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新课改背景下,如何教学初中阶段的文言文是一个值得我们研究的问题,因为初中阶段是一个承上启下的阶段。学生在小学接触了比较简单的《揠苗助长》《刻舟求剑》等文章,对文言文有一定的好奇心,初中阶段既要继续培养学生学习文言文的兴趣,同时又要为学生在高中阶段继续学习一些传统文化的精华和历久不衰的经典文言文奠定坚实的学习基础。 相似文献
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初中文言文教学,能使学生在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓,这将为他们进一步了解祖国文化打下基础,理应成为中学语文教育的重点。然而,目前义务教育阶段文言文教学不容乐观,表现在:虽然学生从小学就接触文言文,学习的时间并不少,但面对一篇哪怕是浅显的文言文,却还是一片茫然,以致到了初中,许多学生很难适应文言文教学;教师教法僵化,遵循"介绍作者一时代背景一逐词逐句串讲一内容分析"的固定程式; 相似文献
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正新课改背景下,如何教学初中阶段的文言文是一个值得我们研究的问题,因为初中阶段是一个承上启下的阶段。学生在小学接触了比较简单的《揠苗助长》《刻舟求剑》等文章,对文言文有一定的好奇心,初中阶段既要继续培养学生学习文言文的兴趣,同时又要为学生在高中阶段继续学习一些传统文化的精华和历久不衰的经典文言文奠定坚实的学习基础。所以,承上启下的重任让初中阶段文言文的教学显得尤为重要。而在现实的文言文教学中,"字字落实,句句翻译"还是文言文学习的"八字宪法",逐词逐句的串讲至今仍是文言文教学中的普遍 相似文献
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一、当前初中文言文教学现状剖析文言文教学是语文教学的重要组成部分。文言文学习是初中生首次接触到的学习内容。不少初中生对文言文学习的感觉是既新奇又畏惧。文言文教学本身难度很大,加之学生的畏惧心理,导致当前的初中文言文教学存在着较多的问题,主要有三个方面。1.教师对待文言文的态度不端正很多教师因为文言文难教,就有意尽量绕开文言文的教学或者是草率结束文言文的教学工作。教师的这种教学观念必然导致学生对文言文学习产生一些错误的认识,会从心理上 相似文献
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吉传凤 《试题与研究:高中理科综合》2019,(1):0019-0019
在初中阶段文言文教学是整个语文课程中的重 要组成部分,文言文还是我国数千年来文化的积累。但是在语 文教学中文言文部分一直以来都是一个难点,由于文言文在日 常生活中使用的概率较小,这也使得学生接触文言文的机会大 大减少。所以,初中语文教师想要提高学生的文言文水平就要 在教学的过程中提高学生对于文言文的学习兴趣,使学生在有 限的时间内全身心投入到语文教师的教学中,语文教师还要不 断地对自己的教学方式进行总结创新,找到有效的教学方法’ 从而提高学生的文言文能力,促进学生语文水平的发展。 相似文献
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吕戈 《中学语文(读写新空间)》2023,(32):105-106
学习文言文,学生能够接触到博大精深的传统文化,提升语言表达和思辨能力,培养审美情趣和文化修养。基于核心素养背景下的中学语文文言文教学,探讨教师在文言文教学中应采取的具体策略,以提升学生对文言文的理解、鉴赏和应用能力,培养学生的语文学科核心素养。 相似文献
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步人初中阶段以前,大部分学生很少接触文言文。加上文言文生涩难懂,有些学生进入初中阶段后,对学习文言文产生畏难心理,以致文言文学习成为语文学习中的弱项。那么,如何解决这个问题?我在教学中采取了三种行之有效的策略。 相似文献
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学好文言文,可以更好地学习先贤们凝练的语言,有助于批判地继承中华民族优秀的传统文化。初中文言文课堂教学,教师往往字字句句地讲解,学生洗耳恭听。此种教法被称为“串讲法”。笔者认为,初中生刚接触文言文。教师在文言文教学中运用串讲法,是提高初中生理解文言文能力的直接而有效的方法,但是应避免机械刻板地运用串讲法。笔者在文言文教学实践中妙用串讲法,收效颇佳。 相似文献
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做好高中文言文教学工作能够完善学生的语文能力,并且提升整个高中语文教学质量。
一、趣味诵读,一箭多雕
学生已经在初中接触到了文言文,然而高中阶段的文言文学习难度较初中提高了一大截,导致学生在高中文言文的学习过程中,心理上存在一定的畏惧情绪。所以,如何打消学生的这种畏惧心理,并且让学生主动地融入到高中文言文的学习之中是语文教师必须考虑的问题。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z2)
正文言文教学能够让学生近距离接触中华民族优秀的传统文化,促进文化的传承与发扬;从教学角度而言,重视文言文教学能够使学生获得文化的熏陶,净化其心灵。一、引导有效预习,奠定学习基础无论是在叙述习惯还是语言用法上,文言文与现代汉语存在着较大差距,学生要独自完成阅读十分吃力,更别提产生阅读兴趣了。对此,初中教师要及时调整教学策略,降低阅读文言文的难度。考虑到课堂时长有限,教师应当用好课前预习时间,组织学生做好充分的预习准备。 相似文献
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文言文一直是语文教学中的重点课程,其蕴含着我国古代丰富灿烂的思想文化,具有其独特的文化底蕴与较高的美学价值。文言文学习不仅有助于学生了解我国悠久的古代传统文化,还有助于提高学生的人文素养与内涵。但就目前教学情况来看,初中文言文在语文教学中仍是比较薄弱的,其教学效果不尽如人意,普遍存在着一些问题。本文着手于对目前初中文言文教学中出现的一些问题进行分析,着重对如何提高初中文言文教学效率作了探讨,从而进一步提升语文教学的价值。 相似文献
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作为初中语文重要的一部分——文言文历来是中高考重点考查的部分。初中阶段的文言文学习.学生还处于起步阶段,对古代汉语的理解还比较粗浅.缺乏这方面的知识储备。这使得他们舛文言支部分的学习往往会产生畏难情绪.从而在学习中产生各种问题。因此.改变初中文言文教学的不利现状,提升教学效率成为教师教学考虑的重点问题。 相似文献
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文言文教学历来是语文教学的难点,尤其是初中文言文教学。究其原因是学生刚刚接触深奥难懂的文言文,又没有学习的基础。教师在教学时就要采取适当的方法来帮助学生学好文言文。本文将从以下几个方面来探究初中文言文教学中的一些策略。一、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”只有学生对所学的课程感兴趣了,他们才会不惧各种困难,他们才会全身心地投入到学习中去。文言文是历经千百年流传下来的经典,是中华 相似文献