核心素养视角下小学生劳动教育现状及对策研究

随着教育行业的发展,小学生劳动教育逐渐受到学校的重视。学校和家庭开展小学生劳动教育,首先,有助于小学生形成良好的道德品质,在劳动实践中养成吃苦耐劳、勤俭节约的精神,促进学生综合素质的发展。其次,有助于小学生提升综合能力,在劳动教育中通过自己的亲身实践,不断地提升自己的动手能力、学习能力和创造能力,更好地适应生活。最后,有助于小学生在劳动教育中形成健全的人格,主动承担起家庭的劳动工作,学会感恩,营造良好的家庭氛围。因此,应该不断地强化小学劳动教育,促进小学生的健康发展。     

核心素养视角下农村中小学生学校劳动教育现状及对策研究

近些年来,教育在人们心中的分量越来越重,人们开始重视核心素养在各科目课程中的落实与完善。尤其是对于小学生来说,他们正处于增强核心素养的关键时期,除了基本的文化课教育外,劳动教养也是十分关键的,在劳动教育中渗透核心素养,在核心素养的指导下去更好地开展劳动教育,这都是当下各小学应该重点进行的工作。因此,文章首先阐述在核心素养视角下各中小学劳动教育的含义,然后分析当下各农村中小学实施劳动教育过程中存在的问题,最后详细分析如何在核心素养视角下更好地完善农村劳动教育。     

核心素养视角下小学劳动教育的价值再探

小学阶段是劳动意识养成以及劳动技能初步形成的阶段.在这个阶段强化劳动教育,无论是对于当前的学生成长,还是对于核心素养培育,都具有明显的价值.当学生带着明确的劳动目的去动手的时候,学生的劳动意识其实就在慢慢养成;至于劳动技能的培养,应当抓住重复与创新两个要素,在重复中形成基本的劳动技能,创新中形成新颖的劳动技能.     

核心素养视阈下中小学劳动教育的现状及对策研究

核心素养培养和劳动教育是当下比较热门的两个话题,核心素养培养与劳动教育存在诸多契合点：核心素养作为重要的育人目标,为中小学劳动教育的实施提供了方向,而劳动教育是培养核心素养的重要途径。目前,核心素养视阈下劳动教育存在的主要问题有：目标理解偏差、内容简单并脱离学生生活实际、课程整体规划不足、评价方式片面等。为解决这些现实问题,我们要从贯彻劳动教育全面育人理念、拓宽劳动教育路径、统筹劳动教育实施、优化劳动教育评价方式四个方面,来推进中小学劳动教育的实践进程。     

基于核心素养视角，构建小学劳动教育课程

劳动教育是时代发展的召唤,是培养健全人格和生存能力的重要手段。“核心素养”是21世纪教育的研究热点,基于核心素养视角下的小学劳动教育要树立正确的劳动教育观念,创设良好的劳动教学氛围,与家庭教育形成合力,多方位地投入劳动教育资源,为小学生营造良好的劳动教育环境,促进学生全面发展。基于此,本文就核心素养下小学劳动教育的必要性以及当前小学劳动教育实践面临的主要困境展开探讨,并提出核心素养下小学劳动教育的实践策略,以期能有效培养并深化学生的劳动观念、劳动技能、劳动情感。     

核心素养视角下中小学劳动教育再思考

<正>张童明,丁玲在《中小学德育》2018年第7期中撰文指出:劳动教育的内容选择应该遵循贴近社会、贴近学校、贴近学生的原则。中小学劳动教育离不开课堂教育,课堂教育的最终目的是为了培养适应社会发展的劳动人才,因此劳动教育的内容一定要与时代发展相结合。为此,必须坚决抵制不符合社会发展要求,脱离生活实际的劳动教育内容。同时,应十分     

核心素养视角下班级劳动教育的开展

<正>《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出“将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来”,并强调“劳动、综合实践活动每周不少于1课时”;同时,《课程标准》将劳动教育要培养的核心素养凝练为劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个方面。劳动课程作为一门独立课程越来越受到学校和教师的重视。     

核心素养下小学劳动教育实践路径研究

劳动教育是培养并发展学生综合素养、促进学生全面发展的重要途径。如何在小学劳动教育中提高学生的劳动技能,培养学生的劳动精神、劳动习惯、劳动意志等核心素养,实现“以劳育美、以劳强体、以劳增智、以劳育德”的劳动教育目标,成为当前小学劳动教育教师关注的重点课题。基于此,文章分析了核心素养下小学劳动教育实践路径,以期助力学生的全面发展。     

