教书育人的理论思考

人民教师履行教书育人的职责,是全面贯彻教育方针,实现教育目标的根本保证。作为人民教师必须要遵循既教书又育人的职业道德规范。这也是实现教育现代化,培养一代四有人才的需要。一、弄清教书与育人的关系,为国家建设培养人才教育是人类社会特有的一种社会现象。它是人类为了自身的生存和社会的延续与发展,对受教育者进行培养训练的活动。所以,     

教书必须育人

在端正教育思想的过程中,正确认识和处理教书与育人的关系,具有重要的现实意义。一般说来,教书与育人是两个不同的概念。教书是指教师向学生传授知识、培养学生能力的活动。而育人有两种含义。广义的育人是培养人才的意思,包括德育、智育、体育、美育诸方面。学校培育人才主要是以教学为中心,辅之以社会实践、第二课堂、行政管理、后勤服务等途径,教书是育人的途径之一,育人是教书的目的。狭义的育人是指德育,即对学生进行思想品德教育。教     

成人教育中的教育育人与管理育人

成人教育中的教育育人与管理育人常桂辑随着社会主义市场经济体制的逐步完善，教育体制改革的不断深入，社会和企业迫切需要大量合格的实用型人才。要适应新形势，培养合格人才，就要在“教书育人、管理育人”上下功夫。一、教书育人１，教书与育人的关系。教书——教育者...     

高校教师教书育人简论

教书育人是高校教师的根本职责，高校教师要根据国家和社会的要求，通过教书的活动来培养全面发展的社会主义接班人和建设者。高校教师要明了教书育人的内涵，认识到教书必然育人，教书必须育人，要认识到高校教师教书育人的内容和特点，不断的提高自己，积极主动的培养社会发展需要的人才。     

数学教师也应做到教书育人

数学教师也应做到教书育人裴崇峻教书与育人是一个有机的整体，所谓“教书”是指包括课堂教学、社会实践和科学实验等环节在内的全部教学过程，而“育人”是指培育人才。教书与育人两者是辩证统一的关系，教书是育人的手段，育人是教书的目的。在成人高校中，部分数学教师...     

潜移默化之功—教书育人之一见

《学记》中有这样的记载:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”。苏联著名的教育家马卡连柯说过:“培养人,就是培养他对前途的希望”。我们敬爱的周恩来总理也曾教导过我们:“学校教师是培养下一代的灵魂工程师”。 以上这些论述都说明了一个道理,那就是“教书必须育人”。教书育人是个整体的概念,教书和育人是这个整体中不可分割的两个方面,教书仅仅是一种手段,而育人才是真正的目的。无论是在什么时代、什么社会、什么制度,它都是通过教书——教育的重要组成部分——来达到育人的目的,而问题的关键在于是育什么样的人和怎样育人。我们国家的教育,是在中国共产党领导下的社会主义教育。在现阶段,我们党的教育所     

素质教育需要高素质的教师——试谈心理学教学要促进师范生思想道德素质的提高

“教书育人”是古往今来的教育家重视的问题，我们今天的提法也是“教书育人”，并要求把“教书”与“育人”统一于教师的整个教学过程之中，贯穿于各个教学环节里，这种观念往往被人们理解为：教师在教学中除了传授知识外，还应进行思想教育，把育人局限于德育，这是对教书育人的偏颇理解。我认为：教书育人并不是二者简单的相加，其正确的含义应该是通过教书达到培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设事业的合格人才，换句话说，教书是为育人服务的，即通过教书的手段达到育人的目的，本文即是对这个观念的一个初步尝试。     

试论教师的育人职责

试论教师的育人职责王国林刘玉梅“教书育人”是马克思主义教育论的核心，是教师的天职。教师是社会主义精神文明的传播者，人类智力的开发者和人类灵魂的工程师。教书育人是他们的神圣天职，教师的教书目的是为了育人，造就千百万又红又专的人才。教书是手段，育人是目的...     

教书难，育人更难

教师的职责是“教书育人”,教书难,这是大部分老师的共同体会,但相比育人来说,育人更难。从终极目的来看,“教书”是为了“育人”,育人才是教育的根本指向。能教书不会育人,极大部分教师都处于这个层次。把满座的学生都转换成分数,用分数来定“优生”、“差生”。教师自己也以分数来衡量自己的成绩,为能教出高分而沾沾自喜。会教书又会育人的教师属凤毛麟角了,占的比例不高。育人的人是把学生当“人”看的,眼里看到的是一个整体．而不仅仅是分数。     

在中医教学中育人

中医教学是医学教育的重要组成部分,培养高素质的现代中医人才,是中医教育、教学的核心.教书是手段,育人是目的,二者是不可分割的整体.中医教学中的育人,重在对学生医德、医术的奠基培养.     

