转变教育思想 深化课程体系改革

课程体系改革是教学内容改革的重点和难点。五邑大学在转育思想的基础上,贯彻素质教育,拓宽专业面向、全面修订教学计划,深化课程体系改革。     

转变教育思想 深化课程体系改革

课程体系改革是教学内容改革的重点和难点。五邑大学在转变教育思想的基础上,贯彻素质教育。拓宽专业面向,全面修订教学计划,深化课程体系改革。     

转变教育思想 深化教学改革

近几年，我国高等教育的改革力度逐年加大，改革取得较好的效果。尤其是高等教育管理体制的改革大刀阔斧，相比之下，高等学校内部的改革步伐迈得太慢，落后的人才培养模式已经远远适应不了21世纪知识经济发展对高素质、创新型人才的需要。高等教育作为知识经济时代的生力这，在未来的社会发展及国际竞争中起着举足轻重的作用，因此，高等教育改革的任务还很艰巨，其中转变教育思想，深化教学改革是改革的中心环节。     

用系统思想指导课程体系改革之设想

用系统思想指导课程体系改革之设想黄昌华苏和平姚健在这世纪交替之际，世界各国充分认识到：为了抢占下一世纪的经济发展制高点，必须首先在人才资源和技术资源方面占有优势。为此各国政府都在积极探索和研究面向２１世纪的教育改革对策。我国继发布《中国教育改革和发...     

以素质教育理念指导课程体系改革

从素质教育的观念出发，阐述了人才培养计划、课堂教学模式、实训环境、第二课堂活动等课程体系改革的指导思想和实施办法。     

高师院校教学内容和课程体系改革

为研究市场经济体制下中学都是职前培养的方法,笔者在湖南省１２所高师院校进行了中学 都是职前培养情况的调查。本文在调查的基础上,初步分析了湖南省高师院校教学内容和课程体系的现状,并且提出了９个方面的改革建议。     

转变高职教育理念 深化课程体系改革

正随着科学技术的迅猛发展和知识经济时代的来临,劳动者的素质和创新能力已经成为我国经济社会发展和增强国际竞争能力的重要因素。我们需要培养一大批在生产一线从事制造、施工等技术应用工作的高素质专门人才,否则,即使有一流的产品设计、最好的研究成果,也很难制造出一流的产品。在这种情况下,高等职业教育如果仅限于知识的传授,就不能适应社会发展的需要,故高职院校必须将教学重点转移到     

植物学课程体系改革的实践与思考

本以农业大学植物学课程改革为个案,在深入论述实施农业院校植物学课程改革的必要性和总结植物学课程改革实践经验的基础上，提出了农业院校植物学课程改革的原则和措施。     

更新思想观念推进人才培养模式和课程体系改革

更新思想观念推进人才培养模式和课程体系改革袁德宁处于跨世纪重要历史时期的高等学校，要为增强我国在全球性经济和文化竞争中的综合实力培养更多高层次高素质人才，教育教学改革需要探讨新的思路。要对面向２１世纪人才培养的全局性问题进行研究。人才培养模式、专业...     

高校思想政治理论课程体系改革研究

自2006年开始的高校思想政治理论课程体系改革,涉及一系列调整与变革,包括课程体系建设、教材建设、教师队伍建设等。到目前为止,改革已初见成效,同时也存在着一些值得重视的问题。中国政法大学“政治理论课程体系重大调整与改革研究”课题组,为推进高校思想政治理论课程改革的深化,在调研工作的基础上,总结改革进程中的成绩与显现的优势,有针对性地提出关于思想政治理论课教学改革的几点认识和建议。     

本科会计课程体系和教学内容改革研究

本文分析了本科会计课程体系和教学内容改革的必要性,明确了基本思路,在此基础上对本科会计课程体系和教学内容改革提出了一系列建议和策略.     

高等学校课程体系改革应注重基础

在面向2l世纪的高等学校教学改革中，课程体系改革是其中的重要内容。至今国内大学包括哈工大都已进行了多项课程体系改革，这些改革取得了许多成绩，但也存在许多问题，其中最严重的是一些课程的改革，忽略或削减了基础。     

“水工建筑物”课程体系的建设和改革

清华大学“水工建筑物”课程是水利水电工程系水工建筑专业的核心课程,由水工教研室开设,依托于水工结构工程重点博士点,具有深厚的学科基础和经验丰富的教学队伍。著名的水利水电专家张光斗教授、张宪宏教授都曾亲自为本科生授课,亲自动手编写教材,为“水工建筑物”...     

课程体系改革应处理好的几个关系

教学改革的最终目的,就是要提高教学质量。而要提高教学质量必须有优化的课程结构、体系,在进行课程体系改革,优化课程结构时,应注意处理好几个关系;课程结构与未来教师素质要求的关系;局部与整体的关系;基础性与“非基础性”的关系;传授知识与培养素质和能力的关系;显性课程与隐性课程的关系。     

高等学校地理学教学课程体系改革思路

地理学教育是我国 高等教育中的一个重要组成部分，经过长期的建设和发展，已形成一定的教育模式和课程体系，但这种传统的教育模式和陈旧的课程体系与目前我国社会和经济的变革以及国家创新体系的建设极不相适应，阻碍着创新型地理人才的培养。因此，对地理教学的改革迫在眉睫，地理学教学改革的核心是课程体系的改革。地理学教学体系的改革需要面向现代大学的教育观念，根据时代的发展、学科的特点和发展趋势、教学中的实际问题以及社会的要求和人才市场的变化，在对地理学教学课程体系改革进行深入研究的基础上，建立适合社会经济学和学科发展的课程体系。     

新形势下中等职业教育课程体系的改革初探

文章就当前中等职业教育发展过程中面临的困难和存在的问题进行分析,并围绕教学改革中具有重要意义的课程体系及其配套环节的改革提出一些思路。     

转变教育思想 深化教学改革

以转变教学思想和教育观念作为教学改革的先导,对如何加速学科建设、更新教学内容、改革教学方法与手段进行了讨论。     

中国政治制度史课程体系创新及其教学内容改革

中国政治制度史近二十多年的教学实践，凝聚着我们在教学改革活动中所花费的心血，为了巩固所取得的成绩以及不断完善创新，本文对其课程体系和内容的创新实践进行了总结和研究。     

转变教育思想观念深化教育教学改革

转变教育思想观念是迎接２１世纪对教育提出的挑战的需要,是深化我国高校教育教学改革的需要,也是高等师范院校深化改革、加快发展的需要。当前转变教育思想观念的重点是有关教学领域中的思想观念问题。我们应改变传统的教育观念,树立知识、能力、素质协调发展以及培养创新精神、做人做事相结合、讲求办学质量和效益的思想观念,注重科学定位、增强竞争和质量意识,坚持正确的办学导向,努力建立具有中国特色的高等教育制度。     

转变教育思想 深化教学改革

近几年 ,我国高等教育的改革力度逐年加大 ,改革取得较好的效果。尤其是高等教育管理体制的改革大刀阔斧 ,相比之下 ,高等学校内部的改革步伐迈得太慢 ,落后的人才培养模式已经远远适应不了 2 1世纪知识经济发展对高素质、创新型人才的需要。高等教育作为知识经济时代的生力军 ,在未来的社会发展及国际竞争中起着举足轻重的作用。因此 ,高等教育改革的任务还很艰巨 ,其中转变教育思想 ,深化教学改革是改革的中心环节