数学课板书设计举例

图文结合。图像和文字相结合的报书，适用于小学低年级的课堂教学。因为低年级学生认识问题较直观，逻辑分析能力较弱，图文结合，可使板书活泼、新颖、直观，易于创设问题的情境。如：教学笔算除法”262”的板书：这样设计板书，使学生直观、形象地理解一位效除两位数的榜理。从发展变化的旧境D理解和事接知识，开僵IO＼ie。回环式板书。采用回环和通环的形式报8，旧币知识Z间的相互关系，把抽民的涵义岸化为百观的形民。叨：“分数、小数、目分数的互代”一课的极0．这样板书，使学生刘小辫的分类一目了热，冥率较强的概括性，便于学生…     

重视数学课板书设计

一、几何图形式这类板书线条简练,形式工整,能展示出事物间的相互联系,可根据不同内容选择运用。１线段图式。在应用题教学中,常用线段图化抽象为直观,表示数量之间的关系。例如,教学行程问题时,可运用线段图表示出两地间的距离,图示出运动的方向性（相向而行、同向而行、背向而行）,使学生直观地理解题意,正确找到题中的数量关系。如：２三角形式。这种板书能将概念及知识间相互联系互相转化的过程展示给学生,有利于知识的系统化和学生对知识的理解记忆。例如,小数、分数、百分数的互化关系可采用以下形式表示：３四边形…     

谈数学课的板书设计

板书是教学中最常用而又必需规范的一种教学辅助手段。好的板书可以集中学生的注意力,打开学生思维的门户,调动学生的视觉感受信息,增强教学内容的直观性,培养学生的逻辑思维能力和概括能力,有助于学生理清思路,加深对教材内容的理解和记忆。 我就数学课的板书设计问题,谈几点体会。 一、为什么要进行板书设计 1 板书设计的好,可以加深直观效果,提高课堂效益。数学课的板书是运用文字、数字、符号和点线面体图形及色彩等“可视形象”直接作用于学生的视觉,它与教师口授的“有声语言”及演示的“体态语言”、直观教具等交替使用,“以视助听”扩大了教学信息的交流渠道,有利于     

数学课板书设计三例

这样板书排列有序,学生一目了然。即勾通了知识间纵横的内在联系,又培养了学生抽象概括的逻辑思维能力。二、长方体和正方体的认识     

板书设计的类型和应注意的问题

板书设计的类型和应注意的问题唐山市盲聋哑学校崔海英板书是教学的重要组成部分，是教学中最大众化的直观教具，在语文教学中，板书可以帮助学生理解课文的主要内容，理清课文的条理，突出重点，突破难点；可以激发学生的兴趣，加深感知；可以表现中心思想，培养学生的抽...     

浅谈小学数学课的板书设计

板书是课堂教学中不可缺少的组成部分，板书设计的好坏直接影响课堂教学的效果。好的板书能突出知识的重点与难点，使每一课时内容形成一个完整体系，并能充分利用学生的感官，使学生的直觉思维得到良好的培养锻炼，不仅如此，还可给学生以爽目悦心和美的享受。那么，板书该怎样设计？依据什么？下面仅将本人教学中的一些体会写出来与同行切磋。一是板书的设计原则1．少而精原则。板书太多不但耗费时间，而且显得臃肿，但又不能太少，太少就成为无源之水，无本之木了。对于课本的重点、难点以及关键知识内容一定要置于醒目的位置，画图要准…     

语文板书设计应注意的几个问题

板书的体裁性。所教文章体裁不同,板书设计也应不同。如写人记事文章多从故事情节来设计,绘景状物文章多从景物特点的角度设计,议论文多从论证方面设计,说明文多从说明条理的角度设计,诗歌多从意境构成角度设计,戏剧多从戏剧冲突角度设计。板书的布白艺术。布白是艺术创作中有意识地留出“空白”的做法。在绘画、音乐、雕塑、建筑、文学等众多艺术形式中,历来都看重“空白”艺术,甚至将它作为艺术家造诣深厚的一个重要标志。我们设计板书,也应大胆“布白”。情节中的细节,景物的特征,评价和情感的结论等,都可让学生去“填满”。板书上的“布…     

小学数学课板书设计基本要求

板书是教学过程中不可缺少的环节，是一种行之有效的教学辅助手段。在课堂上，学生接受知识信息的主渠道有两个：一是听觉，二是视觉。心理学研究表明，通过视觉获得的知识要比通过听党获得的知识遗忘率低得多。板书是使学生通过视觉获得知识信息最简易的信息交流主渠道。本文就小学数学课板书的基本要求谈几点认识。一、板书买主次分明，布局合理板书布局应主次分明，设计科学，讲求艺术。板书一般有主体部分和辅助部分。教师备课时，一定要周密思考，精心设计，巧妙安排。一般来说，板书的主体部分设置在黑板的中］司或中］和偏左，把主要…     

上好低年级数学课应注意的问题

低年级学生由于受年龄及心理特点的局限,他们的思维简单,对一些抽象的事物认识模糊,对自己的情绪缺乏自控力,对老师的依赖性较大。面对这些问题,教师课堂教学中必须抓住学生的心理特点,有针对地开展灵活的、有趣的教学,使学生逐渐适应课堂环境,促进个体思维的健康科学发展。     

