高职院校教学管理信息化创新研究

信息时代以网络通讯技术和多媒体技术为核心内容,促进了信息化社会的发展。高职院校作为信息化社会的前沿阵地,为信息化社会发展提供专业性的人才。面对信息化时代的挑战,高职院校要进行教学管理方面的创新,推行信息化管理的资源整合模式。本文根据高职院校教学管理存在的问题,探讨教学管理信息化创新的必要性,并提出创新性的研究策略,为教学管理信息化提出更高的要求。     

高职院校教育资源信息化网络及其文化建设途径探析

高职院校信息化管理教学是高职院校适应现代信息化社会发展的必由之路.高职院校信息化管理教学可以全面提升高职院校的综合办学实力,实现教学管理的规范化、科学化.本文对高职院校信息化进行了概述,总结了高职院校信息化管理教学存在的问题,提出了目前信息化管理教学的主要任务,并对高职院校文化建设做出了探析.     

高职院校公共英语分层教学的管理策略与路径选择

当前,许多高职院校因新生英语基础和学习能力的个体差异过于明显,而不得不采取分层教学的方式来开展公共英语教学;但在开展英语分层教学的过程中存在学生分班难、学生管理难、流通升迁难以及教学内容、教学进度、教学评价常常并不体现层次性等现象,这些现象的发生主要是由教学管理制度和措施不到住所致,因此应采取分层教学的管理策略来予以解决,包括用人才培养全面性要求来规范英语分层教学、坚持主体性与主导性相结合、构建培养学生“会学习、善思考”的英语教学方法体系、借助信息化平台对教学过程进行规范化管理和保底性等,同时还须走适合高职院校的专业内分层目标教学、定向培养目标分层教学和能力目标分层监测等分层教学之路。     

高职院校教学管理信息化建设的探索与实践——以漳州职业技术学院为例

教学管理工作是高职院校提高人才培养质量的重要保障,加强教学管理信息化建设对提高教学管理水平和效率有重要的推动作用.本文结合漳州职业技术学院教学管理信息化建设实践过程及高职教学运行规律,针对高职院校教学管理信息化建设中存在的问题,分析了人员、技术、资金及管理机制等方面的影响因素,并提出具体的改进措施.     

特色发展与高职教务管理排调课体系的构建

高职院校要以实施管理创新为突破口,采用先进的教育管理理念和现代化管理技术对教育教学过程进行网络化、信息化管理,并以多层次的师资队伍、规范的教学管理制度为保障,构建和完善教务管理排调课体系.这是高职院校不断丰富和发展特色优势,增强核心竞争力,提高教育质量,走可持续发展道路的根本保证.     

“双证书”制度下高职院校教学管理工作探索

目前高职教育实施的“双证书”制度将对高职院校教学管理工作提出新的要求。本文从分级教学管理、实践教学和实训基地建设、师资队伍建设和教学管理队伍建设四个方面,提出加强高职院校教学管理工作的相应建议和措施。     

高职院校教学管理创新问题探析

高职院校教学管理系统包括教学管理决策、教学信息反馈、教学质量监控三大要素。从高职院校教学管理要素构成视角来看,高职院校在教学管理组织机构设置、教学管理特色培养、学制设置、课程设置与教学内容等方面,无法完全适应产学结合的职业教育模式,高职院校教学管理亟待创新。文章提出了通过完善机构设置,构建产学结合的教学管理组织;加强专业建设,构建产学结合的教学管理模式;创新教学管理,推行学分制教学管理新模式;创新课程设置,构建产学结合的课程体系,实现高职院校教学管理创新。     

"双证书"制度下高职院校教学管理工作探索

目前高职教育实施的"双证书"制度将对高职院校教学管理工作提出新的要求.本文从分级教学管理、实践教学和实训基地建设、师资队伍建设和教学管理队伍建设四个方面,提出加强高职院校教学管理工作的相应建议和措施.     

高职教学管理信息化建设的探索与实践

高职教学管理信息化涉及教学管理中的教师、学生、教材、教研等,包括教务公共信息维护、学生学籍、教师信息、电子排课、考试管理、选课管理、成绩管理、教材管理、实践教学管理、教研教改项目管理等日常教学教研涉及到的各个方面,是高职教学管理最繁杂最重要,也是体现高职信息化管理的重要组成部分。目前高职院校常规教学管理主要是采用成熟教学管理系统,如正方教学管理系统,基本实现常规教学的基本功能。     

