高职高专院校"人才培养工作水平评估"的十大着力点

党的十六大在确立全面建设小康社会奋斗目标的同时，提出了“大力发展教育和科学事业”，“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性的作用，必须摆在优先发展的战略地位。”“优先”说明国家将在政策上对教育继续大力支持和投入。“发展”主要是指目标要求，既有数量和规模的要求，又有教育质量的要求。对高等职业教育而言，规模和数量上应满足社会发展和人民对高等教育的需要；质量上主要体现在两个方面：一是高校的专业结构设置要适应社会发展的需要，社会需要什么专业就发展什么专业；二是培养的学     

学院人才培养工作水平评估圆满结束

5月22日至5月26日，湖北省教育厅组织的专家组对我院进行了为期5天的人才培养工作水平评估。评估组由8位在高职高专领域具有丰富教育教学及管理经验的省内外专家、学者组成，武汉职业技术学院院长马必学教授任专家组组长。     

河北能源职业技术学院接受河北省高职高专人才培养工作水平评估

根据教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》要求，河北省教育厅组织专家组一行9人，于2007年5月8日至12日对河北能源职业技术学院进行了考察评估。经过现场考察、查阅资料、听课说课、座谈访谈、问卷调查、     

教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀院校 淮安信息职业技术学院

淮安信息职业技术学院是一所公办、全日制普通高等学校,坐落在交通便利的江苏省淮安市高教园区。校园湖水荡漾,楼台别致,环境优美,景色宜人。舒适的学生公寓,一流的餐饮服务,高标;佳的文化广场和运动设施为广大学生提供了优越的学习、生活、娱乐环境,也为学生成人、成才、成功提供了广阔的人生舞台。     

辽宁省召开高等职业教育院校人才培养工作水平评估研讨会

为认真贯彻落实教育部有关评估工作精神，进一步做好辽宁省高职评估的准备工作，理解掌握评估方案标准、要点，辽宁省教育厅委托省教育评价事务所于5月11日在辽阳召开了“辽宁省高等职业教育院校人才培养工作水平评估研讨会”。会议由辽阳职业技术学院承办。来自全省39所独立设置高职院校的校领导、负责评估工作有关人员100余人参加了会议。省教育厅高教处孙华林处长、杨为群副处长，辽阳市教育局韩春润局长，辽宁教育研究院董新伟副院长出席了会议。会议由杨为群主持。     

高职高专院校人才培养工作水平评估对档案工作的促进作用

档案资料是评估工作最基本的载体．评估工作深化了高职高专院校对档案工作的认识．有力地促进了高职高专院校档案管理工作的法制化、规范化、科学化、现代化建设。本文以顺德职业技术学院为例,探讨了评估对于高职高专院校档案工作的促进作用。     

全国机械行业“高职高专院校人才培养工作水平评估专题研讨会”召开

全国机械行业“高职高专院校人才培养工作水平评估专题研讨会”于2004年5月28日至5月30日在江西九江召开。会议由高职委员会副主任,包头职业技术学院原院长江庆翘、九江职业技术学院刘勇副院长、陕西工业职业技术学院翟轰院长,及上海电机高专焦斌副校长共同主持;分会31所高职高专会员学校的代表及特邀专家共58人出席了会议。会议特邀全国高职高专教育人才培养工作委员会副主任、教育部高职高专人才培养工作水平评估委员会主任委员、中国石化集团上海培训中心主任杨应菘教授就全国高职高专人才培养工作水平评估工作的启动和发展过程及评估指…     

以科研促教学 提高高职高专院校人才培养质量

以科研促教学是提高高职高专院校人才培养质量的有效途径。高职高专院校要树立以科研促教学的理念,将科研成果及时转化为优质教学资源,将科研促教学的相关内容融入人才培养方案中,促进专业和课程建设,以科研协作搭建校企产学研合作平台,真正注重人才培养的实际成效,进而促进人才培养质量的提高。     

