基于ARCS学习动机模型的高中信息技术教学设计与应用研究

本文在ARCS学习动机模型及其动机策略理论的基础上,分析了影响学习动机的因素提出了基于ARCS的高中信息技术教学设计策略,以及应用实例并对应用效果进行分析,以提高增加信息技术课程的趣味性,激发学生的学习动机。     

网络教学环境下学生学习动机激发策略研究

基于ARCS动机设计模型的研究发现,网络教学对于激发学生学习动机的不利影响在于:集体学习氛围的缺失影响了学生的学习兴趣;实务操作教学的缺失不利于学生建立知识关联;互动环节的缺失阻碍了学生建立学习自信;学习成绩评定标准的改变令学生难以获得学习的满足感。为了有效激发网络教学环境下学生学习动机,应采取的策略包括:根据学习需求开发网络教学资源;吸引学生注意力,激发求知欲望;建立相关联系,加深学习印象;及时合理反馈,增强学习自信和满意感。     

论 A R C S 模型对外语学习动机的激发

学习动机是影响学生学习的一个重要的情感因素,而 A RCS 动机模型的科学运用对于学生外语学习动机具有积极而有效的激发和强化作用.本文主要阐述了与 A RCS 动机模型相关的学习动机要素和 A RCS 教学设计模型,并对如何利用该模型在学生的外语学习中去激发和强化学生的学习动机提出了相应的建议.     

ARCS模型视角下影响学习者移动学习动机的因素调查与分析

移动学习作为基于学习者碎片式时间与学习经验的学习方式,其学习效果在很大程度上依赖于学习者自身的学习动机。分析影响学习者移动学习的关键因素对于有效激发与维持学习者的学习动机,保障移动学习绩效有重要意义。本文以ARCS动机模型为框架,通过在线调查问卷的形式,对370名高校在校生展开“英语词汇移动学习动机”调查。根据调查数据,分析学习者在移动学习中注意、相关性、自信心、满足四个维度的动机影响因素,并提出相关建议。     

基于“ARCS学习动机模型”的初中英语阅读教学研究

学习动机的激发在英语学习中具有重要的作用,它决定学习者是否有兴趣学好英语。美国著名心理学家Kellet教授提出了ARCS学习动机模型,该模型认为学习动机由注意、关联、自信、满意四个部分组成。本文运用相关理论,具体阐述该模型的运用,激发学生学习动机,以实现课堂教学的高效性。     

基于ARCS学习动机模型的小学语文即时评价设计

ARCS学习动机模型为小学语文课堂即时评价设计提供了方向性指导和实施路径。基于学习动机模型的小学语文即时评价应立足针对性,给予学生点拨;坚持灵动性,让学生与学习内容产生关联;力求正面积极,为学生树立信心;注重多样形式,鼓励学生表达自我见解。     

网络课程设计中激发与维持学习动机的有效策略

学习动机是影响学习者学习的一种重要的非认知变量。传统教学中师生面对面的直接接触，情感互动使得动机的激发与维持较易实施，网络课程学习主要是自主学习，师生分离所产生的空间和心理阻隔不利于学习者学习动机的激发与维持。网络课程设计者在设计网络课程时都认识到了学习动机的重要性，但是如何在网络课程的整体设计中激发与维持学习者的学习动机、提供能够相互配合的支持措施呢？Keller提出的ARCS动机设计模型为网络课程的系统设计提供了一个很好的参考框架。     

基于“ARCS学习动机模型”的初中英语阅读教学研究——以牛津初中英语为例

学习动机的激发在英语学习中具有重要的作用,它决定学习者是否有兴趣学好英语。美国著名心理学家Keller教授提出了ARCS学习动机模型,该模型认为学习动机由注意、关联、自信、满意四个部分组成。本文运用相关理论具体阐述如何运用该模型,激发学生学习动机,以实现课堂教学的高效性。     

中职生英语学习动机的影响因素与激发策略

目前,中职生英语学习现状令人担忧,而学习动机是推动学生学习的重要力量。因此,探讨中职生英语学习动机的影响因素与激发策略,对提高中职生学习效率具有重要的意义。     

幼儿学习动机的影响因素与激发策略

学习是一个连续的过程,从激发儿童的学习兴趣开始到促使学习持续不断,都需要学习动机的维持。本文从激发幼儿学习动机的角度出发,从教师、幼儿以及外部环境方面提出了影响幼儿学习动机的相关因素以及激发幼儿学习动机的策略,以期为教学实践提供一定的理论指导,帮助家长及教师根据不同的情况制定相应的措施,促进幼儿的学习,为幼儿以后的成长发展打下良好的基础。     

基于非正式学习原理的高校教育技术培训模型设计

非正式学习是提高教高校教师教育技术应用绩效的一种重要手段。文章在对非正式学习的基本内涵、非正式学习与教育技术应用绩效改进的关系进行分析的基础上,提出了基于非正式学习原理的高校教育技术培训模型,并对模型的实际应用效果进行了分析。     

基于ARCS动机模式的开放学员英语自主学习策略思考

ARCS动机模式理论对动机和自主学习能力的激励和保持有深远的影响。根据开放学员英语学习的具体情况,结合学习需求分析,以ARCS动机模式中的注意(Attention)、切身性(Relevance)、自信(confidence)以及满足感(Satisfaction)四要素为基础,对相应的动机和自主学习的激发和维持策略进行了初步探讨,发现开放学员英语自主学习能力可以通过ARCS这一理论得到有效的改善和提高。     