核心素养视域下的小学劳动教育研究

随着国家陆续出台相关政策文件,核心素养和劳动教育已然成为当下教育改革发展的热门话题。核心素养视域下实施小学劳动教育,不仅是适应社会发展的必然要求,更是当下教育培养全面发展的人的客观需求。核心素养为小学劳动教育的实施指明了方向,而小学劳动教育的实施又为核心素养的落实提供了途径,这与二者之间相互契合的特点有关。核心素养视域下的劳动教育分别可以从劳动教育的目标、内容、过程、评价和保障等五个方面提出实施策略。     

关于核心素养导向下小学劳动教育的思考

在小学阶段,劳动教育十分重要。一方面,小学阶段的孩子正处于世界观、人生观和价值观形成的关键期,劳动教育有助于培养他们尊重劳动、热爱劳动的良好价值取向;另一方面,以劳动为载体,孩子们可以更好地学习和运用知识,提高解决问题的能力,为未来的生活和学习打下坚实的基础。本文论证了劳动教育对小学生整体素养的重要影响,强调了以核心素养为导向的劳动教育的价值所在。同时也提出了一些创新策略,为小学劳动教育的具体实践提供了有益的参考和启示,对于推动我国小学劳动教育的发展有着重要的理论和实践价值。     

核心素养视角下小学信息技术教学方法

<正>新课改背景下,在小学信息技术教学中,教师要将学科核心素养作为导向,着重培育学生良好的信息责任感、数字化学习能力、计算思维、信息意识,让学生拥有自主获取信息、加工信息、处理信息的能力,能够灵活应用信息技术理论知识,提升学生的知识应用素养和创新实践能力,体现信息技术课程的使用价值,提高小学信息技术课程的活动质量。本文对核心素养视角下小学信息技术教学方法展开探究,提出相应的见解和建议,为渗透和落实新课改理念奠定基础。     

核心素养视角下小学英语课堂重构

本文首先就英语科学核心素养所涉及理论进行概述,在此基础上分析了在译林版英语科学日常教育中渗透核心素养的相关背景,最后通过相关教学案例,对核心素养视角下的小学英语课堂教育建立途径进行分析,希望可以给从事小学英语教育的教师们带来有效帮助.     

当前小学劳动教育的现状及对策

劳动教育是一个人的立身之本、成才之要,是人生的必修课,通过劳动教育能够磨炼人的意志品格、激发人的创造活力、促进人的身心健康,从而不断增长人的知识,开发人的智力,提升人的技能。德智体美劳全面发展,重新强调了新时代劳动教育的价值,把“劳动素养”作为教育培养目标的重要组成部分,作为学生发展的目标之一,旨在培养学生良好的劳动意识和习惯。文章结合实际就当前小学劳动教育的现状与实施策略作一论述。     

核心素养下的劳动教育实践研究

劳动意识素养是《中国学生发展核心素养》18个要点中的一项素养,培养学生的劳动意识是我国教育的国家意志。因此,本文以立足课程资源,开辟劳动基地,联系生活实践这些途径去发展学生的劳动意识,合理发挥劳动与技术课程的学科优势,加强学生的劳动教育。     

核心素养背景下中小学劳动教育初探

<正>我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段,需要德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。由于许多学校的劳动教育被淡化、弱化、边缘化,再加上片面追求升学率、独生子女娇生惯养等因素的影响,部分中小学生出现浪费粮食、损坏劳动成果、鄙视体力劳动、看不起普通劳动者的现象。在发展学生核心素养教育的今天,如何培养青年学生的劳动价值观,为学生一生打好底色至关重要。笔者结合自己劳动教育实践做了以下探索。     

核心素养下小学英语课堂教学现状及分析

在新课程背景下,对于小学英语教学提出了更高的要求,在小学英语课堂教学中不仅要教授学生基础的英语知识和技能,更要注重对学生核心素养的培养。针对目前小学英语课堂教学的现状,在实际教学中培养学生的核心素养已经成为了目前小学英语教育者值得深思的问题。基于此,主要对核心素养下小学英语课堂教学的现状进行分析,并对如何培养小学生英语核心素养进行了探讨。     

核心素养视角下小学数学教学策略探究

核心素养是学生应该具备的适应社会发展和终身发展的必备品格和能力,其具有三个重要特征:文化基础,自主发展能力和社会参与能力。小学数学作为一门学科,以核心素养理念为指导进行数学教学,有助于小学生数学综合素养和数学应用能力的提升。旨在对核心素养下的小学数学教学进行研究,发现问题,提出策略。     

核心素养视角下小学美术剪纸教学策略

核心素养视角下的小学美术剪纸教学,学生在教师引导下,通过自主探究的学习方法,获得知识和技能,提高审美素养,形成正确的人生观、价值观。