概念的限制极限质疑

本文认为单独概念不是限制的极限 ,因为那些反映动态事物的单独概念和反映认识领域里有待探索的现象的单独概念 ,不是外外延最小的种概念。对它们是仍可进行限制的     

概念限制的语言形式分析

表达逻辑限制的语言形式，一般形式逻辑教科书上只介绍增加定语法、直接替换法两种，似乎都认为，概念的逻辑限制，其语言表达的形式只有对词语本身的改造争替换这两种形式，这是很不符合语言运用的实际的。实际上，概念的逻辑限制，其语言表达形式既在词、短语、和句子等不同层面表现出丰富性和复杂性，也在同一种语言结构形式，如定中结构中表现出丰富性和复杂性。我们在分析此类问题时．必须充分注意跟概念的逻辑限制相关的因素。     

概念的限制

在概念结构系统中,概念限制是导致概念向下运动的逻辑方法,包括属性限制与数量限制.概念每增添一项属性限制导致概念层次下降一级:限制所得到的概念类属于被限制概念.概念的量词限制也导致概念降级,即降低到该量词所限定的层级单位;数词与量词结合对概念进行限制,不再导致概念降级,而是构成该概念一定层级单位的集合.量词命题由一个数量前提和一个受此数量制约的逐指性单称命题两部分组成,确切地说是一个逐指性单称命题的集合.用数学公式表达则是:数量×逐指性单称命题.各种量词命题除了数量的不同以外,没有其他区别.     

单独概念不能限制与划分——兼论总名概念与分名概念

单独概念能否作形式逻辑的限制与划分,这是目前我国逻辑学界热烈争论的问题之一。深入讨论这一问题,不但对于科学地理解形式逻辑理论是必要的,而且对于推动逻辑科学的发展也是必要的。本文试通过对关于单独概念可以限制与划分的理论及其例证的分析,提出笔者的管见,以求教于逻辑界的同志们。(一)主张单独     

模糊限制语在英语教学中的作用

模糊限制语的概念首先是由G．Lakoff在《语义标准和模糊概念逻辑的研究》中提出的,他把模糊限制语定义为“把事情弄得模模糊糊的词语”。但有的学者认为,这个定义容易把模糊限制语与模糊语混淆,因而把它定义为“限制模糊词语的模糊程度或使精确词语变模糊的词语”。模糊限制语可以模糊发话者与所说话语的命题内容之间的关系,     

从概念的限制看“特色理论”的内涵

“特色理论”是一个简称,它的全称应该表述为“邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论”。本文从概念的限制这一简单的逻辑方法入手,对这一具体表述进行分析,揭示其丰富的内涵。     

浅议模糊限制语

模糊限制语是一种普遍的语言现象,能使准确概念模糊化,模糊概念趋于明朗。模糊限制语的类型有变动型模糊限制语和缓和型模糊限制语;主要功能是提高语言的精确性,使作者和读者的距离靠近,起保护作用,在会话中减弱或取消会话含意以及使言语表达含蓄、委婉。     

新闻中的模糊限制语

模糊限制语是模糊语言学中的一个重要概念,是模糊语言的重要组成部分。该文先是回顾总结了模糊限制语的定义及分类,后结合具体新闻实例探讨了模糊限制语存在于新闻中的必然性。     

论个体概念发展的具体领域限制

当前有关概念发展的主流观点认为：个体思维的发展是在一定限制条件下，具体领域的知识建构。这种限制包括具体领域的内部认知限制和外部社会文化限制：前者被定义为对学习机制起作用的喜好和偏见，而不是内在的知识或代表性的内容，是限制条件的核心内容；后者以知识的形式呈现出来，在儿童与他人的相互作用中发挥限制作用。     

再论单独概念不能限制与划分

本文对单独概念不同于普遍概念的形成特征,单独概念的内涵规定性、历史概念与非历史概念的形成区别、总名概念与分名概念的相对性等作了具体论述,同时对近年来国内逻辑界在讨论中提出的一些新方案进行了论述。     

