学科融合的价值、目标与途径

学科融合有助于学生知识分析和创造,利于学生建构知识关系,有助于学生全面把握知识,能够提升学生学习品质.促进学科融合是当下教育发展的重要趋势.学科融合的目标在于:引导学生建立跨学科知识体系,训练学生跨学科思维,培养学生跨学科解决问题的能力,帮助学生掌握系统的学习方法.学科融合可通过以下途径实现:开展涉及多学科知识的综合活动,围绕特定学科教学融入相邻知识,通过课题项目拓展多学科知识,把相近学科知识融合为不同知识模块.     

基于小学语文跨学科学习构建高效课堂

跨学科学习是指通过将不同学科的知识、概念和技能有机融合在一起,以解决实际问题或探索主题的学习方法。在小学语文教学中,跨学科学习可以帮助学生将语文知识与其他学科的内容相互关联,拓宽学生的思维视野,提高他们的分析、综合和创新能力。跨学科学习能够培养学生的多元思维,促进其综合素质的全面发展,因此在构建高效课堂中扮演着重要角色。     

小学语文跨学科融合实践课程探究

<正>以语文为基础的跨学科综合实践课程,是将语文学科为核心,以多门学科交叉融合的课程,其目的在于培养学生的语言能力、综合能力。语文跨学科融合发展,要求教师密切注意现代社会的需求,拓展语文应用范围,加强跨学科的学习和应用,让学生在不同知识和方法之间进行交叉、渗透和整合,以此开阔眼界,提高学生的学习效率。基于此,本文主要分析小学语文跨学科融合实践课程构建要点以及实施措施,以供参考。融合课程的教学内容具有综合性、丰富性、关联性等特点,突破学科的藩篱,使小学语文教学内容得到无限延伸,使学生能够全方位、多维度、贯通地了解某一具体课     

小学数学教师新基本功之“学科融合”

<正>学科融合是将不同的学科或领域的知识交叉结合,教师运用多种方法,通过协同教学,让学生具有完整的学科知识结构,能够多角度思考问题,从而培养学生创造性解决实际问题的能力。这样,就可以打破不同学科之间的壁垒,实现知识的应用创新,促进学生高阶思维的发展。一、学科融合教学的误区时下,许多教师热衷于跨学科教学,开展主题式学习和项目式学习,进行学科融合教学,但往往流于形式,步入了新的教学误区。     

浅谈物理学科与其他学科的渗透

正未来社会需要复合型、创新型人才,这就要求我们教师让学生掌握多学科知识,提高综合运用知识的本领。我们通过在物理学科中渗透各学科知识,让学生学会综合运用知识解决问题,培养学生跨学科使用知识的能力。在物理学科中渗透各个学科的知识,有以下几个作用:一是可以培养学生思维的宽度和深度,更好地让学生的思维发散。二是可以培养学生科学的世界观,使他们知道学科之间是相通的,使学生养成严谨的科学态度。一、物理学科与语文学科的渗透     

新课标背景下初中化学跨学科教学开展路径

<正>随着我国基础教育改革的持续推进,更新学科教学理念,转变学科育人方式已经成为教育追求的阶段性目标,新课程标准下开展初中化学跨学科教学的重要性日益突出。开展化学学科的跨学科融合教学包括知识融合、理论融合、方法融合等多个层面,强调加强化学学科与其他学科之间的内在联系,打通知识在不同学科中的壁垒,帮助学生建立系统性的知识体系,培育学生的跨学科学习思维,     

