教师终身专业发展新策略——创建学习型学校

介绍了信息时代教师专业发展的新策略,提出创建学习型学校对教师成长的意义,从终身学习的角度,阐明要创建一种学习型氛围,以促进教师终身专业发展。     

教师任职学校与教师专业发展

教师任职学校是教师工作、生活和学习的主要场所，是教师导学育人的施展舞台，也是实现教师本人成长发展尤其是实现专业发展的实战阵地。在呼唤并推进教师专业化的进程中，深化教师教育改革，促成教师教育改革的进行与完善是实现教师专业化的一个前提，但是，在以往的教师专业发展策略     

论教师学习和教师专业发展

当今全球化、信息化的时代背景下教师终身学习成为教师专业发展的重要途径和推动力。提供教师学习的具体方法,可以为教师获得专业的不断发展提供指导和帮助。     

高职院校教师专业发展浅说

高职院校教师的专业发展是高职教育改革与发展的重要内容,是每一个高职教师职业生涯中的核心问题。高职院校教师专业发展的终极目标是成为两个专家——教育教学专家和领域工程专家,达到这一目标的途径主要有校本培训、个人教学反思、专业学习共同体、科研活动、网络资源、企业实训等．高职院校教师的专业发展应立足教学,强调实践,终身学习。     

话题二：校长应如何促进教师专业发展——为教师专业成长提供“六大”抓手

从教师专业发展的内涵看，它的核心就是一个终身学习的过程。因此，作为校长要为教师的专业成长创设环境，创造条件，搭建平台。     

教师专业发展的新理念——终身学习、终身发展

本文从教师终身学习的内容、终身学习的方法、终身学习的境界三个方面阐述了教师专业发展的新理念——终身学习、终身发展的重要性以及必要性。     

合作学习与教师专业发展

一、教师专业发展与合作学习教师的发展在过去是一个长期被忽略的问题。20世纪80年代起,“教师专业发展”日益成为人们关注的焦点和世界教育改革的中心议题之一。2000年前后,教师专业化在中国已成为确立教师职业的专业特性、促进教师终身发展的重要议题。达成的共识是教师的专业发展是一个终身的、“自主发展”的过程,研究、反思和实践是教师专业发展的重要手段和策略。教师的自主发展需要教师的继续学习以及支持性的环境,因此,“合作学习”必然是当前在职教师自主发展最实际、最有效的途径之一。合作学习是20世纪60年代末、70年代初兴起于…     

教师专业成长三部曲

教师职业的特殊性决定了教师应该是终身学习者。终身学习是基于教师自我发展的学习,也是教师专业化发展的必然选择,要求教师"活到老,学到老"。从我第一次走上讲台时就发现,"一朝学成,终生受用"的观念已无立锥之地。教师只有孜孜不倦地汲取新知识,不断自我"充电",才能用有限     

教师专业发展 校长如何给力

教师队伍是学校立校之本,是学校生存和发展的保障。提高教师专业水平是学校建设的永恒主题。学校不但是学生学习成长的地方,也是教师专业成长与发展的场所;只有当教师得到了很好的发展,学生的发展才能得到保证。在整个社会职业专业化浪潮的推动下,     

教师专业发展的途径

随着社会的进步,知识的全球化,终身学习时代的到来,人们越来越关注和重视人才素质问题。高素质人才的培养离不开教育,当然也离不开教师。教师是教育的直接承担者和教育变革的实施者,一切教育变革和发展都离不开教师的参与。教育的改革与落实最终都要通过教师的教学实践才能实现。面对这一迫切的现实需求,世界各国纷纷将教育改革的重点转向教师队伍建设,以促进教师专业     

ESP教师专业发展合作模式研究

ESP的教学特点要求教师具有特定的专业知识结构。专业知识的获得是一个终身自我发展、自我完善的过程。合作学习是ESP教师专业发展的有效途径之一。日常教学活动中教师之间的合作具有多元化的特性。要实现专业发展的合作,需要创设有利于教师专业水平提升的环境,建立相应的评价机制。     

建设教师专业发展型学校 促进教师专业化发展

教师专业发展型学校，是指把教师在职学校建设成为一个注重教师专业发展，为教师专业发展提供良好的环境和条件，使教师有不断学习和完善自己的新型学校。这使得学校不仅是一个教学单位，而且是一个学习提高的单位，不仅是学生成长的地方，更是教师成长发展的地方。我们认为，建设教师专业发展型学校不仅是教育战线落实党的十六大关于建设学习型社会     

教师的专业危机和专业发展

分析了信息化高速发展及终身学习理念对教师专业的影响,并探讨教师未来专业发展的对策与方向。     

终身学习视域下的教师专业发展探析

随着终生学习理念的发展与推广,终生学习成为各行各业提高竞争力的必然选择,尤其在教育行业,终身学习对教师实现自我价值以及促进教育教学专业化发挥着重要作用。该研究从探讨教师专业发展和终身学习理念的基本含义着手,总结出终身学习对教师专业发展的一些新思路,以期在教师专业发展路径的探讨中碰撞出新的智慧。     

激发“三力”促进教师专业与学校内涵的同步发展

加快教师专业成长的步伐,是教师个人发展的需要,更是学校可持续发展的需要。只有学校发展与教师专业发展齐头并进,才能有效实现学校可持续发展和教师专业提升的"互惠双赢"。近年来,我校多措并举,通过促进教师专业发展有效机制的形成,促进了教师专业与学校内涵的同步发展。一、目标引领,唤醒教师自我发展的内驱力教师的专业发展,自身的内驱力最为重要。这虽然是一个终身学习的过程,但说到底是为学校的教育教学服务     

大学英语教师专业发展研究

学习型教师有着终身学习的理念,能够进行合作学习和自主学习,有利于提升教师各方面的能力,有助于实现教育教学的目标。大学英语教师可以通过组建学习型教师团队、实施反思性教学和开展校本学习,使一般教师向学习型教师转型,促进教师专业发展。     

让学校成为教师专业化发展的阵地

教师的发展是指作为社会职业人的教师从接受师范教育的学生,到初任教师,到有经验的教师,到实践教育家的持续过程。教师发展的中心是教师专业成长。这种专业成长是一个终身学习的过程,是一个不断解决问题的过程,是一个教师职业理想、职业道德、职业情意、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。随着教育改革的纵深发展,教师专业化发展已成为学校和教师的共识。     

终身学习与教师专业发展

在知识经济和信息时代,教师的终身学习成为必然.基础教育课程改革是教师学习的现实动力,教师专业发展的规律使终身学习内容不断深化,远程教育是实现教师终身学习的有效方式.     

对教师专业化自主发展的思考

21世纪的教师要具有终身学习的能力和可持续发展的素质。教师自主发展是时代赋予的历史使命。教师职业的专门化是一个奋斗过程,是一个终身学习、不断更新的自觉追求。我们在教师培养、培训的理论上,要努力探索教师自主发展的道路。     

新时期教师自主专业发展的思考

教育的本质是人的发展,是师生的共同成长,如果忽视了教师的发展,会造成教师自我的迷失与职业倦怠。教师的专业发展是一个终身学习、不断探索、解决问题的过程,是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感升华的过程,