我们是如何举办非学历进修和培训班的

我们是如何举办非学历进修和培训班的中华职业进修学院在近几年的开班设科实践中，我们认为举办非学历教育的进修或培训班必须注意高、新、短、快与实用等几个方面。在专业、课程设置及其教学内容上着力于这些方面，才能使办学工作有所发展，取得效益。“高”是指以提高教...     

加强主动学习提高非学历教育质量

非学历教育包括大学后继续教育和其他各类培训、进修、辅导等。面对建设学习型社会以及强调终身学习的发展趋势，非学历教育的组织和机构如何使学习者在学习过程中获得更大的收益？如何将非学历教育的内容使学习者更快更好的内化？无疑，提高非学历教育学习者在学习过程中的主动性是极为重要的。     

2002中国民办教育绿皮书(节选) 高等教育机构学历文凭考试试点

●发展历程我国的社会力量办学从1978年开始恢复。在最初的十多年时间里,社会力量办学以中等及其以下的教育培训为主,高等教育培训数量很少。20世纪90年代以来,全国的民办高等非学历教育及学历文凭考试呈现迅速增加的态势。无论是办学机构数,还是在校生规模都日趋扩大。从1993年开始,教育部先后批准了18个省(区、市)开展高等教育学历文凭考试的试点工作。主要包括实施学制在两年以上的全日制高等教育但不具备颁发学历文凭资格的教育机构(一般规范名称是专修、进修学院),也包括一些以筹建高校、社区学院的名义或函授、业余形式进行教学活动的…     

探索高中后非学历教育特色

探索高中后非学历教育特色华侨大学进修学院季进彬华侨大学历来重视成人高等教育，把它作为学校的基本任务之一，纳入学校的总体规划，主动适应经济和社会发展需求，从改革开放初期的１９８０年起．学校就开始了多种形式、多种途径的成人高等教育的办学活动。“八五”期间...     

江苏省博亚进修学院

江苏省博亚(原名"博雅")进修学院经省教育厅审批同意,成为一所从事非学历教育的民办机构。博亚进修学院是国家人事部人事考试中心授权的全国专业技术人员职称计算机应用能力考试和"博     

师资建设通讯

重庆市渝中区召开教育科研工作会议 为总结“十一五”期间全区的教育科研工作，研究部署“十二五”期间的教育科研工作，渝中区教育科研工作会于2011年3月16日在区教师进修学院隆重召开。区政府副区长戴启常、区教委党委书记曾君岳、区教委主任沈成林出席了会议。区属各校院长、教科室主任以及区教委、区进修学院相关科室的同志参加了会...     

上海市江南进修学院

上海市江南进修学院创办于1993年6月,是上海市首家民办公助的社会力量办学机构。1994年被市教委评为“上海市社会力量办学先进集体。” 学院的主要任务是开办经市教委批准的中高层次的学历培训、中高级工以上的专业人员培训、专业技术人员的继续工程教育及面向21世纪的高新技术培训等。学院引进德国先进的培训方法,注重能力和创造力的培养。     

全力打造一流师训基地——中山市教师进修学院

中山市教师进修学院前身为中山市教师进修学校,创建于1959年,2003年8月并入中山市委党校,2005年11月更名为"中山市教师进修学院",主要从事非学历的教育行政培训、教师职务培训和教师学历提升教育,是中山市中小学教师继续教育中心     

香港成人高等教育一瞥

香港成人高等教育一瞥陕直顿去年１２月，笔者有幸被邀出席香港《国际持续教育发展研讨会──中西宏观之异同》，同时，在香港浸会校外进修学院的热情支持下，实地考察了香港地区的成人高等教育。重点考察和参观访问的成人高校有：香港浸会校外进修学院、香港大学专业进修...     

为社会力量办学创造良好的外部环境

为社会力量办学创造良好的外部环境武汉速记进修学院宋斌本栏编辑史和平社会力量办学近年来，我国社会力量办学发展很快，已成为我国教育事业中的一支重要力量。这说明社会力量办学适应了社会各方面对人才多样化的需求，也反映了社会各界兴办教育的极大热情和广大社会成员...     

国家教委对于社会力量举办的非学历高等教育机构名称问题有明确规定

国家教委对于社会力量举办的非学历高等教育机构名称问题有明确规定最近，国家教委在给天津市第二教育局《关于社会力量举办非学历高等教育机构有关名称问题的请示》的批复中，就进一步规范社会力量举办的非学历高等教育机构名称问题规定如下：一、其名称可以为：“××进...     