协同发展视角下高职院校如何塑造教师教学创新团队——以基层教学组织培育为例北大核心

高职院校教学创新团队建设的目标不仅是活化教学资源,而且是实现一种共同体意识的培育。从团队与管理关系来看,高职院校教学管理部门需要借助创造性的活动整合资源以塑造教学创新团队。通过以A高职院校机械工程教学创新团队为案例进行研究,发现高职院校通过合作教学塑造教学创新团队是一个教学身份认同、巩固共同体意识、集体行动达成、集体身份建构的塑造过程。高职院校从身份、群体和行动三个维度进行整合式管理创新,运用多种教学管理整合工具,塑造教学创新团队教学身份认同,培育和巩固共同体意识,实现集体行动中的一致性,进而形成集体身份认同。     

论基于教育信息化理念的高职院校学分制推行策略

教育信息化带来了教学模式、教学方法的变革,对高职院校实施学分制提出了新的要求。借助信息化技术,规范专业教学标准,进一步丰富课程资源、改革课程学习和考核方式,可以优化高职院校实施学分制教学管理的条件,实施学分制也更加可行。     

五年制高职教育教学管理的路径探析

在我国教育事业蓬勃发展的今天,高职院校也正在经历全新的改革,面对监管不严、内部管理不到位等各种问题,高职学校只能通过转变教学管理模式,找到有效的课堂管理方法,完善教学管理体制,提升学院教学领导力等多种方式去改善学校的管理模式,提升管理质量,从而跟上现代教育事业的快速发展。基于此,本文从三个方面就高职院校的创新教学管理展开探究,旨在启发广大院校决策者,有效提高教学管理效能。     

论高职院校教学管理的基本内容、管理体制与运行机制

文章阐述了高职院校教学管理的基本内容,界定了教学管理体制、教学管理运行机制等概念的基本涵义,对高职院校教学管理体制与运行机制进行了研究,以期起到以下四个方面的作用：提炼和丰富高职教学管理成果、促进高职教育管理的学科建设、完善教学二级管理改革理论、为教学宏观管理决策提供依据。     

教学常态管理的规范性研究与探索

通过概述高职院校教学常态管理内容与任务,指出当今高职院校教学常态管理制存在的问题,分析出高职院校教学常态管理制存在问题的成因,笔者提出高职院校如何要如向规范性,科学化和现代化的教学常态转变,才能适应当今具有信息化和人文化理念、手段及方法的高职院校常态教学管理模式,才能保证高校教学工作健康、有序的发展.     

浅议高职院校教学管理的运行机制与管理机制

文章阐述了高职院校教学管理的基本内容,界定了教学管理体制、教学管理运行机制等概念的基本涵义,对高职院校教学管理体制与运行机制进行了研究,以期起到以下四个方面的作用：提炼和丰富高职教学管理成果、促进高职教育管理的学科建设、完善教学二级管理改革理论、为教学宏观管理决策提供依据。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合发展研究

高职院校创新创业教育与专业教育融合发展是人才培养的要求,是深化素质教育和专业教育改革的必然选择。本文从高职院校创新创业教育存在的主要问题入手,从人才培养方案、课程体系、教学方式、考核方法改革以及实践教学条件、教学管理体制机制、师资队伍建设等方面阐述了高职院校创新创业教育与专业教育融合发展的实施途径。     

关于高职院校实施教学精细化管理的思考

本文将精细化管理思想引入高职院校教学管理中,分析高职院校实施教学精细化管理的必要性,探讨精细化管理在教学管理中的特点及作用,提出高职院校实施教学精细化管理的方法,使教学管理更加科学规范,从而提高教学管理水平和工作效率。     

浅谈如何提高高职院校的教学管理水平

随着企业对高等职业院校学生能力要求的不断提高,高职院校应该不断改变培养学生的思路与管理方法,21世纪高职院校教育教学最重要的目标是培养创新型高技能专门人才,为了实现人才培养目标,提高教学管理水平势在必行。提高教学管理水平要从办学定位、专业建设与课程建设、教学基本建设、教学管理中存在的问题等方面着手,创新教学管理方法,促进学生素质全面、和谐地发展[1]。     

关于高职院校实施教学精细化管理的思考

本文将精细化管理思想引入高职院校教学管理中．分析高职院校实施教学精细化管理的必要性．探讨精细化管理在教学管理中的特点及作用．提出高职院校实施教学精细化管理的方法。使教学管理更加科学规范．从而提高教学管理水平和工作效率。     

精细化管理在高职院校教学管理中的应用

高职院校精细化管理具有规范化、系统化、流程化、数据化和信息化的特点。高职院校实施精细化管理的具体措施有构建以人为本的教学管理机制,构建教学日常工作的系统化管理、流程化管理、标准化管理和数据化管理机制。