视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用分析

本文以小学音乐欣赏教学的主要教学目标为立足点,首先对视听联觉进行了简明扼要的概述,然后分析了在小学音乐欣赏教学中视听联觉的应用,最后有针对性地指出了音乐欣赏教学应用视听联觉的科学途径,供小学音乐教师参考。     

视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用探讨

随着我国教育改革的不断深入,音乐欣赏教学作为培养小学生审美能力的关键方式,越来越受到教育领域的高度重视,这也对小学音乐教师提出了更高的要求,教师要在开展音乐欣赏教学的过程中,积极创新音乐欣赏的教学模式,不断丰富小学生的欣赏体验,提高小学音乐欣赏教学的开展质量。在不断实践中我们可以发现,视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用效果尤为积极,因而可采取视听联觉的方式开展小学音乐欣赏教学。基于此,本文以视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用分析为出发点,探讨了视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用策略。     

视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用研究

联觉在心理学上表示通过一种感觉而导致了另一种不同感觉的产生的心理过程;在生理学上也被解释成感觉的转移。联觉的思考方法应用在学生的音乐赏析中,主要是为了训练学生的形象思维方式,通过音乐的音效充分调动学生的感知,将学生的想象力发挥到极致,通过联觉的方式,多方面、多层次地了解音乐中的别样内涵。应该将联觉充分应用在音乐的赏析教学中,从多个角度展示怎样将这种新的方式运用在小学音乐课堂中。     

音乐欣赏教学视听联觉的应用

音乐具有不具象化的特征,为了切实提升学生的音乐审美,教师可以在音乐教学中引入视听联觉机制,让学生获得视觉和听觉的感官触动。为实现视听联觉的有效应用,教师可以通过构建多元情境、活用教学道具、介入旋律色彩、启动音乐演绎、引入情感主题等途径,充分激发学生的视听联觉。     

浅析少年儿童在音乐欣赏中的审美联觉

联觉,是指一种感受引起另一种感觉的心理现象。音乐艺术的审美联觉是按着音的传递方式进行的,即由发音体振动——音波——音波对听觉器官的影响——听觉神经传递大脑,然后引起生理的感受。少年儿童正处于对外部事物,特别是对音响刺激敏感期,他们认识和理解事物时带有明显捕捉性,喜欢与具体的形象联系在一起,因此,在音乐欣赏时易产生情感、意象、色彩、嗅觉等审美联觉。 一、少年儿童在音乐欣赏中的情感联觉 情感,是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会需求而产生的体验。音乐欣赏中的情感联觉是最常见的视听联觉,即在声音刺激下产生的视觉形象,通过审美的听觉活动,对审美对象产生或是愉悦、或是痛苦、哀     

浅析少年儿童在音乐欣赏中的审美联觉

联觉,是指一种感受引起另一种感觉的心理现象。音乐艺术的审美联觉是按照音的传递方式进行的,即由发音体振动——音波——音波对听觉器官的影响——听觉神经传递大脑,然后引起生理的感受。少年儿童正处于对外部事物,特别是对音响刺激敏感期,他们认识和理解事物时带有明显捕捉性,喜欢与具体的形象联系在一起,因此,在音乐欣赏时易产生情感、意象、色彩、嗅觉等审美联觉。     

联觉在小学英语教学中的应用

联觉是指由一种感觉器官的体验引起另一种感觉器官发生反应的心理现象。在小学英语教学中利用联觉体验帮助学生进行英语学习,可使英语学习更加生动、形象。学生通过调动身体的各种感知觉并使它们发生连锁反应,可提高学生多方面思考问题的能力,同时也增加了英语教学的趣味性,有利于提高学生学习英语的主动性与有效性。     

巧用联觉进行音乐欣赏教学初探

音乐课堂中,教师巧用联觉设计教学,从不同维度展开教学促进和调度,能够给学生带来更多的音乐欣赏体验,使学生以此建立起来的欣赏认知呈现多元性、深刻性。     

浅析“联觉”在音乐欣赏中的作用

心理学上把一种感觉引起另一种感觉的心理过程或心理机制称为“联觉”。“联觉”在生理学上称为伴生感觉或共同感觉,也有人译成“通感”。如在音乐欣赏中,旋律的高低对人的心理变化的影响是非常大的：音高不断升高,人的情绪就会随着音乐不断上升;     

参与式教学在小学音乐欣赏课堂中的应用

随着教育体制改革的深入发展,有关教育工作者越来越重视小学音乐的教育创新。小学生对音乐的欣赏是有限,很难从音乐中触及灵魂,从而陶冶心灵。教师应帮助学生形成健康、正确的审美。而小学音乐欣赏则主要是通过教师在实际教学中,从引导的角度出发,让学生在欣赏音乐的过程中,感受到音乐的美妙,从而得到精神满足。音乐欣赏教学本质上属于培养学生正确健康的审美能力,在听音乐的过程中升华学生的情感。     