我国非学历教育研究发展趋势分析

随着社会的发展,非学历教育作为现代社会实现终身教育的一种重要形式,受到广大学者的推崇。文章从进修、岗位培训、社区教育等方面分析了我国非学历教育的发展趋势,期望能为以后非学历教育的发展上提供一些参考建议。     

贵州社会力量办学的现状分析

一、我省社会力量办学的基本价况我省社会力量办学始于80年代初，从1979年至1992年的情况看，我省社会力量办学主要集中在短期、职业、非学历教育方面。从盈993年开始，我省的社会力量办学开始进入学历教育，规模逐渐扩大，类型不断蹭多，发展速度也呈加快之势。目前，我省的社会力量办学有以下几种形式：一是由社会力量举办的幼儿园，全日制中小学，中初性职业技术学校；二是公办学校成人教育的教学点，这些教学点由社会力量举办，公办学校组织考试并颁发学历证书；三是由社会力量举办的高等教育自学考试助学班；四是各种非学历教育的短训…     

发展高等非学历教育的意义与对策

高等非学历教育实践在我国已经走过了一个相当长的时期。但是，理论研究和政策完善工作明显落后于实践环节，还有许多方面的事情要做。特别是１９９９年１月１日开始实施的《中华人民共和国高等教育法》在“高等教育基本制度”一章中明确提出我国的“高等教育包括学历教育和非学历教育”规定之后，高等非学历教育的社会意义和一些基本问题就更加明显地突现出来了。一、发展高等非学历教育的社会意义１．扩大了我国高等教育的内涵按通常的理解，凡在中等教育基础之上的教育都属于高等教育。但我国传统观念下的高等教育是指正规大学教育。按这…     

静安模式：教育学院带附校走向双赢

静安区教师进修学院用带附校的方式，实现了“院、校双赢”。原先的薄弱学校因为有了专业力量的介入而脱胎换骨，教院也因为有了课改的“实验田”“练兵场”而获得提升。“静安模式”由此成为改变薄弱学校的一种方法，也成为区域教师进修学院找到发展突破口，走出“存废之争”的一条重要途径。[编按]     

坚持五个"创新",建设优秀学生会——关于高校学生会建设的几点思考

学生会是大学校园里一个非常重要的学生组织,是学校各项建设工作中一支非常重要的力量,学生会的建设对所在学院、学校的发展意义重大。从“学生会体制的创新”“学生会自我管理的创新”“学生会干部队伍建设的创新”“学生会活动开展的创新”“学生会成员交流平台的创新”五个方面对建设优秀学生会进行了探讨。     

做人第一,百分之百推荐就业

上海市中西进修学院是一所社会力量办学的特色学校 ,主要招收升学无路、就业无门的初中毕业落榜生。不少学生出身单亲家庭或父母文化层次不高的家庭。这样的生活阴影以及学生本人素质的欠缺、行为偏差的融合 ,浸蚀了年轻幼稚的心灵。然而他们幸运地进了这所以“素质 (做人 )第一、成绩第二”著称的职业培训学校 ,受到严格的管理和有效的教育 ,健康成长 ,走上成才的就业之路。从落榜到成人 ,实现人的素质“跳跃”,这不能不说是这所学校的“创造”。他们是怎样进行创造教育的呢 ?学校的教育准则是 :要就业 ,先做人。使每个学生在踏上工作岗位…     

服务基层 服务教师——青浦区教师进修学院建校50年回顾

“青浦经验”很多年来一直在教育界中流传。“青浦经验”记载了一个农村地区的教育,是如何在坚持教改实验中大面积提高教学质量,摆脱落后局面的历程。这一经验,由教研人员和一线教师共同创造。其中,青浦区教师进修学院功不可没,作用重要,而这个作用的本质就是服务。半个世纪来,教师进修院校的工作任务、工作内容、工作方式或许有所变化,但是,青浦区教师进修学院服务基层、服务教师的宗旨没有改变,而且历久弥坚。“青浦经验”在服务中得到了传承、发展和创新。     

新世纪高校成人非学历教育管理模式创新求探

新世纪，社会经济的发展，终身教育体系和学习化社会的建立，高校继续教育的发展，迫切要求高校非学历教育快速发展，而管理模式的改革创新是促进高校非学历教育发展的主要途径，探求管理模式的创新已成为高校非学历教育发展的最紧迫的任务。     

高层次非学历业余教育的探索——记上海市中华职业进修学院

上海市中华职业进修学院、上海市中华职业补习学校是由一个班子领导的两所学校。上海市中华职业补习学校是中华职业教育社在1929年创建的一所学校,1956年,曾改为两所中学,1980年8月复校。为适应改革开放的发展1988年8月又成立了中华职业进修学院,在高层次、非学历业余教育的实践中,做了一些探索,使这所早年由中华职业教育社创建的老学校,焕发出新的活力。 一、紧密结合社会需要,努力创造办学优势 “缺甚么就补甚么,需要甚么就教甚么”是这所