发展数学思维,让儿童自然生长

本文从一些老师对于以生为本这一话题的片面认识引出主题,从实践的角度寻找了如何发展数学思维,让儿童自然生长的策略。     

浅析如何打造自然的高中数学生本课堂

数学知识、数学方法与数学思想的发生和发展都是自然的,只是在教学中过多地应用了“强灌”,使得自然的格局被打破,继而使数学冠以“生硬、机械、乏味”的称号.为了打破这一局面,教师应为学生创造一个平等参与课堂的教学环境,善于从学生的角度出发,顺着学生的思维去思考和解决问题,以便课堂“自然生成”.     

追求质朴自然的生本课堂

课改十余年来,生本课堂的理念已扎根数学教学,很多时候,我们的教学侧重点是学生的感受和体验,围绕学生对知识的内化和探究开展学习活动。     

从错题中获取知识

解题差错可以部分地揭示学生掌握知识过程中出现的问题，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。学习数学，谁也不希望在解题中出现错误，但事实上，错误则在所难免。为解决这一问题，教师要了解学生常犯的典型解题错误，分析其错误原因，并使学生从研究错题中获取知识。     

自然教学中要注重培养学生的思维能力

心理学研究表明：思维是一个人智力和能力发展的核心。在全面实施素质教育的过程中。自然教学要发展学生的智能,教师不仅要教学生掌握自然科学知识,更重要的是教学生掌握思维方法,加强学生思维能力的培养。     

在自然教学中教师如何主动成为学生的朋友

现代教育认为 ,教育应以人为本 ,以学生为本。随着素质教育的逐步深入 ,各学科都在积极探讨如何促进学生发展 ,以学生为本。客观地讲 ,目前在小学的教育教学中由于原来教育体制运作所具有的惯性 ,使音、体、美、自然等常识性科目的教学地位较难与语、数的地位相提并论。为更好地实施素质教育 ,我镇确立了崇州市十五科研自然课题“充分利用身边有结构材料 ,促进学生探究性学习”。我认为让学生对自然学科产生浓厚兴趣 ,并积极主动经历科学探究的全过程 ,教师主动成为学生的朋友 ,是科学、有效地完成实验课题 ,提升学校、家长、社会对自然学科…     

生本课堂中 教师是“主导”

如今,身处讲台的我们面对纷繁复杂的学情已能牢记不可问答式地填鸭,却也往往在学生自主性得以充分发挥时感到无所适从。实则,作为教师,仍需在课堂上发挥主导作用,满足探究的欲望,明确思辨的方向,促使思维的深入,实现自主之余的有效,演绎精彩课堂,幸福人生。     

让儿童在自主学习中翱翔

实行生本教育不仅是对学生学习思维的培养,同时也是对教师教学思维的一种解放。本文介绍了作者在生本理念下进行语文教学工作的经验和体会,认为生本教育为儿童开创了一片自主学习的天空。     

小学数学课堂教学中践行生本教育初探

随着新一轮课程改革的不断深入,构建以自主、合作、探究为主要学习方式的生本课堂,已成为广大教师践行课改理念的重要途径。对培养学生学习兴趣的重要性、如何激发和保持学生学习兴趣、进行分析,旨在引发教师对生本教育更多、更深的思考和探索。     

在逐层递进中促进学生思维自然发展

“数学活动是一个组织经验领域的活动，只是它的经验领域和组织方法都十分特殊．…如何通过层次将数学活动分层，那就是较低层次的组织方法变成较高层次的研究题材．”“在进入较高层次时，较低层次的活动就成为分析的对象．”“学习过程是由各种层次构成的，用低层次的方法组织的活动就成为高层次的分析对象；低层次的运算内容又成为高层次的题材．……我们仍然无法确定，将某个题材的层次降低，是否会是一种愚蠢的教学方法．     

