美国数学家和数学教育家在数学教育中达成的共识

一在过去的十年间,美国数学家和数学教育家之间发生了“数学战争”,诸多的争论影响了美国数学教育的发展进程．美国数学会希望数学家和数学教育家双方开诚布公,达成共识,携手并肩,促进K-12(幼儿园至12年级)数学的教与学．在美国科学基金会、德州仪器公司的资助下,原     

没有完成的使命──美国八十年代教育改革的历史分析

80年代是美国政治和教育争论的十年，是美国70年代“回归基础”的主题在新时代复活的10年。历史将不会把SO年代作为美国教育改革的十年，而只把它看作为教育争论的十年。SO年代的特征是发布了一系列表达对美国教育质量下降的震惊和敦促恢复严格的学术标准的报告而已。一、美国SO年代繁育改革思想形成的政治背景罗纳德·里根于198o年击败吉米·卡特当选美国总统，于1984年又战睑了民主党候选人沃尔特·蒙戴尔而连任，他是通过宣称要恢复传统的价值观、减少政府的角色作用和重新取得美国在世界中的“第一”的地位而连连获选的。这标志着政…     

美国数学教育的核心问题——推理能力的培养

美国数学学会协会基金组织(the Amercian Macthematical Society Association Resource Groups,简称AMSARG)于1997年1月和6月,就美国数学教师全国委员会(the National Council of Teachers of Mathematics,简称NCTM)关于在2000年出版新“标准”的问题,在研讨的基础上起草了两份报告。报告一中谈到了21世纪美国数学教育亟需解决的问题(参见《外国教育资料》1999年第2期“21世纪美国数学教育的课题”一文)。报告二中强调了当今美国数学教育的两个不可忽视的重要问题,其中之一就是关于推理能力培养的问题。     

美国教育统计

美国《高等教育纪事报》1999年8月27日公布的美国教育统计,包括了美国全国人口数、少数民族、现任国家领导人等,对了解美国的教育概况提供了“量”和“质”的依据。现摘译如下:全国总人口………………270299000人(这是美国人口调查局于1998年提供的     

美国数学教育改革争论的热点问题

美国数学学会协会基金组织(the American Macthematical Society Association Resource Groups,简称AMSARG)于1997年1月和6月,就美国数学教师全国委员会(The National Council of Teachers of Mathematics简称NCTM)关于在2000年出版“标准”的修订本的问题,在研讨的基础上,起草了两份报告。报告谈到21世纪美国数学教育亟需解决的问题(参见《外国教育资料》1999年第2期“21     

美国公立学校市场化改革初期失利现象透视——“教育选择公司”的经营破产说明了什么？

文章在回顾美国公校私营产生和发展的背景的基础上,展示了美国最早介入这一领域的私营教育管理公司——教育选择公司的经营发展概况,剖析了其经营失败的原因。同时指出公立学校市场化改革的背后所蕴含的对公立学校性质的理解、判断及其他问题值得进一步探究。     

沃弗论教育评价的本质

R·M·沃弗(WOlf)是美国哥伦比亚大学师范学院教育学和心理学教授,是美国现今较有影响的教育评价专家,出版过大量教育测量和评价方面的专著。这里,就沃弗对教育评价本质的认识作一简介。什么是教育评价?教育评价的关键何在?这一直是美国教育评价领域里争论的问题。教育评价最一般的定义是“成绩评定”。沃弗认为,这样的定义根本不能给人有多大的帮助,因为关于“评定”和“成绩”两个词的含义还需要读者自己来解释。 1963年,克隆巴(Cronbch·L·J)曾提出过一个较为明确的定义,他把教育评价定义为     

面临接管：美国费城学区事件透视

2001年12月21日,美国教育史上添了一项不容忽视的新记录——费城公立学区被州政府接管,由私营公司直接参与管理。这项原定于11月30日午夜进行的整体接管,由于激烈的争论而被整整推迟了21天。     

细看美国高考

美国高校在录取新生时，通常要求申请入学向学校提供其SAT(Scholastic Aptitude Test，即学术能力测试)或ACT(American College Test，即美国学院测试)考试成绩。这是当今美国最为主要的两种高校入学考试形式。SAT考试是美国的一家私营教育机构ETS(Educational Testing Service，即“教育测试服务中心”)     

2004年私营企业主收入问题研究的新进展

2004年,我国经济理论界关于私营企业主收入问题的研究取得了新的进展:在私营企业主社会属性问题的研究方面,学者们对于“建设者”的定性认识上高度一致,但对于“劳动者”和“剥削者”的定性还存在较大的争议;在私营企业主按资本要素贡献参与分配是否存在剥削问题的研究方面,存在着两种截然相反的观点,多数学者认为存在着剥削现象,少数学者则坚持不存在剥削的观点;在私营企业主收入的形式、来源及其性质等问题的研究方面,尽管分歧较大,但大体上主张把私营企业主收入划分为劳动收入和非劳动收入两大类,争论的焦点集中在剥削收入在非劳动收入中所占的比例及其剥削程度的高低。     

