中心参与的两项校本研究案例显示,基于学习共同体的校本协同研究是提高教学质量、促使教师反思、促进教师教育技术专业发展的有效手段。成功的校本研究,要建立学校领导、研究人员和教师三方组成的“校一研一教”学习共同体,以“协同研究”为取向,建立对研究课题目的、方法和策略的研究共识,合理分工,促进与提高“互补性贡献”,抑制或消除“矛盾性期待”,充分发挥三方的经验与专长,促进教师反思与专业成长,实现教学质量的实质性提高。     

课程开发讲求实效,以生为本注重素质——普通高中校本课程开发与学生素质发展的研究

新课程改革推进教育体系的完善和素质教育的全面推进与深化,其中以教育资源的优质、教育教学质量的提高、学生全面和谐发展为重点校本课程的研究成为一种提升教学和学生素养的重要举措。对于有针对性的校本课程来说,能够达成开阔学生的知识视野、拓展学生思维空间、培养学生学科兴趣、养成学生自主学习的品质和能力的校本课程研究的价值才会重大。我们高中教学特别是语文教学要发挥校本课程开发的实效性,在以生为本的前提下,提高学生的素质。     

校本课程教学目标陈述中存在的问题及对策

科学陈述教学目标对实现教学目标、调动学生学习积极性以及更好地评价课堂教学效果都有重要意义。现实中校本课程教学目标的陈述存在对象主体错位和表述笼统、含糊等问题,科学陈述教学目标,可以采用行为目标陈述法、内部过程与外显行为相结合的目标陈述法,以及表现式目标陈述法,从而提高校本课程教学质量。     

校本教研在教学中的重要性研究

校本教研在教学活动中具有重要的意义,不仅对教学改革具有深刻的影响,有利于提高教学效果,还有利于提高教师的教学水平,提高教学质量,促进学校的可持续发展。本文对校本教研在教学中的重要性进行研究。     

立足校本教研,促进教师发展

所谓校本教研,就是以教师在实施课程教学中所遇到的各种具体问题为研究对象,以教师为研究主体,从本校的教学实际出发,根据本校的教学特色以及现有的教学资源进行教学研究,目的是为了提高教学效率和教学质量。通过健全教研制度、强化理论学习、开展课题研究、扎实管理过程等方式探索出一条切实有效的校本教研之路,卓有实效地促进教师专业发展。     

初中语文校本作业设计实效性的提升对策

随着课程改革的深入推进,初中语文教学也对教师提出了新的要求,提高教学的有效性变得越来越重要。教师改变传统的教学方式,切实让学生成为学习的主人。在教学过程中,许多教师越来越注重校本作业的设计。基于此,探讨初中语文校本作业设计的实效性,以提高老师的教学质量,让学生获得突破性的进展。     

基于创新力导向的大学校本教学评价模式构建

创新力逐渐成为大学校本教学评价制度设计的重要因素。其中,回归教育本质是其主要特质,创新力维度是其构建的基本原则,而要构建以创新力导向的大学校本教学评价模式则需要树立大学自主的特色办学理念,营造以创新为价值取向的校本评价文化,组建合格的校本教学评价团队,建立有效的校本教学评价监控机制等。以创新力为导向的大学校本教学评价模式在推动大学自治与大学自由,形成鲜明办学特色;实施有效教学管理,提高教学质量;优化教学过程,培育大学创新力等方面也有着重要的意义。     

漫谈校本教研

校本教研活动是培训和提升教师教学水平和提高教学质量的一个策略和途径。那么,如何开展校本教研活动呢？     

漫谈校本教研

校本教研活动是培训和提升教师教学水平和提高教学质量的一个策略和途径。那么,如何开展校本教研活动呢？     

校本培训理念与高校师资教学培训

高等教育改革的深入发展不仅要求高校教师具有较高学历 ,掌握广博、坚实的专业知识 ,更要求教师成为“讲课的学问家”。强调以学校、教师为主体 ,以解决具体教学问题为基本理念的校本培训模式 ,对丰富高校教师教学培训形式 ,从根本上提高教师教学水平和高校教学质量具有重要意义。     

抓好校本培训提高教师素质凸显教学特色

新课程实施两年来我们始终坚持"以人为本"的校本培训的管理理念,以互教互学为校本培训的基本形式,以满足个体教师的工作需求为目标,与时俱进,开拓创新,经过不懈努力,促进了教师终身学习理念的树立,现代教育教学基本理论的掌握,教育教学观念的转变,专业知识结构的更新.教师运用现代教育手段和创新实践能力明显增强,新的教学方式不断涌现,教学特色得以凸显,教育教学质量得以提高.     

支架式教学:国家课程校本化实践的学理把握与实践探索——以小学语文阅读教学为例

校本化是国家课程实施的重要举措和途径,其中一种主要方式是调适课程,就是对国家审定的教材根据学校和学生的实际进行校本化处理,使教材、教学对教师和学生更具适切性,以提高教学的针对性和有效性,提高教学质量。小学语文阅读教学提高教学效率与效果,需要对教学策略与方法进行校本化探索。支架式教学是一个有效的突破研究点,试从支架式教学的三个定位、四个类型、五个环节谈国家课程校本化的实践策略。     

应用网络录课系统提高校本教学绩效的探索

高校校本教师的教学能力直接影响着校本教学绩效。文章基于网络录课系统,对校本教师教学能力的要素进行了分析,并结合绩效技术构建了新型的校本教学绩效模型,有效地促进校本教学的发展,为校本教学绩效的提高提供保障。     

有效推进校本教研 促进教师专业发展

校本教研作为提升教师专业化发展水平和提高教育教学质量的首选策略,其重要性正日益突出。就语文教学而言,校本教研是指以学校为基地,以学校内部语文教学实践中的实际问题为研究内容,以语文教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的所开展的语文教学研究活动。由此主要从明确语文校本教研的理念、掌握语文校本教研的基本特征、体现语文校本教研的特色这三个方面论述了通过推进语文校本教研来促进教师专业发展。     

校本研究:大学英语教师专业发展的有效途径

校本研究是以学校为研究基地,以教师为研究主体,以教学中各种具体问题为对象,以促进教师专业成长和学生充分发展为主要目的的一种研究活动。在大外教学中开展校本研究,有利于提高大外教师的专业水平,促进大外教学质量的提高。