谈生本课堂中教师的退让智慧

天地不言,万物生焉,在先民们的眼中,天地间正因为充溢着让,方使万物生生不息,运行有序。自然如此,教育亦同。当生本理念走入课堂,教     

生本课堂的内涵、特征及其实践路径

生本课堂是课堂教学的理想形态,其内涵是高效、健康、快乐。具体而言,生本课堂是以激扬生命为根本的课堂,是依托学生生命的本能开展教学的课堂,是为学生好学而设计的课堂,是符合学习活动规律的课堂。生本课堂的实践路径为：理解学科性质,把握教材意图,确立核心任务,创新教学模式。     

初中政治教师的角色定位

传统教育中，教师扮演的往往是权威、主导角色，而学生则处于服从、被动接受的地位。在学生精力旺盛、思维敏捷、信息高度发达的今天，即使教师才高八斗学富五车，也不可能完全满足学生学习的需要。因此，教师要树立生本意识，转变角色，成为学生学习的组织者、引导者和促进者。     

骑乐无穷

教师不一定都有能力买小车,但教师肯定都有能力给自己买辆自行车,骑骑自行车,也会乐无穷。"陈老师,又出去遛车呀!"廖学文夫妻俩遇到我骑车的时候经常这么打招呼。我觉得廖老师那个"遛"字用得相当好。别人都遛狗,遛猫,但我遛自行车。我喜欢骑自行车。自行车本来是代步的工具,健身的器材,但她对我而言还是休闲的伴侣。我爱骑自行车主要有以下几个方面的原因。首先是我家离菜市场比较远,如果步行买菜,一个来回至少要40分钟,如果骑自行车,也就20分钟。其次骑自行车也符合低碳环保的生活理念,上坡可以省     

爱的力量

爱,是教师教育学生的前提,是班主任老师的一种教育能力,更是班级力量的源泉.教师的爱,对学生学习、个性发展影响甚大.     

榜样的力量是无穷的——关于中小学德育的一点思考

2012年3月5日,是毛泽东主席发出"向雷锋同志学习"号召49周年。像雷锋这样在红旗下成长起来的英雄,以他22年短暂而平凡的人生实践,就成就了伟大的人格业绩,矗立起人生价值选择的最佳坐标,展示出社会主义核心价值体系鲜活的精神     

生本教育的教师观：从“纤夫”到“牧者”

华南师范大学教授郭思乐在《课程·教材·教法》2006年第12期发表了《生本教育的教师观：从“纤夫”到“牧者”》一文，文中提出，儿童需要教师的帮助，但是这种帮助不是核心部分的，而是非核心的、辅助性的。整体而言，教师的帮助，其意义仅仅是激发和引导，这也就决定了教师可以成为“生命之牧者”。由此，教师的职能应是学生学习生活的组织者，教师的核心能力应是组织学生自主有效的学习生活的能力，而要形成这种核心能力就应当具备爱心和激情，具备以学生发展为核心的教育专业思维以及对自身教学领域的融会贯通。[第一段]     

在自然教学中培养学生创新能力

创新教育是素质教育的核心。教师要利用自然学科的优势激发学生的学习兴趣，培养创新意识；培养想象力，发展创新思维；鼓励猜想设凝，培养创新精神；拓宽参与空间，培养创新能力。     

从错误中获取提升英语的契机

<正>"人无完人,孰能无过"。日常生活中,每个人都会碰到这样那样的问题,关键是怎样使之转化成有利资源,变废为宝,英语教学同样如此。教师在对待学生的学习错误问题上还存在一些误区,如:态度粗暴甚至挖苦;耐心不够;纠错方法为机械训练;对学生错误的利用并没有达到物尽其用。以上误区对学生的影响很大,处理不好,既影响学生的心理健康,更抑制学生的创新精神。从这些误区和由误区所造成的不良影响我们可以看到,只要开始学英语,错误就随之而     

做个“导者”——初尝生本教育

生本教育是以学生为本,以生命为本,以学习为本;是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生的教育模式,让课堂成为学生成长的乐园,让教师体验到教与学共同成长的真正和谐,也能真实地感受到生为"导者"的幸福。