小学数学作业的跨学科融合与核心素养培养

文章探讨了小学数学作业与跨学科融合以及核心素养培养之间的关系.跨学科融合将不同学科的元素整合在一起，丰富了学生的学习体验，培养了他们的综合能力.数学作业在这一过程中可以成为有力的工具，促进学生的批判性思维、问题解决、信息素养和合作技能的发展.此外，数学作业也有助于培养学生的坚韧性和学习动力，这些是核心素养的重要组成部分.通过实际案例分析，我们看到了跨学科融合和核心素养在小学数学作业中的应用，如数学与自然科学的结合，培养了学生的科学探究精神和综合素质.最终，这种综合教育方法有助于学生更好地应对复杂的现实问题，为他们未来的学术和职业生涯打下坚实的基础.然而，要实现成功的跨学科融合和核心素养培养，需要教育者、家长和政策制定者的共同努力，以确保学生获得综合而全面的教育.这一教育方法将有助于培养具备广泛技能和全面素养的未来领袖和公民.     

STEM教育促进小学科学课堂教学变革的探讨

STEM教育是现代社会对于教育变革思考进行的大胆探索,它是融入了许多不同种类学科的一种教育教学形式,打破了学科与学科之间存在的固定界限,主要目的是进行跨学科的知识融合,培养学生的思维创造能力和各方面的学习能力,进而提高学生的综合素质。     

小学跨学科项目化学习在跨学科能力培养方面的应用

<正>研究发现,小学跨学科项目化学习可以有效提高学生的跨学科学习能力和解决问题的能力。跨学科项目化学习涵盖多个学科领域,学生通过合作和独立思考促进跨学科思维,可以更好地理解并应用所学知识,从而提高批判性思维和创造性思维能力。总之,小学跨学科项目化学习是一种有前途的教育方法,可以在培养学生跨学科能力方面发挥积极作用。一、跨学科项目化学习现状（一）题材选择不当跨学科项目化学习中,     

基于项目学习的小学数学跨学科大单元教学探究

在小学数学教育领域,项目学习为学生提供了更为综合性、实践性的学习体验,有助于培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。本探究基于项目学习的理念,探讨小学数学跨学科大单元的教学实践。项目学习强调将知识与实际情境相结合,通过学生主动参与设计和解决实际问题的项目,促使其在实践中更好地理解和运用所学知识。小学数学通过融入项目学习,不仅可以拓展学生的数学思维,还能促使他们跨足其他学科领域,形成全面发展的综合素养。本研究围绕小学数学的核心概念,结合其他学科,构建跨学科大单元,学生将有机会运用数学知识解决现实问题,同时感知数学在其他学科中的应用。这种跨学科的设计不仅能够提高学科知识的整合能力,还能培养学生的创新思维和团队合作能力。     

谈数学课程与教学中的跨学科思维

在课程与教学中运用好跨学科思维是强化学科育人的重要途径.重视学科的交叉、融合不仅是教育发展的必然趋势,也是数学现代发展的时代特点.通过数学学科的跨界、融合可以更好地促进学生数学素养的提高,所以在当前数学课程设计上要更加注重学科的跨界、交融.运用跨学科思维于教学,需要:更新学科观念,增强学科交叉融通意识;加强知识之间的融通和联系,让数学在学科交融中"活"起来;探索有效展开跨学科教学的教学方式;注意体现数学本质,切忌简单、生造;提升跨学科思维下的教师专业素养.     

新课标下初中英语跨学科教学策略分析

跨学科教学指的是突破学科界限,将不同学科的理论知识与教学活动融为一体,这也是新课标的重要内容,它是发展学生学科核心素养的重要推动力。因而初中英语教师就应该积极地实施跨学科教学活动,要能够以这种科学、合理且高质量的教学活动帮助学生真正地理解英语知识,激活他们的英语思维,让他们从被动的学习状态转变为主动的学习状态,培养学生的学科认知素养,打破学科壁垒,辅助学生更好地理解所学的知识内容,以此体现他们高质量学习的过程。文章基于此点,先分析了新课标下初中英语跨学科教学的意义,随后探讨了具体的实施策略,目的是要让学生获得较为深远且全面的发展。     