限制因子定律对高中英语课堂教学的启示

限制因子本是生态学上的概念,利比希(Liebig,J)在研究各种化学物质对植物的影响时发现,当一株植物所需要的营养物质降低到该种植物最小需要量以下的时候,这种营养物质就会限制植物的生长,这就是李比希最小量定律。后来泰勒(Taylor)、奥登(Odum)以及赖特(Knight)等人先后发展了限制因子概念,提出了当生态因素缺乏时、或在低于临界线、或超过最大忍受度的情况下,就会起限制因子的作用。,限制因子概念的主要价值是使生态学家掌握了一把研究生物与环境复杂关系的钥匙,生态学家一旦找到了限制因子,就意味着找到了影响生物存在和发展的关键性因子。其实,限制因子定律对英语课堂教学也有一定的启示。     

模糊限制语对比分析

自然语言的概念是模糊的,其界限不是一刀切的。近年来,人们开始把语用学和模糊语言学结合起来,对一些模糊语言现象进行语用分析。而模糊限制语(hedges)是语用含糊的研究对象。语用含糊指语言运用中的模糊性、不确定性、可能性、模棱两可和笼统。本文就模糊限制语的分类和功能进行探讨。     

论大学学术自由的限制

学术自由是学术繁荣的前提条件，但自由与限制是一对相互依存的矛盾体，大学学术自由是有限制的。大学学术自由限制的因素主要有：学术自身的概念、学术道德、学者的价值观、社会责任、政治、经济、法律等。     

一种特殊的限制多余

作为逻辑错误之一的“限制多余”,一般的逻辑著述只列出下列一类:他是个年纪轻轻的小伙子。来了位男小伙子。这一类限制多余有以下几个特征:一、多余的限制语词所表达的概念,是原被限制语词(概念)本身所具有的特有属性,如“小伙子”必然是“男”的,也必然是“年纪轻轻”的;二:新加的所谓限制性语词并没有缩小原被限制概念的外延,因而便形成了多余,因为“限     

关于大学学术自由的内外限制问题

学术自由不仅是进行学术研究的根本保证,也是大学作为社会组织机构享有的一种独特权利。但自由和限制是一对不能分割的矛盾范畴,自由也意味着限制。本文在对学术自由的概念及其合理性简要分析的基础上,论述了学术自由的内外部限制问题,以全面和深刻地认识学术自由。     

略论“限制语”与“非限制语”

§1.1 在自然语言中,对概念起限制作用的限制语与对概念不起限制作用的非限制语极为相似。它们在语言形式上大多以定语和状语的形式出现,常与表达原概念的语词构成偏正短语(当然也有偏正式合成词),因而,常易被人混为一谈。 §1.2 所谓限制是有着明确的界定的,前人早就揭示了它的逻辑特征:a、 使概念的内涵增多、外延减少;,b、 使原概念与限制后概念具有真包含关系,即使属概念过渡到种概念。凡是具备这两个逻辑特征语词,我们称之为限制语,反之,则为非限制语。例如:“东北虎”、“蝇虎”、“蜂虎”等。“东北虎”是“虎”的种概念,“东北”增加了“虎”的内涵,缩小了它的外延,因而“东北”是“虎”的限制语。“蝇虎”、“蜂虎”都不是“虎”的种概念,前者是一种善于捕食蝇类的昆虫,后者是喜食蜂类的鸟儿。这里的“虎”,是说“蝇虎”、     

模糊限制语的语用研究

模糊限制语是语言现象中常见的一种,考察一个合格语言使用者是否具备必备的语言表达能力可以根据其是否能在语言交际中适当运用模糊限制语来判断。本文介绍了模糊限制语的概念及分类并对它们在语言交际中语用功能进行简要分析。     

英语新闻中模糊限制语的语用分析

模糊限制语具有丰富的语义特征,不仅活跃于日常交际生活中,而且在多种篇章和文体中处处可见。通过分析模糊限制语的概念及分类,结合新闻英语的实例,试着探讨英语新闻报道使用模糊限制语的必要性以及其语用功能。     

论公众人物隐私权的分类限制

我国现有的法律中并未规定隐私权,也没有公众人物的概念,更没有关于公众人物隐私权的专门规定。通过公众人物隐私权的分类研究,为公众人物隐私权的分类限制提出建议。     

有关相律中独立浓度限制条件数的若干问题

介绍了独立浓度限制条件数的概念,讨论独立浓度限制条件涉及的相平衡系统中各组分的浓度等关系问题.分析不同情况下独立浓度限制条件的表达形式,指出确定其数值时应注意的由相同物质组成的系统在不同情况下独立浓度限制条件数可能不同等问题.