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罗伯特·斯特克 《南阳师范学院学报》2012,11(5):55-56
最近发表的环境美学论著提出了多种提议,呼吁用各种非审美的标准来限制对于自然的审美欣赏.其中一些标准是道德上的。学者们认为:这些道德标准排除或者贬斥一些对自然对象进行审美欣赏的形式,同时裁定或者抬高其他一些形式。本文的目的是评价其中一种主张。它大体上认为:自然是我们应当尊重的事物;然后追问,是否有些审美地欣赏自然的方式对自然不尊重.而其他一些方式则表现出尊重。本文最后指出:那些对自然不尊重的欣赏方式都是不能接受的或不恰当的,而那些尊重自然的方式则是值得接受的——仅仅因为它们尊重自然。 相似文献
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美术课程标准明确指出:“美术教育应当以审美、表现美为主要核心,主要作用于人的情感世界。它以一定的美术作品为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观。通过对画面的欣赏,实现对美术的美的感受和鉴赏。”由此可以看出,教会学生欣赏是多么重要的事情。可是实际课堂教学中,出现了一种“重绘画.轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识.认为欣赏就是看看,不重要,从而忽略对学生进行欣赏的教学研究。 相似文献
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任继敏 《昆明师范高等专科学校学报》2008,30(1):28-31
在幼儿园开展幼儿文学欣赏活动,目的是培养孩子们审美的眼睛、审美的耳朵和审美的心灵,实质上是一种审美教育。正确的做法是结合幼儿身心发展的规律,从幼儿及幼儿文学的特殊性出发,遵循文学欣赏的规律,从审美的角度来进行:1.体现文学审美的整体性和形象性;2.注重文学欣赏的情感交流;3.培养幼儿的审美兴趣。 相似文献
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许多入认为抽象画作品大多是应用各种线条、形状极端的表现画面,是一种象征符号,与幼儿的欣赏水平相距甚远。幼儿能够欣赏的.仅仅是那些更具直观形象性的现实主义作品。其实不然,抽象画欣赏具有无限开放性,不需要幼儿有太多的经验,可以让幼儿打破定型画的框架,激发幼儿审美想象力,是美术欣赏中不可忽视的部分, 相似文献
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一、活动目的
1.培养和增强学生的自信心。
2.使学生认识到自己存在的重要性。
3.学会欣赏自己、欣赏他人,感受自我欣赏和被他人欣赏的快乐。 相似文献
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任伟芳 《中学数学教学参考》2010,(6):2-3
“数学欣赏”是我们在本期推出的一个创新栏目.令人欣喜的是,大家敬仰的数学教育家张奠宙教授应邀做我们栏目的主持人,并对每期的欣赏文加以点评.2010年本刊第1~2合期上,我们作为首篇文章刊发了张奠宙教授和柴俊老师的《欣赏数学的真善美》.文章开门见山地指出:“世上万物,以真善美为最高境界.数学自然也有自己的真善美.欣赏数学的真善关,就成为数学教育的一项重要任务.”“但是,数学的真善美往往被淹没在形式演绎的海洋里,需要大力挖掘、用心体察才能发现、感受、体验和欣赏”;文章用10个典型案例去说明欣赏数学真善关的多种途径.文章被读者普遍关注和欣赏.——这启发我们策划一个新的栏目,更进一步“为中学数学教学服务”. 相似文献
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一、欣赏
1.欣赏题目。
师:妈妈生了你,一家人就为你的名字忙开了。你写的作文,就是你生下的一个孩子,你要为你的作文起一个好听的名字。这次作文写一件童年的事。不少同学的作文题目叫“童年趣事”“童年的事”,我不喜欢.我喜欢这样的题目—— 相似文献
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杨荣良 《数理天地(初中版)》2006,(4)
如果有人问你怎样欣赏照片才算正确,你一定会认为这是无需讨论的问题:把照片拿在手上看就是了.但是事实并不这么简单.我们虽然接触过很多照片,但却不知道如何正确欣赏它.大多数的摄影师和爱好摄影的人(更不用提一般人了)在欣赏照片的时候,根本不是用正确的方法欣赏的. 相似文献
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“习作欣赏课”是作文训练的一种特殊形式。它不仅教会学生发现美,更教会学生创造美;它不仅给被欣赏者以喜悦,而且带给欣赏者以收获;引导学生“取人之长,补己之短”实现再创造。在过去的语文教学里.“欣赏”只是出现在中学、大学的语文课堂里,似乎只有大学生和中学生才懂得欣赏.而且他们欣赏的内容也仅仅局限于名家、名篇.很少有人涉及对自己或同伴习作欣赏的话题。而我恰恰认为:美的东西就在身边,审美能力应从小培养。“读书破万卷.下笔如有神”这些话形象地说出了读和写的关系。 相似文献
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张淑勤 《语文世界(高中版)》2007,(12)
对美丽的欣赏是一种高雅的品位,而对美丽的贪求却可能是一种亵渎和伤害。也许,世间的美丽如天上的繁星,可是属于自己的只有一颗;生活中的美景如沧海烟波,能真正深藏于心的只有一个小湾。许多时候许多美好的事物,能得到的是秋之一叶,是值得珍重的缘分,而更多的是不属于自己的,不该获取,只应远远地欣赏,为之祝福为之陶醉!远远地欣赏,是一种淡然,是一种超越了贪婪和得失的透彻;远远地欣赏,是一种洒脱,是对属于自己的美丽的一份珍重,对不属于自己和将离开的美丽的一个微笑,一声祝福,挥挥手不带走一片云彩。远远地欣赏,是一种宽厚和善良,是在心里… 相似文献
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高等学校教师的人本管理 总被引:1,自引:0,他引:1
高等学校的教师管理,倡导人本、和谐、发展.人本,即欣赏生命,以人为本:充分尊重不同教师个体对生命价值的独特追求,以欣赏的眼光看待每一位教师的生命价值,做到人本管理.和谐,即营造宽松的学术氛围,追求和谐的教师团队文化.发展,即引领教师发展:关注教师的健康;为教师培养搭建平台;健全激励和评价机制,促进教师持续发展. 相似文献
16.
李述河 《中学语文(读写新空间)》2008,(4):48-48
“演讲”这一形式真是“够威够力”.竟然使脑满肠肥的韩复榘跃跃欲试。这位原国民党山东省政府主席虽然才学不高.却总要摇唇鼓舌.试图以一次演讲来改变自己杀人成性的狰狞面目.结果画虎不成反类犬.成为人们共同“欣赏”的“奇文”了。 相似文献
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对于一件美术作品,教师大致可以从四个方面来引导学生欣赏:一是画面直观形象的欣赏。也就是画面给人的视觉印象。二是艺术风格特色的欣赏.它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等.主要指绘画的技巧。 相似文献
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欣赏活动重在培养幼儿的审美能力、想象能力和个性品质。当前幼儿园欣赏活动的组织与教学存在一些问题,笔者尝试在发现问题的基础上提出创设开展各种欣赏活动的条件和机会,营造欣赏氛围;丰富欣赏选材,改变各类欣赏活动开展不平衡的状态;加强教师欣赏能力的培养,提高教师的指导能力等有效策略。 相似文献