通讯与学习:远距离网络教学项目的研究

“通讯与学习”是进行网络远距离教学应用的研究项目,它是由美国AT&T公司1996年对全球15个资助教育技术应用研究项目中的其中一个。该项目由华东师范大学与荷兰特温特(Twente)大学联合提出申请并获美国AT&T公司批准和提供相应资助。     

试析推动美国公立学校变革的力量——以特许学校运动为例

美国公立学校的变革与发展很大程度上得益于私营公司对教育的加盟.私营公司对教育的介入如今已成为推动公立学校变革的主要力量.在政府为公立学校变革提供强有力支持的大背景下,私营公司的参与为公立学校的变革注入了新鲜血液,因为无论在办学理念上还是在办学效益上,后者都为公立学校的变革提供了一个全新的视角.美国特许学校运动正是这种力量的推动下发展起来的典型.     

美国科学教育初探

中国科学教育代表团一行10人,应美国教育部的邀请,于1982年5月15日至6月5日访问了美国。访问的目的是了解美国中小学科学教育(包括数学教育)的课程设置、教学内容和教学方法。1957年在苏联的第一颗人造卫星上天的刺激下,美国中小学数学和科学教育进行了广泛而深刻的改革,六十年代出版了许多新教材。美国的改革不仅影响到西欧和日本,影响到第三世界的国家,而且反过来对苏联和东欧也有影响。但是美国社会对这次改革有争论,七十年代的“回到基础运动”就是针对改革而出现的。美国为何掀起这次改革,以后如何发     

寺院生活的理想和教育

本文选译自美国教育家孟禄(PauMonroe)所著的《教育史教科书》(伦敦麦克米兰公司1906年版第248—251页)。本文揭露了中世纪寺院禁欲主义训练教育荒谬和非人道性质,但由于作者站在保守的剥削阶级立场,竟然对这种极其荒谬,野蛮的教育、训练也作了某些肯定;此外,作者还鼓吹,赞美基督徒的“谦恭”和“服从”等,其目的更是显而易见的。     

美国公校私营教育改革的挫折——教育选择公司发展历程和失败原因考察

本文介绍了在美国公校私营改革浪潮下最早介入该运动的教育管理公司之一的教育选择公司（Education Alternatives Inc．），分析了其经营失败的原因。指出教育选择公司的学校经营活动虽然失败了，但在正反两个方面都对美国当前的公立学校改革提出了思考。     

谈教育如何在公平的基础上求发展

教育公平问题,是自阶级社会产生以来一直存在并始终制约和影响教育发展乃至整个社会发展的重大问题。美国智囊机构兰德(Rand)公司1999年教育研究报告的主要结论     

关于理科教育的一种理论根据

关于理科教育的任何一种合理的理论根据必须包括教育目的、学科和一种学习的模型。 教育目的 关于学校应达到的目的,曾是许多论文的主题,但它们中间存在着争论和分歧。对这些争论本文将不涉及,但有一个是例外;这个例外就是美国教育政策委员会1961年报告书中扼要陈述的,即认为教育的中心目的是教学生思维。这一任务在该委员会的“美国教育的中心目的”论文中详细地阐述如下:     

新世纪对高考改革的呼唤

1998年我国首次在五个省(市)的“保送生”中实施了综合考试,并且在1999年,将在全国范围内对保送生实施综合考试,上海在1999年将自行命题,在“保送生”和推荐生中实施综合考试,综合考试非常注重对考生的创造力的培养和考查。所谓创造力,美国J.M.索里和C.W.特尔福德在《教育心理学》中指出:“是一种更普遍的特性,它不仅包括独创性,而且还包括可塑性、流畅以及动机的和气质的     

关于当前经济形势和发展的几个问题

一、1999年经济工作达到了预定目标1999年的经济工作是在比较复杂的国际国内环境中进行的。在这一年里,我们开展了三场大的政治斗争:对美国霸权主义的斗争,维护了我国的尊严,掌握了对美关系的主动权;对“法轮功”邪教的斗争,教育了广大党员、干部和群众,排除了干扰;对李登辉分裂祖国的斗争,有力地打击了台湾分裂势力的嚣张气焰。这三场政治斗争的胜利,为我们集中精力抓经济建设创造了良好的政治环境,表明了我们党具有驾驭重大政治事件的能力。在经济战线上,1999年完成了预定的目标。经过统计局反复核实,去年国内生产总值(GDP)比1998年增长7.1%,这一速度在世界上是高的。1999年全世界 GDP 的增长速度为3%,其中发达国家为2.8%(美国为3.7%,日     

美国的“公校私营”运动及其对我国教育委托管理的启示

美国的“公校私营”运动与我国的教育委托管理有异曲同工之处。早在20世纪90年代,美国的教育管理组织就开始涉及公立教育领域,其中营利性教育管理组织引发的争议和关注最大。然而,教育管理组织在提高学生成绩上不能让公众满意,也没有达到通过规模经营而盈利的目标。因此,美国“公校私营”运动中出现的问题值得我们关注和借鉴。