低年级数学课动手操作应注意的问题

在低年级数学课中，适当地引导学生动手操作，对培养学生兴趣，引导学生主动探索有特殊功效。为了使操作活动在学生学习数学过程中发挥应有的作用，教师应注意以下几点。一、操作之前要明确要求操作活动是在教师组织和指导下，学生有目的、有计划地学习新知识的行为。在操作过程中，教师应根据教学目的，向学生提出明确要求，精心组织。例如，教学“倍的概念”时，教师可以这样指导学生操作：请小朋友拿出圆片，第一行摆２个；第二行对齐第一行已摆的２个圆片，另摆２个圆片；隔开这２个圆片一点距离，再摆２个圆片；再隔开一点距离，又摆２…     

数学课贯彻新大纲应注意的问题

数学课贯彻新大纲应注意的问题惠农县教研室班学儒义务教育初中数学教学大纲（以下简称新大纲）保留了原大纲中的许多优点，同时精简了一些传统的教学内容，对部分教学要求和习题难度加以控制，适当拓宽了知识面，提高＂双基＂和能力的要求，突出了数学思想和方法，强调联...     

巧制数学课件应注意的问题

随着信息时代的到来,多媒体辅助教学已经走进我们的课堂,教师可充分利用多媒体的优势,使课堂实现大容量、快节奏、高效运转。其中,课件的设计、制作和应用又是教学成功与否的决定因素。     

应注意数学课堂的细节与实效

在数学课堂教学中,许多教师不注意细节的处理.其实在今天这个关注新课堂生命力的时代,对于细节的处理往往闪现出教育者的睿智和高超的教学艺术,教师应该善于捕捉课堂的细微变化,抓住最有利的教学时机,创造最有效的教学艺术和情景,以产生最具震撼力和有效性的教学灵气.那么,如何在课堂中关注教学细节,提高教学实效呢?我认为应当注意以下几点:     

语文课板书设计三注意

好的板书好比骨架，是一堂课的精髓。因此，板书设计应注意三点：准、简、新。 　　一、准。就是准确、整洁美观。板书首先要求字写得准确、工整，感觉美观，让学生看得清楚明白，愿意去看。 　　二、简。就是内容要简洁凝炼，突出重点。教师应在把握教材的基础上，尽量用简炼的文字体现课文的知识，突出重点。能用一个字概括的，绝不用两个字；能写一遍的，就不要重复。关键处可用恰当的符号，如大括号、箭头等连接、标示，使其凝炼紧凑。嗦和繁琐则会使学生产生厌倦心理。 　　三、新。就是形式要灵活多样、新颖。有些老师的板书从第…     

数学课上开展课堂讨论应注意的问题

引导学生开展课堂讨论,是符合当前新课程改革要求的一种教学方法。在课堂教学过程中,通过课堂讨论,能为学生提供一个彼此沟通与交流的机会,让不同层次的学生都能各抒己见、互相评价、互相启发、互相补充,相互探讨与质疑问难,有利于帮助学生养成尝试表达的习惯,从而使集体共享每个人所得,对所学知识获得比较完整、深刻的认     

数学课导入技能应注意的几个方面

课的开讲称谓导入技能。如果正确地使用导入技能 ,就能够迅速集中学生的注意力 ,激发学生对本节课的学习兴趣 ,给学生创设一种积极求真的问题情境 ,并能够结合学生原有认知和经验 ,设立悬念、明确任务 ,以使学生具有迫切的动机和行为去释疑、答问或听讲。根据教学双边活动情况 ,给教师以知与不知或知的层次程度的信息反馈 ,以便适时调控课堂教学的各种组成要素。“良好的开端是成功的一半。”教学过程的导入环节如同优美乐章的序曲 ,如果设计和安排经过精心策划就能起到先声夺人、一举成功的奇效。要使导入技能能够在数学教学中发挥它的作用…     

数学课改中应注意的几个问题

新课程改革给教育带来新的生机，为许多教师提供了一个展翅飞翔、施展抱负的平台。但本人在课改调研中发现，由于某些教师对课改的新理念缺乏深入的理解，对新的教学方式没有很好的把握，致使课堂教学上不同程度地存在着赶时髦、走形式、急功近利的现象。     

历史教学板书设计四注意

板书是课堂教学的重要辅助手段,它可以弥补口头语言的不足,使学生的视觉、听觉良好地配合,更好地感知教师讲授的内容。精心设计板书有利于开启学生智慧的大门,便于学生熟记教学内容和程序。在板书设计中,教师应注意以下四个问题:一要注意发挥板书的作用。历史教学中,教师要注意发挥板书直观性的特点,让板书在学生头脑中形成牢固、持久的印象。学习历史要有明确的空间概念,而空间概念的形成往往借助于板书。因为板书能使静态的历史知识变为动态,同时能调动学生的听觉、视觉,从而获得良好的教学效果。此外,板书还具有提纲挈领、揭示教学重点的…     

板书设计应遵循的原则

有人把板书比做"微型教案",的确很恰当,很形象.板书作为教学中直观的无声语言,它与口头语言紧密配合,确实可以使学生了解到教师的教学意图,从而对课文的主要内容、重点、难点有一个总体的把握.为了充分发挥板书"微型教案"的作用,在设计中应遵循计划性、概括性、规范性和多样性等原则.