基于ARCS模式的英语学习动机激发策略初探

本文从JohnM．Keller的ARCS动机理论出发,探讨国内英语教学在动机激发上可采用的策略,从而提高英语教学的效果。     

基于虚拟全景的学习方式促进学习动机与写作成绩的实证研究

虚拟现实(Virtual Reality)技术在学习领域的融合将成为未来教育发展的新趋势。以写作学习为研究主题,在分析小学阶段写作学习存在的诸多现实问题基础上,认为利用虚拟现实技术构筑全景式学习场景并应用到写作学习过程中,能够促进学生学习动机与写作成绩的提升。由此,进一步开展了实证性分析,通过创设以《长城》为写作主题的虚拟全景式学习方式,研究某小学三年级学生的学习动机与写作成绩是否会因学习方式改变而得到一定提升。研究利用独立样本t检验法与单因素方差分析法对实验组与对照组开展写作学习活动的实验数据进行了处理与分析。结果表明:基于虚拟全景的学习方式能够促进写作整体成绩的提高,但是学习动机并不因虚拟环境的介入有所提升;写作成绩在四个维度(主题契合度、结构完整性、语言表达力、思维创新性)的表现上,思维创新性维度上的成绩提升力度相对较低,这需要在分析其原因的基础上,进一步采取措施提升学生创意性写作能力。     

面向STEM教学过程的学习动机序列模型建构与应用

当前我国STEM教学中普遍存在课程设计粗线条化、缺少足够的教学支架、无法满足学生完成探究过程等问题。造成这些问题最为核心的原因是STEM教学设计过程中没有充分考虑如何激发学习者的学习动机。STEM教学所强调的自主、合作、探究的"做中学"学习方式和注重跨学科、情境、体验、参与的特色,有助于激发学习者多个层面的学习动机,从而提升STEM教学效果。基于STEM教学过程模式、学习动机相关理论以及动机层次模型,通过归纳演绎构建的面向STEM教学过程的学习动机序列模型,包括教学目标/结果层、教学活动层、教学干预/策略层三层结构,通过每层核心要素的横向推进以及层与层之间的纵向转化,最终指向STEM学习动机的激发。该模型的特色体现在,从情境、语境和全局三个层次划分了学习动机,并指出在各教学环节可以通过不同的教学活动设计来激发不同类型的学习动机,且情境、语境和全局动机之间存在双向循环递归关系。案例分析结果表明,该模型有助于指导教师更好地在STEM教学中激发学习者的多层学习动机。     

ARCS动机模式在地理教学体系结构设计中的新尝试

地理在初中教学中一直占据着较重要的地位,但是从整体上来讲,学生却呈现出缺乏兴趣的现象,这就给初中地理教学带来了比较大的阻碍。为了解决这一问题,教师可在教学体系结构设计过程中应用ARCS动机模式,以有效激发学生的学习兴趣。文章对ARCS动机模式在初中地理教学体系结构设计中的新尝试进行分析。     

E-Learning学习资源的交互设计研究

E-Learning学习资源交互设计是E-Learning研究的重要任务之一。当前E-Learning学习资源交互设计研究主要集中在多媒体课件、网络课程和网络学习系统三个方面,体现出对交互设计内涵认识含混、交互设计缺乏科学依据、各项设计工作缺乏系统性等问题。E-Learning学习资源的设计,关键是要解决资源的结构化程度与资源的交互性之间的关系问题。E-Learning学习资源交互设计应当以认知负荷理论、多媒体学习理论等作为交互设计的认知理论依据,以系统观来指导教学交互各层次的交互设计,在交互设计中应当坚持一体化设计、有限交互、通道平衡等基本原则。     

网络教育在企业培训领域的应用现状及对策研究——以广播电视行业为案例

文章通过面向广播电视行业的一项调查研究,揭示了企业培训中存在的一些突出矛盾,包括:培训投入与培训机会的矛盾,培训规划与需求分化的矛盾,工作时间与学习时间的矛盾。网络教育所具备的理论优势使它可以成为解决上述矛盾的基本途径。但调查发现,网络教育在企业培训领域的应用现状是:企业不善于组织网络培训,员工也不习惯于接受网络培训。导致这种现状的主要原因是企业缺乏实施网络教育的基础条件。因此,建立网络教育实施的基础条件是促进网络培训发展的基本前提。文章从参与企业培训的各个主体角度出发,提出了建设这些基础条件的原则性建议。     

教学系统设计方法在企业培训中的应用

教学系统设计方法在发达国家企业培训中早已被广泛应用。该文在介绍教学系统设计方法模型的基础上,具体分析了在企业培训中如何运用、实施教学系统设计方法。同时指出国内一些企业培训在采用教学系统设计方法过程中如何应对出现的问题,即作者的一些观点和看法。     

A Survey of Chinese College Non-English Majors' English Learning Motivation

Through a research on Chinese college non-English majors’ motivation,the findings would yield fresh enlightenment for English teachers to generate,maintain,and enhance their students’ motivation to learn the language so as to attain the ultimate goal of effectively improving the motivational level of Chinese college students on the whole.