解决真实问题的英语跨学科单元主题学习设计路径探究——以译林版六年级“Protect the Earth”为例

随着全球化的发展以及社会需求的转变,传统的学科教育已经无法满足学生全面发展的实际需求,跨学科教学注重学科之间的融合与协调,旨在提高学生解决真实问题的能力。本次研究旨在提出一套以解决真实问题为指向的小学英语跨学科单元主题学习模式,依托跨学科教育培养学生的创造性思维、合作能力,进一步提高其解决问题的能力。另外,英语作为国际交流的重要语言,对其学习更是培养学生综合素质的关键,故而应将英语和其他学科有机融合,通过积极探索真实问题,提高学生的英语运用水平和英语学科核心素养。     

新课标背景下中学历史跨学科主题研讨

新课改背景下,初中历史教师要加强研究与探索,组织开展跨学科主题学习与探究活动,结合教学目标与教学内容实现对于多个不同学科知识的有机整合,更好地锻炼学生对于问题的分析与解决能力,拓展学生的思维,帮助学生了解更多不同方面、不同学科的知识,使得学生的历史核心素养与综合能力全面得到提升。本文对新课改背景下中学历史跨学科主题学习的方法与策略进行探讨。     

基于能源利用主题的跨学科实践教学研究——以“太阳能电动机的设计与制作”为例

以实践性主题为导引，强调学生在真实情境中完成学习任务，学习物理知识，掌握基本技能，深化物理学科和跨学科知识的理解及观念的形成，提升创新意识、实践能力、社会责任等素养.设计“太阳能电动机的设计与制作”跨学科实践活动，让学生在实践和探究中学习，用跨学科思维分析和解决问题，树立可持续发展的理念.     

UbD理论视域下语文跨学科学习评价策略探析

学习评价是反映学生学习水平和学习状况的重要手段。语文跨学科学习强调运用语文学科及相关学科的知识和思维方式共同解决问题,这要求采用更全面和系统的评价方法。UbD理论为跨学科学习提供了更加全面、科学的评价方式。     

关于“矛盾”在跨学科教学运用中的思考

随着科学技术综合化趋势的不断发展，时代对复合型人才需求的迫切要求以及高考对学生综合能力和综合素质考查力度的不断深入和加强。挖掘跨学科知识之间的内在联系便成为各学科教师关注的热点和焦点．如何使用某一概念将各学科相关知识紧密联系起来，以便教师系统地传授知识和学生更好、更全面地学习和接受知识，拓宽学生思维，培养学生辩证思维能力和综合学习、分析、比较和运用知识的能力。笔者仅就“矛盾”在跨学科教学中的运用作如下思考：     

中小学跨学科课程研发的实践思考

当下,面向科技从高度分化走向高度融合,需要培养更多的跨学科人才,使人类的科学知识形成一个新的统一知识整体.在学校教育教学中,学校仍多是以学科学习为主,学生在不同学科教师的指导下,掌握某一学科的知识系统、学科思维、学习方法,对于综合性强的知识难点,难以有广阔的思路来解决.跨学科课程的研发,可以弥补这一空白.     

英语教学中也应渗透人文教育

英语教学不仅是一种掌握语言基本技能的过程,更是一种了解文化、提高素质、拓宽思维的过程。学习外国语言,掌握其技能,了解其文化,可以使学生更直接、更迅速、更全面、更频繁地接触、体验两种不同文化的冲突与融合。与其他学科相比,英语教学更是一个人文素养提高的过程。注重渲染英语文化背景英语学习要了解英语国家的文化和社会的行为     

初中生物学跨学科实践活动设计与探索

新课标中增加了“生物学与社会·跨学科实践”主题,重点强调实践育人,是培养学生跨学科思维和探究能力、劳动素养的有效教学手段。本文根据初中生物学不同的专题模块,以知识链条为逻辑主线,设计以生物学为基础的跨学科课程,以跨学科实践课程的方式,带动其他主题的学习,并培养学生有意识地运用不同学科的知识,解决实际生活中复杂的综合性问题的能力。