湖南大众传媒职业技术学院 人才培养工作水平评估工作取得圆满成功

今年6月7日至10日．国家教育部高职高专院校人才培养工作水平评估专家组对我院人才培养工作水平进行了全面评估。     

高职高专院校教学质量评价体系初探

科学高效的教学质量评价体系与行之有效的运行机制是促进高职高专院校教学质量提升的根本所在,然而当前我国高职高专院校教学质量评价中仍存在整体性欠缺、方式单一、措施不力等诸多问题,致使其不能在教学质量管理中发挥切实有效地重要作用。因此,对高职高专院校教学质量评价体系进行研究与反思尤为必要。     

浅谈高等职业教育的人才观质量观教学观

高职院校教师的教学观念体现着学校的办学指导思想及定位,影响着教师的日常教学行为。文中从高职教育的人才观、质量观和教学观的关系入手,探索在高职教育蓬勃发展、各院校大力加强教学质量建设的新形势下,高职院校教师应具有的科学的人才观、质量观和教学观。     

高职院校教学质量评价可行性建议

LEI Shan-shan(Tianjin City Vocational College,Tianjin 300162)     

浅议高职院校教学质量的评判标准

质量是高等教育的生命线,在高等教育迅速发展的情况下,尤其要重视教学质量.要提高教学质量,必须对教学质量的评判标准有一个清醒的认识,确立科学的教学质量观.本文对专业标准、课程标准、教学活动标准和行业标准等四个方面进行了阐述.     

SERVQUAL模型在高职院校教学质量评价中的应用

高职教育教学的过程实际上是一种面向学生的服务活动,高职院校在提高教学质量的过程中应突出学生的主体地位,重视学生对教学质量的满意度,有必要从学生角度出发对高等职业教育的教学质量做出评价。在这一实践中,可以把SERVQUAL模型引入高职院校教学质量评价体系,尝试从学生需求的角度对高等职业院校教学质量进行评价。     

高职院校实践课堂教学质量评价研究

运用主成分分析与聚类分析相结合的方法对高职院校教师的实践教学质量进行评价,具体操作步骤为:构建评价指标体系,并在学生评教的基础上,利用主成分分析法对测评数据进行数学处理,求得第一、第二主成分和综合因子的得分,进行排序,采用系统聚类法中的离差平方和法对教师的实践教学质量进行定性评价,确定其所属等级.结果表明,将定量分析与定性评价相结合,对实践教学质量实现科学、合理的评定,可为教学管理部门加强和改进师资队伍建设提供决策依据.     

高职院校教学质量评价体系的构建

构建符合高职特点的教学质量评价体系,强化教学管理,是高职院校提高教学质量的关键.然而,当前高职院校的教学质量评价还不能满足高职教育进一步改革和发展的要求,存在着诸多问题.本文通过对影响高职教学质量主要因素的分析,提出要建立和完善高职教学质量监控与评价体系,促进和保障教学质量.     

高职高专院校教学质量监控体系与评价指标研究

针对目前高职高专院校教学质量监控与评价中存在理念落后、系统性差、评价不科学、监控乏力等现象,在对高职高专院校质量监控与评价时,通过科学选取监控点,精心选取评价指标,科学确定权重,构建一套可操作性强,充分反映高职院校特色的教学质量监控与评价体系。并以模糊理论为研究工具,采取定性和定量相结合的办法,对高职高专院校教学质量进行了评价。并对评价结果进行了分析,对加强高职院校教学督导、监控与评价,提高教学质量具有重要意义。     

论高职院校校内教学质量评价体系的构建

高职院校应建立以社会职业能力为特色的“多元化”校内学生质量评价体系，以专家、学生和教师自评为主体的“多主体”教师教学质量评价体系，以系、部教学组织为主的“多层次”教学组织管理质量评价体系以及多侧面专业质量评价体系。     

试析高职院校教学质量监控与评价模式

高职院校教学质量监控与评价模式是教学管理的重点和难点。高职院校要加强对教学质量监控与评价模式基本理论分析与实践的认识,要掌握适合现实需要的教学质量监控与评价模式的主要类型,并要明确教学质量监控与评价模式的运行要求,才能保证高职院校教学质量监控与评价模式的有效运用。