以人为本,养育人文精神

教育的目的是双重的,是教书与育人的统一体。但无论是教书,还是育人,都应做到“以人为本”,“人”是教育的最高境界。为此,教师就要树立正确的育人现、人才现、学生现。     

高校教师教书育人简论

教书育人是高校教师的根本职责,高校教师要根据国家和社会的要求,通过教书的活动来培养全面发展的社会主义接班人和建设者。高校教师要明了教书育人的内涵,认识到教书必然育人,教书必须育人,要认识到高校教师教书育人的内容和特点,不断的提高自己,积极主动的培养社会发展需要的人才。     

在英语教学中讲行创新教育初探

教育是知识创新、传授和应用的基地 ,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面 ,还是提高创新能力和提供知识、技术、创新成果以及增强民族凝聚力方面 ,教育都有独特的意义。学校是教书育人的场所 ,各门学科的教学均应注重既教书又育人。在英语教学中如何体现既教书又育人呢 ?笔者认为 ,应着力于进行创新教育。只有进行创新教育 ,才能培养出具有创造性的高素质人才 ,这样的人才才能适应知识经济的社会 ,也才能为生机勃勃的未来作出更大的贡献。所谓创新教育 ,是激发创造性思维的创造活动 ,是发挥人的潜能…     

小议“教书≠育人”

<正> 看到这个题目,你也许会感到很惊讶,教书怎么能不等于育人呢?育人教书不是一回事吗? 诚然,教书是为了育人;育人要通过教书。但是,我们还应该进一步看到,事实上存在只教书不育人的现象。个别教师只管讲课,讲完拉倒,既不注重学员能力的培养,更不顾学员思想品德的教育,你能说这样的教书,就是育人吗? 教书就是通常所说的教学,指教师把知识技能传授给学员的过程。育人则指教育     

新时代教师育人能力的核心内涵

教育的根本任务是培养人和塑造人,其在不同的社会形态中的表现方式不同。学校教育的主体是教师,教师通过教书和育人达到教育的目的。育人涵盖在教师教书的过程中,在"教"的过程中实现育人的目的,教书和育人是不可分的。教师的育人能力是教育教学能力的核心,其核心内涵包括教育信念、教学智慧和教师的自我反思。育人是教育的应有之义,是时代发展的价值诉求。     

教书育人——教师的使命

教育工作是科学,也是艺术。培养热爱中国共产党,热爱社会主义祖国,而又卓有 才干现建设四化的实用型人才,它关系到我国的希望与未来,这是社会赋于教师的历史 重任。 教书与育人是教师教育工作的两大任务。教书是指传授知识,培养技能及发展智能 等;育人是指培育学生具有正确的思想,坚定的事业心,良好的职业道德与健康的身心 状态等。总之,使学生得到德、智、体、美、劳全方位的发展,因此,作为教师既要教 学生如何工作,又要教学生如何做人,通过教书来育人,通过育人来提高教书效果,两 者必须紧密结合,不能孤立进行。在教育过程中,教书与育人是统一的,是个不可分割     

把育人教育贯穿在化学教学之中

学校培养人才的任务主要是通过教学工作来完成的,而教学工作是按教学计划有目的,循序渐进地培养全面发展人才的一种教育活动。因此教学不仅是给学生传授基础知识,基本技能,发展智能的最主要的方式和手段,也是向学生进行德育和培养其它积极心理品质的重要途径。事实上教书和育人是统一在整个教学过程中的不可分割的两个方面,是相辅相成的。教书的同时必定在育人,而且只有有意识地育好人,才能更好地教好书。因此,应把思想教育寓于各门课程的教学之中,利用教学对学生进行理想、纪律、品德、情操、信心和毅力等方面的教育。     

班主任工作应以学生为本促进学生全面发展

一、以学生为本的教育 以学生为本的,就是以人为本.教学也好,育人也好,其实质都是两个字"育人".教学是高校的中心工作,是办好高校的关键,是培养大学生全面成才的主要途径.但高校的根本任务是育人,教书是为了育人,教书是手段,育人是目的.赫尔巴特说得好:"我想不到有任何‘无教学的教育',正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学'."     

论高等数学的教育功能

思想品德的培养是培养高素质专门人才的一个很重要的组成部分,高等数学蕴涵的丰富的思想教育内容,是极有利用价值的思想品德的教育资源。把德育融进智育中,把教书和育人有机结合起来,努力培养全面发展的高素质人才。     

谈学校教育工作的“两手抓 两手都要硬”

基础教育的根本任务是“教书育人”。“教书”是指向学生传播科学文化知识的教学活动;“育人”是指对学生进行思想品德教育的过程。只有坚持“教书”、“育人”两手抓两手都要硬,才能为社会培养“德才兼备”的合格人才。