一觉引多觉,神奇的联觉——“联觉”在小学低年级段音乐欣赏教学中的运用

小学音乐欣赏课培养学生的音乐素质,引起儿童对音乐的兴趣,并使其发展成为学生们的一种爱好。我们将音乐欣赏课置于教学教研的重要位置。小学低年段音乐欣赏教学中常用的手段就是运用"联觉",利用学生对音乐产生的某一种感觉,通过寻找通感做到"一觉引多觉",增强音乐欣赏的趣味性。"神奇的联觉"是一种很好的教学手段。我们可以利用"神奇的联觉"来设计教学环节,让学生在趣味中积累音乐知识,在趣味中走近音乐家给予我们的音乐世界。     

核心素养视域下视听联觉在小学音乐欣赏课中的运用探究

视听联觉,主要是将学生的视觉和听觉相融合,对学生的各个感官进行刺激,从而加深学生对音乐的感受,突破音乐欣赏课的思维藩篱,享受视听盛宴的同时,使学生的审美感知、艺术表现等核心素养得到全面地提升。文章通过对视听联觉的应用优势和应用策略进行简单的分析,对核心素养视域下视听联觉在小学音乐欣赏课中的运用进行了浅显的分析。     

思维导图在小学音乐欣赏教学中的应用

思维导图对实现抽象的小学音乐欣赏的形象化、具体化,提高学生学习兴趣具有重要的价值.音乐欣赏课占了小学人音版教科书较大板块,但教学模式的单一、针对性不足,学生欣赏基础较薄弱,"听不懂、不想听"的现象屡见不鲜.文章对思维导图与小学音乐欣赏教学中的契合点及应用策略展开探讨,旨在让学生曲目欣赏更清晰、层次性更高,提高的学生创造...     

浅谈审美情感在小学音乐欣赏教学中的应用

通过对音乐艺术的情感体验和审美感受，向青少年学生进行教育，是小学音乐教育的主要特点之一。但是，长期以来，不少音乐教育工作者自觉或不自觉地习惯于用一些属于专业艺术教育或特长艺术教育的模式和要求，来看待基础教育阶段的音乐教育，而在教学中相当普遍地存在着重视音乐基础知识和基本技能的传播，忽视音乐对青少年儿童心灵的滋养、     

多媒体在小学音乐欣赏教学中的运用

音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一,对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品,就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣,而且也扩展学生想象和思维的空间。因此,在音乐欣赏教学中,如果能运用现代教育技术进行教学,对于优化音乐教学过程,提高音乐教学质量起到事半功倍的效果,尤其在音乐欣赏课教学中大有用武之地。利用其色彩鲜艳、图形生动、形象的特点,为学生提供一种声音、文字、图像相互结合而富于变化的学习情境,调动起学生的多种感官,激发学生兴趣,使学生主动参与到学习中去。     

音乐欣赏在小学音乐教育中的作用及应用分析

小学阶段音乐教育主要是培养学生的审美能力和感知能力,陶冶学生的情操,打好音乐学习的基础,使学生在潜移默化中建立正确的审美观。小学音乐教学应当重视音乐欣赏,合理、有效地将音乐欣赏引入小学音乐教学课堂中,在丰富教学模式的情况下,运用有效的教学手段提高学生的音乐鉴赏能力和审美意识。本文通过论述音乐欣赏在小学音乐教育中的作用,...     

联觉在小学音乐课堂中的运用

音乐是听觉的艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐,同时,由于音乐艺术具有时间性、表演性和情感性等特征,因此,在学生学习音乐的过程中,需要将声觉、动觉、视觉、触觉有机结合起来,才能有效提高学生的音乐欣赏和表现能力。     

情境在音乐欣赏教学中的应用

捷克教育家夸美钮斯说过：“一切知识都是从感官开始的。”情境教学就是这样一种诉诸感官活动，提高教学效果的有效方式。音乐欣赏课采用情景教学法，利用多媒体创设情境，借助语言带入情境，通过表演体会情境，借助生活领略情境，可以激发学生学习的情绪和兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。     

小学音乐欣赏教学中的若干策略

随着社会的高速发展,时代的不断进步,人们越来越重视学生的全面发展,而小学音乐这门学科在提高小学生审美水平、培养小学生审美情趣以及激发小学生学习热情、促进小学生健康成长等方面具有非常重要的作用,而欣赏教学作为小学音乐教学的一个模块,对于小学音乐教学的教学效果有着至关重要的作用,这就对小学教师的欣赏教学课堂提出了一定的要求,小学音乐教师在进行欣赏教学的过程中必须重视对欣赏作品的选择、课堂氛围的营造以及教学方法的创新,对小学音乐欣赏教学的教学策略不断加以探索和完善,并根据学生的性格特点、接受能力等各个方面,灵活选取最适合小学生的教学方法,真正提高小学生对于音乐的审美水平,提高音乐欣赏课堂的教学效率。